8、7、6 加 幾（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版

8、7、6加幾（教學設計）--2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“8、7、6加幾”，屬于2023-2024學年一年級上冊數(shù)學人教版第二單元“10以內(nèi)的加法和減法”中的內(nèi)容。本節(jié)課將重點教授8、7、6與1-5的加法運算，以及通過實物操作、圖片展示和口頭練習等形式，幫助學生掌握加法運算的規(guī)則和技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)數(shù)、識數(shù)以及簡單的加法概念，如“1加幾”和“2加幾”。本節(jié)課的教學內(nèi)容將在此基礎上，進一步擴展到“8、7、6加幾”，幫助學生鞏固已學的加法知識，提高運算能力。同時，通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用已掌握的加法規(guī)則解決實際問題，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生數(shù)感和運算能力，通過實際操作和問題解決，發(fā)展學生的直觀思維和邏輯推理能力；引導學生運用數(shù)學語言進行表達和交流，增強學生的數(shù)學思維習慣；同時，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。重點難點及解決辦法重點：掌握“8、7、6加幾”的加法運算規(guī)則，能夠正確計算并運用到實際問題中。

難點：理解加法運算中數(shù)的組合和變化，以及在不同情境下的應用。

解決辦法：

1.通過實物操作，如使用小棒或計數(shù)器，讓學生直觀地感受加法運算的過程，強化數(shù)的組合和變化。

2.利用圖片和故事情境，將抽象的加法運算具體化，幫助學生建立數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

3.設計互動游戲和小組討論，讓學生在合作中探索和發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律，提高理解和記憶。

4.對學生進行個別輔導，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導，確保每位學生都能掌握加法運算的基本概念和技能。

5.定期進行小測驗和反饋，及時了解學生的學習進度，調(diào)整教學方法和策略，確保難點得到有效解決。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合直觀演示，講解“8、7、6加幾”的加法規(guī)則。

2.設計互動游戲和小組討論，讓學生在游戲中學習和練習加法運算。

3.利用故事情境，通過角色扮演，讓學生在實際情境中應用加法知識。

4.運用多媒體工具，如電子白板，展示加法運算的動態(tài)過程，增強直觀性。

5.創(chuàng)設問題解決活動，鼓勵學生自主探究和發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括加法運算的規(guī)則和例題，要求學生預習并嘗試解答。

-設計預習問題：設計“8+2=？”等問題，引導學生思考加法運算中的數(shù)的組合。

-監(jiān)控預習進度：通過學生在線提交的預習作業(yè)，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，嘗試理解加法運算的規(guī)則。

-思考預習問題：學生獨立思考預習問題，嘗試解答。

-提交預習成果：學生將預習作業(yè)通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，提高獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群等工具，方便快捷地分享和收集預習資料。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于小動物們分配食物的故事，引出加法運算。

-講解知識點：詳細講解“8、7、6加幾”的加法規(guī)則，通過板書展示運算過程。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生互相解釋如何進行加法運算。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生理解加法規(guī)則。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用加法規(guī)則。

-參與課堂活動：學生參與小組討論，解釋和演示加法運算過程。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論加法運算的技巧。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解加法規(guī)則，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：促進學生之間的互動和合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的加法練習題，要求學生在紙上完成。

-提供拓展資源：提供一些數(shù)學游戲網(wǎng)站，讓學生在游戲中練習加法。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的錯誤進行糾正，并提供個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固課堂上學到的加法知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行加法運算的拓展練習。

-反思總結(jié)：學生思考自己在加法運算中的不足，并總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

-反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的加法知識點和技能。

-通過拓展學習，提高學生的數(shù)學應用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力。教學資源拓展拓展資源：

1.數(shù)概念的形成：介紹數(shù)學中數(shù)概念的形成過程，包括自然數(shù)、整數(shù)等概念的發(fā)展，以及加法運算在數(shù)學中的地位和作用。

