觀摩“聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力”活動(dòng)有感

觀摩“聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力”活動(dòng)有感觀摩“聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力”

活

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感我于2018年3月23日至24日在到昆明參加了為期兩天的以“聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力”為主題的教學(xué)觀摩及相關(guān)知識(shí)講座活動(dòng)?；顒?dòng)主要內(nèi)容是：1、觀摩了來(lái)自華應(yīng)龍、袁曉萍、游瓊英、高從林、朗建勝、韓東6位數(shù)學(xué)名師的示范課。2、聽(tīng)取了6位教育專(zhuān)家以培養(yǎng)學(xué)生的想象力、順應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)的激活與應(yīng)用為教學(xué)主導(dǎo)思想的專(zhuān)題講座?，F(xiàn)將這次活動(dòng)看到的、聽(tīng)到的和自己想到的整理如下：一、看到的

聽(tīng)到的第一、華應(yīng)龍老師《表面涂色的正方體》課堂教學(xué)實(shí)景與《幾何是想象力玩耍的玩具》的主題交流中：①事前明確小組活動(dòng)中學(xué)生的責(zé)任與學(xué)習(xí)目標(biāo)；②問(wèn)題的不斷拋出后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、想、交流、小結(jié)、再看……讓學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有新的體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中獲得新的發(fā)現(xiàn)。③整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我看到的是一個(gè)活動(dòng)參與的前行者；聽(tīng)到的是一句句誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散的精煉教學(xué)語(yǔ)言?！稁缀问窍胂罅ν嫠５耐婢摺返闹黝}交流中，華老師結(jié)合前面的教學(xué)示范課生動(dòng)、具體地展現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中的一些突發(fā)情況的處理方法。并提出；課前“眼睛跟著聲音走”“每次發(fā)言要比前面的更精彩”；課中“前事不忘后事之師”“不讓學(xué)生在緩慢中失去思考的機(jī)會(huì)”；課后“讓學(xué)生失敗成功者有收獲”的教學(xué)觀念。第二、高叢林老師的課堂與講座：1、以繪本教材《巨人的布袋》這一教材內(nèi)容為主，讓學(xué)生不斷的通過(guò)看、想和說(shuō)的感知圖形的特征。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我看到的是，在高老師的引導(dǎo)下學(xué)生在不斷尋找理由與證據(jù)來(lái)中逐漸走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，化解錯(cuò)誤、獲取新知。2、不斷把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去感知相同與不同。當(dāng)學(xué)生發(fā)生的過(guò)失性敘述時(shí)高老師立即采取合理化、多形式的“化錯(cuò)教育”，讓學(xué)生有效有效化錯(cuò)獲取新知。3、講座《順應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)智慧》中高老師提出差錯(cuò)的產(chǎn)生和存在具有必然性和普遍性，作為教師不能讓學(xué)生訂為只有縮在自已的世界里才是最安全的，教師是塑造人的、而不是改造人的。二、我想到：“聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力”是教學(xué)成功的必經(jīng)之路。在以后的教學(xué)中我將借鑒這次教學(xué)觀摩與講座中各位老師好聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力觀念與方法，讓學(xué)生在不斷的培養(yǎng)中獲得新的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，在提升數(shù)學(xué)思維能力中獲得更好的數(shù)學(xué)發(fā)展。準(zhǔn)備從以下幾方面入手：1、備課時(shí)：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排以尊重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有新的收獲。改變以往讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)安排以學(xué)生的興趣出發(fā)，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。2、教學(xué)中：①尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)。注重新學(xué)知識(shí)和原有知識(shí)之間的銜接問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言的引導(dǎo)與活動(dòng)的組織讓學(xué)生在不斷知識(shí)同化和思維順應(yīng)過(guò)程中得到知識(shí)遷移，從而在感悟中獲得新知的突破。②教學(xué)活動(dòng)組織要讓學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)在“想”說(shuō)中提升，增強(qiáng)自我的親和力、營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生“敢說(shuō)”;注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的策略，讓學(xué)生“能”說(shuō);引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生“善”說(shuō)。③高老師的示范課與講座中的“化錯(cuò)教育”實(shí)踐與理論啟發(fā)我在以后的教學(xué)要注意做到：第一、讓自己和學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的眼睛；第二、讓學(xué)生在“化錯(cuò)”中進(jìn)步；第三、讓放錯(cuò)位置的垃圾成為不斷發(fā)光的寶貝；第四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真的不會(huì)，杜絕學(xué)生虛假的面對(duì)；第五、讓“化錯(cuò)教育”給學(xué)生添一點(diǎn)熱情，添一點(diǎn)自信，讓他們多一點(diǎn)堅(jiān)持。就如高老師說(shuō)的“教育是塑造人的、不是改造人的”。3、課后：應(yīng)立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為核心練習(xí)設(shè)計(jì)與布置要面向全體學(xué)生的生活實(shí)踐。讓課堂知識(shí)向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域延伸，將課內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)全方位地結(jié)合起來(lái)，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，延伸數(shù)學(xué)內(nèi)容的疆界，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生成為數(shù)學(xué)的主人、爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在數(shù)學(xué)知識(shí)的踐行中得到培育。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能成功，它需要我不斷提升教學(xué)水平，在課堂中滲透，才能達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目的。在以后的教學(xué)中我將借鑒這次教學(xué)觀摩與講座中各位老師好聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)提升學(xué)生思維能力觀念與方法，讓學(xué)生在不斷的啟發(fā)中去獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)，在提升數(shù)學(xué)思維能力中獲得更好的數(shù)學(xué)發(fā)展?？傊?，這次活動(dòng)充分展現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)組織中