Unit 1 Hello Lesson 3 Assessment time（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1HelloLesson3Assessmenttime（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課旨在通過互動、實(shí)踐和評估，鞏固學(xué)生在Unit1HelloLesson3中所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的聽說能力和交流技巧。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為核心，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，通過以下步驟進(jìn)行：

1.回顧復(fù)習(xí)，激活學(xué)生已有知識，為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力，加強(qiáng)語音感知。

3.口語實(shí)踐，通過角色扮演、小組互動等形式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.評估環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握情況，為下一課的教學(xué)提供反饋。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：通過聽、說活動，培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、流利表達(dá)的能力，以及準(zhǔn)確理解英語指令和交流信息的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的問候方式，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在口語實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如通過重復(fù)練習(xí)和互動交流，提高自我學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并運(yùn)用基本的問候語，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”等。

②學(xué)會使用“Hi,mynameis...”和“Nicetomeetyou”等自我介紹的表達(dá)方式。

③能夠聽懂并回應(yīng)簡單的問候和自我介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分不同問候語的使用場合，例如“Goodmorning”和“Goodevening”的適用時(shí)間。

②在實(shí)際交流中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)句型，并根據(jù)語境做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

③對于非英語母語的學(xué)生來說，正確發(fā)音和流利表達(dá)可能會遇到困難，特別是在單詞的重音和語調(diào)上。教學(xué)方法與策略1.采用互動式教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)問候語和自我介紹。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，模擬真實(shí)的交流場景，讓學(xué)生在扮演中練習(xí)使用本課所學(xué)句型。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如播放英文歌曲或動畫片段，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過聽力練習(xí)加強(qiáng)理解。

4.利用游戲化學(xué)習(xí)，如“快速問候”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點(diǎn)。

5.安排小組合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生互相交流，提高口語表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段英文問候的場景視頻，引發(fā)學(xué)生對日常英語交流的興趣。

-教師提出問題：“你們在視頻中聽到了哪些問候語？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的英語問候語。

-學(xué)生分享他們的觀察，教師總結(jié)并引入本課主題。

2.講授新課（10分鐘）

-教師呈現(xiàn)本課的核心問候語和自我介紹的表達(dá)方式，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hi,mynameis...”,“Nicetomeetyou”等。

-教師通過示例演示如何在不同時(shí)間使用不同的問候語，并解釋每種問候語的適用場合。

-教師通過板書和口頭講解，強(qiáng)調(diào)單詞的重音和語調(diào)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，兩名學(xué)生一組，模擬在學(xué)校的不同場合進(jìn)行問候和自我介紹。

-學(xué)生輪流練習(xí)，教師觀察并提供即時(shí)反饋，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-教師挑選幾組學(xué)生向全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為在什么情況下使用‘Goodmorning’比‘Hello’更合適？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)語境的重要性。

-教師設(shè)計(jì)一個“快速問候”游戲，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用本課所學(xué)問候語問候盡可能多的同學(xué)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的英語對話，使用本課所學(xué)的問候語和自我介紹。

-學(xué)生在小組內(nèi)合作，教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助。

-每個小組向全班展示他們的對話，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評價(jià)。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生復(fù)述本課的核心問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生在家中練習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容，并為下一課做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本課所學(xué)的問候語和自我介紹的表達(dá)方式，如“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hi,mynameis...”,“Nicetomeetyou”等，能夠在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂们‘?dāng)?shù)膯柡蛘Z。

2.學(xué)生通過角色扮演和實(shí)際交流，提高了聽說能力，能夠在實(shí)際語境中流利地進(jìn)行問候和自我介紹，增強(qiáng)了與同學(xué)之間的互動和溝通。

3.學(xué)生能夠正確區(qū)分和使用不同時(shí)間段的問候語，理解并掌握了每種問候語的適用場合，避免了在交流中的尷尬和誤解。

4.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過課堂提問和討論，提高了對英語語境和文化差異的認(rèn)識，增強(qiáng)了對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。

5.學(xué)生在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，通過合作創(chuàng)作英語對話，不僅鞏固了本課所學(xué)知識，還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。

6.學(xué)生在教師的即時(shí)反饋和糾正下，改善了發(fā)音和語調(diào)，提高了英語口語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

7.學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自信心，愿意在課堂上用英語進(jìn)行交流，不再害怕犯錯，愿意從錯誤中學(xué)習(xí)。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠自覺地在日常生活中尋找英語交流的機(jī)會，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高了英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，如通過重復(fù)練習(xí)、合作學(xué)習(xí)和自我評估，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)后，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，能夠主動參與課堂活動，積極尋求學(xué)習(xí)資源和幫助，為未來的英語學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。典型例題講解1.角色扮演題

題目：假設(shè)你和你的朋友在學(xué)校的操場上見面，請用本課所學(xué)的問候語和自我介紹進(jìn)行對話。

答案：A:Hi,mynameisTom.Howareyou?