2.加法運算的實際應用：通過生活中的實例，如購物找零、物品分類等，讓學生理解加法運算在實際生活中的應用。

3.數(shù)學游戲：提供一些簡單的數(shù)學游戲，如加法接龍、數(shù)學華容道等，幫助學生通過游戲的形式練習和鞏固加法運算。

4.數(shù)學故事：分享一些數(shù)學故事，如《數(shù)學島歷險記》等，通過故事的形式讓學生感受數(shù)學的趣味性。

5.數(shù)學家的故事：介紹一些著名的數(shù)學家，如華羅庚、陳景潤等，以及他們的成就和對數(shù)學的貢獻。

6.數(shù)學競賽：介紹一些數(shù)學競賽，如數(shù)學奧林匹克競賽、華羅庚金杯賽等，激發(fā)學生的競技興趣。

7.數(shù)學工具的使用：介紹一些數(shù)學工具，如計算器、計數(shù)器等，讓學生了解這些工具在加法運算中的應用。

拓展建議：

1.讓學生嘗試自己創(chuàng)作數(shù)學游戲，如設計一個加法游戲，通過游戲來鞏固加法運算的技能。

2.鼓勵學生閱讀數(shù)學相關的書籍，如數(shù)學歷史、數(shù)學家的傳記等，以增加學生對數(shù)學的興趣。

3.帶領學生參觀數(shù)學博物館或科技館，讓學生親身感受數(shù)學的發(fā)展歷程和數(shù)學在科技中的應用。

4.組織數(shù)學主題的班級活動，如數(shù)學知識競賽、數(shù)學模型制作等，讓學生在活動中學習和應用數(shù)學知識。

5.鼓勵學生參加數(shù)學興趣小組，與同學們一起探討數(shù)學問題，互相學習，共同進步。

6.讓學生嘗試用數(shù)學知識解決生活中的問題，如家庭預算、購物打折等，培養(yǎng)學生的實際應用能力。

7.引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、數(shù)學論壇等，搜索和交流數(shù)學學習資料，拓寬知識面。

8.定期組織數(shù)學講座，邀請數(shù)學老師或數(shù)學專家為學生講解數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

9.鼓勵學生參與數(shù)學社區(qū)活動，如數(shù)學志愿者服務、數(shù)學知識普及等，讓學生在實踐中體驗數(shù)學的價值。

10.讓學生嘗試編寫數(shù)學日記，記錄自己在學習數(shù)學過程中的感悟、疑問和收獲，促進學生的自我反思。教學反思與總結(jié)在這節(jié)課的教學中，我嘗試了多種教學方法來幫助學生掌握“8、7、6加幾”的加法運算。通過回顧整個教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。

首先，在教學方法上，我采用了講授法結(jié)合直觀演示，讓學生能夠直觀地理解加法運算的過程。我注意到，通過實物操作和故事情境的創(chuàng)設，學生們對加法的理解更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對加法運算還不夠熟悉，或者是對討論的主題不夠感興趣。在今后的教學中，我計劃更加精心地設計討論主題，確保每個學生都能積極參與。

其次，在教學策略上，我嘗試了讓學生自主探索和合作學習。我觀察到，在自主探索環(huán)節(jié)，學生們能夠獨立思考并嘗試解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學習能力。但在合作學習環(huán)節(jié)，部分學生似乎更愿意依賴同伴，而不是自己解決問題。我意識到，我需要在課堂上更加明確地指導學生如何在合作中分工和交流，以及如何獨立思考。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀律控制上做得相對不錯，學生們能夠遵守課堂規(guī)則，積極參與各項活動。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動轉(zhuǎn)換時，學生們有時會出現(xiàn)混亂，這可能是由于我的指令不夠清晰或者轉(zhuǎn)換不夠流暢。我需要在這方面做出改進，確保課堂活動的順利進行。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生們在知識掌握和技能提升方面取得了明顯的進步。他們不僅能夠正確地進行“8、7、6加幾”的加法運算，還能在實際問題中應用這些知識。在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學的興趣有所提高，他們能夠在課堂活動中感受到數(shù)學的樂趣。

當然，教學中也存在一些問題和不足。例如，我注意到在課堂活動中，有些學生對于加法運算的理解還不夠深入，他們可能只是機械地記憶規(guī)則，而沒有真正理解其背后的邏輯。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，更多地引入實際生活中的例子，讓學生在具體的情境中理解加法運算。

此外，我也意識到，在課堂反饋環(huán)節(jié)，我可能過于注重學生的答案是否正確，而忽視了他們的思考過程。在未來的教學中，我將更加關注學生的思考過程，鼓勵他們表達自己的思路，而不是僅僅追求正確答案。板書設計①加法運算規(guī)則

-“8、7、6加幾”的加法運算公式

-加號“+”和等號“=”的書寫

②加法運算實例

-具體的加法算式，如“8+3=11”

-算式中各部分的名稱（加數(shù)、和）

③加法運算技巧

-“湊十法”的應用

-加法運算中的“進位”概念課后作業(yè)1.請完成以下加法運算，并寫出結(jié)果：

-8+2=_______

-7+5=_______

-6+3=_______

2.使用“湊十法”完成以下加法運算：

-9+7=_______

-8+6=_______

-7+8=_______

3.請將以下物品按照加法運算進行分組，并寫出每組的結(jié)果：

-物品：5個蘋果，7個橘子，8個香蕉

-分組及結(jié)果：_______+_______=_______

4.小華有8個糖果，他給了小明3個糖果，現(xiàn)在小華還剩多少個糖果？請用加法算式表示：

-算式：_______+_______=_______

-結(jié)果：小華還剩_______個糖果。

5.小紅和小藍一起收集郵票，小紅有6張，小藍有7張，他們一共有多少張郵票？請用加法算式表示：

-算式：_______+_______=_______

-結(jié)果：他們一共有_______張郵票。

補充和說明舉例：

1.對于第一題，學生需要直接進行加法運算。這是基礎題型，目的是鞏固學生對加法運算規(guī)則的理解和應用。

示例答案：

-8+2=10

-7+5=12

-6+3=9

2.第二題中“湊十法”是一種加法運算技巧，學生需要將一個加數(shù)分解，使其與另一個加數(shù)相加等于10。

示例答案：

-9+7=9+1+6=16

-8+6=8+2+4=14

-7+8=7+3+5=15

3.第三題要求學生將實際物品進行分組，然后進行加法運算。這種題型有助于學生將抽象的加法運算與實際生活聯(lián)系起來。

示例答案：

-物品分組及結(jié)果：5個蘋果+3個蘋果=8個蘋果

-其他可能的分組及結(jié)果：7個橘子+1個橘子=8個橘子

-或：8個香蕉+0個香蕉=8個香蕉

4.第四題是一個實際問題，要求學生用加法算式來表示物品的剩余數(shù)量。

示例答案：

-算式：8+3=11

-結(jié)果：小華還剩5個糖果。

5.第五題也是一個實際問題，要求學生計算兩人物品的總和。

示例答案：

-算式：6+7=13

-結(jié)果：他們一共有13張郵票。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下加法運算，并寫出結(jié)果：

-8+2=_______

-7+5=_______

-6+3=_______

2.使用“湊十法”完成以下加法運算：

-9+7=_______

-8+6=_______

-7+8=_______

3.請將以下物品按照加法運算進行分組，并寫出每組的結(jié)果：

-物品：5個蘋果，7個橘子，8個香蕉

-分組及結(jié)果：_______+_______=_______

4.小華有8個糖果，他給了小明3個糖果，現(xiàn)在小華還剩多少個糖果？請用加法算式表示：

-算式：_______+_______=_______

-結(jié)果：小華還剩_______個糖果。

5.小紅和小藍一起收集郵票，小紅有6張，小藍有7張，他們一共有多少張郵票？請用加法算式表示：

-算式：_______+_______=_______

-結(jié)果：他們一共有_______張郵票。

作業(yè)反饋：

1.對于第一題，學生需要直接進行加法運算。這是基礎題型，目的是鞏固學生對加法運算規(guī)則的理解和應用。

反饋示例：

-8+2=10（正確）

-7+5=12（正確）

-6+3=9（正確）

2.第二題中“湊十法”是一種加法運算技巧，學生需要將一個加數(shù)分解，使其與另一個加數(shù)相加等于10。

反饋示例：

-9+7=16（正確，使用湊十法）

-8+6=14（正確，使用湊十法）

-7+8=15（正確，使用湊十法）

3.第三題要求學生將實際物品進行分組，然后進行加法運算。這種題型有助于學生將抽象的加法運算與實際生活聯(lián)系起來。

反饋示例：

-物品分組及結(jié)果：5個蘋果+3個蘋果=8個蘋果（正確）

-其他可能的分組及結(jié)果：7個橘子+1個橘子=8個橘子（正確）

-或：8個香蕉+0個香蕉