B:Hello,Tom.I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mdoingwell,too.Nicetomeetyou.

2.填空題

題目：完成下面的對話，使用正確的問候語。

A:______,mynameisSarah.

B:______,Sarah.I'mJack.Nicetomeetyou.

答案：A:Hi;B:Hello

3.判斷題

題目：判斷下列句子是否正確。正確的寫T，錯誤的寫F。

a)Wesay"Goodmorning"intheevening.______

b)"Nicetomeetyou"isawaytointroduceyourself.______

答案：a)F;b)T

4.問答題

題目：如果有人對你說“Goodafternoon”，你應(yīng)該怎么回答？

答案：你可以回答“Goodafternoon”或者“Hello”加上對方的姓名，例如：“Goodafternoon,John”或者“Hello,howareyou?”

5.創(chuàng)作題

題目：編寫一個簡短的對話，使用本課所學(xué)的問候語和自我介紹。

答案：A:Goodmorning,mynameisAlex.

B:Goodmorning,Alex.I'mEmily.It'snicetomeetyou.

A:It'snicetomeetyou,too.Howoldareyou?

B:I'msevenyearsold.Andyou?

A:I'meightyearsold.We'regoingtobegoodfriends.

這些例題旨在幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用本課所學(xué)知識，通過實(shí)際操作來提高他們的英語交流能力。每個題型都緊密結(jié)合課文內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)和使用英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：本課的核心知識點(diǎn)包括日常問候語的使用、自我介紹的表達(dá)方式以及在不同時(shí)間段選擇合適的問候語。

②重點(diǎn)詞匯：本課的重點(diǎn)詞匯包括“Hello”,“Goodmorning”,“Goodafternoon”,“Goodevening”,“Hi”,“mynameis”,“Nicetomeetyou”等，這些詞匯是進(jìn)行日常英語交流的基礎(chǔ)。

③重點(diǎn)句子：本課的重點(diǎn)句子包括用于問候的“Goodmorning/afternoon/evening”和用于自我介紹的“Hi,mynameis...”以及回應(yīng)問候的“Nicetomeetyou”。這些句子是構(gòu)建基本英語對話的框架。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體輔助教學(xué)，如播放英文歌曲和動畫片段，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了游戲化學(xué)習(xí)元素，如“快速問候”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)和使用英語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于即時(shí)反饋和糾正發(fā)音的反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)楹ε路稿e或感到尷尬。

2.在教學(xué)方法上，我注意到一些學(xué)生對于小組合作活動的參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者對合作任務(wù)的理解不夠。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能需要更加細(xì)致和多元化，以更好地反映每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度和減少他們的緊張感，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽嘗試并從錯誤中學(xué)習(xí)。

2.對于小組合作活動，我會提前明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會和責(zé)任，同時(shí)提供更多的引導(dǎo)和支持。

3.在評價(jià)方面，我將引入更多元化的評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合，以及設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更準(zhǔn)確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式來檢查學(xué)生對本課知識點(diǎn)的理解和掌握程度。例如，我會隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用本課所學(xué)的問候語和自我介紹進(jìn)行對話，或者解釋不同問候語適用的場合。

-觀察：我會密切觀察學(xué)生在小組活動和角色扮演中的表現(xiàn)，注意他們是否能夠正確使用所學(xué)知識，以及他們的參與度和互動情況。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行一個小測試，讓學(xué)生寫下幾個關(guān)鍵句型和詞匯，以及他們在不同情景下如何使用這些知識。這有助于我了解學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和應(yīng)用能力。

-及時(shí)反饋：對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我會提供即時(shí)的正面或建設(shè)性反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，并指出需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對課堂內(nèi)容的