第9課《木蘭詩》第二課時(shí)（分層作業(yè)）-

第9課《木蘭詩》分層作業(yè)第二課時(shí)1．選出下列對(duì)《木蘭詩》賞析有誤的一項(xiàng)（

）A．“阿爺無大兒，木蘭無長兄”這兩句話點(diǎn)明了木蘭代父從軍的原因。B．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”這兩句贊美了將軍英勇善戰(zhàn)，為國捐軀；說明了戰(zhàn)士們經(jīng)歷了漫長而艱苦的戰(zhàn)斗，有幸生存，勝利歸來。C．“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎”兩句表現(xiàn)了木蘭不慕名利的高尚品質(zhì)。D．“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”側(cè)面表現(xiàn)了木蘭功勞之大?！敬鸢浮緽【詳解】考查對(duì)詩句的理解與賞析。B.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”的意思是：將士們身經(jīng)百戰(zhàn)有的為國捐軀，有的轉(zhuǎn)戰(zhàn)多年得勝歸來。詩句應(yīng)該按互文的修辭方法不理解。并不是選項(xiàng)中所說的將軍為國捐軀，戰(zhàn)士們有幸生存勝利歸來。故選B。2．選出下列對(duì)《木蘭詩》賞析有誤的一項(xiàng)。（

）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。A．“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”運(yùn)用夸張，描寫了木蘭萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場。B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫了木蘭在邊塞軍營的艱苦生活。C．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”運(yùn)用互文，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗的激烈悲壯。D．這段是對(duì)木蘭軍旅生涯、戰(zhàn)斗過程、戰(zhàn)爭殘酷的直接描寫，也是詳寫的部分?！敬鸢浮緿【詳解】D.“也是詳寫的部分”錯(cuò)誤，應(yīng)是略寫。故選D。3．下面對(duì)《木蘭詩》節(jié)選部分的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。A．“東市買駿馬……北市買長鞭”四句排比，寫木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬工具。B．“黃河流水鳴濺濺”“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，襯托了木蘭的思親之情。C．節(jié)選部分還用夸張的手法表現(xiàn)了木蘭行進(jìn)的神速、軍情的緊迫、心情的急切。D．“且辭爺娘去……但聞燕山胡騎鳴啾啾”以重復(fù)的句式，寫木蘭馬不停蹄，日行夜宿，離家已遠(yuǎn)不再思親?！敬鸢浮緿【詳解】D.“重復(fù)的句式”“離家已遠(yuǎn)不再思親”有錯(cuò)。反復(fù)是一種修辭手法，重復(fù)是語言上的一種毛病，這句的句式是反復(fù)，寫木蘭離家越遠(yuǎn)思親越切。故選D。4．下列說法不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．《木蘭詩》具有濃郁的民歌特色，全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫色彩。B．《木蘭詩》選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時(shí)北方的一首民歌，就其表達(dá)方式看，是抒情詩。C．《木蘭詩》塑造了木蘭女扮男裝、代父從軍、保衛(wèi)國家的巾幗英雄形象，充滿了北朝民歌爽朗質(zhì)樸的風(fēng)味。D．《木蘭詩》多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣的比喻收束全詩。【答案】B【詳解】B．《木蘭詩》主要采用記敘的表達(dá)方式，是敘事詩。故選B。5．下面說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．《木蘭詩》，又叫《木蘭歌》，是南北朝時(shí)期的一首北方民歌。B．木蘭替父從軍既是為國盡忠，也是為父盡孝。C．木蘭替父從軍，表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)政策的否定。D．最后一段用雙兔作比喻，妙趣橫生，對(duì)木蘭女扮男裝作了贊嘆，韻味無窮?！敬鸢浮緾【詳解】本題考查對(duì)文章的理解?！氨憩F(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)政策的否定”偏離文章主旨，文章塑造一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，不慕名利的巾幗英雄形象，并非“表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對(duì)統(tǒng)治階級(jí)政策的否定”。選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。閱讀下面的古詩，完成下面小題。木蘭詩①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金橋，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。③歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。6．下面對(duì)這首詩的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．這首詩是我國南北朝時(shí)期北方的一首樂府民歌。B．第①段寫木蘭緊張地購買戰(zhàn)馬和乘馬用具，表現(xiàn)了木蘭行軍的神速和軍情的緊張。C．寫“黃河流水鳴濺濺”和“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，表現(xiàn)了木蘭擺脫家里束縛后的愉悅之情。D．“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，概括地寫出了戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間之長以及戰(zhàn)場的慘烈情景。7．請(qǐng)用自己的語言描述“朔氣傳金橋，寒光照鐵衣”的情景?！敬鸢浮?．C

7．氣候已然入冬，北方寒氣凜冽，陣陣刺骨，空靈的打更聲不知從何處傳來，皎潔的月光傾瀉而下，映照著戰(zhàn)士們寒光凜凜的鎧甲?！窘馕觥?．此題考查學(xué)生對(duì)詩歌的理解和分析能力。C.有誤，寫“黃河流水鳴濺濺”和“燕山胡騎鳴啾啾”之聲，襯托了木蘭的思親之情；故選C。7．本題考查了學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫面的想象能力。解答這類題目要在讀懂詩歌，理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意境、主題。如：北方戰(zhàn)場天氣寒冷，環(huán)境惡劣，在夜晚，凜冽的朔風(fēng)傳送著金柝的打更聲，寒光映照著將士們身上冰冷的鎧甲，發(fā)出清冷的光輝。古詩文閱讀【甲】木蘭詩（節(jié)選）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《樂府詩集》）【乙】投筆從戎超家貧，嘗為官傭書以供養(yǎng)，久勞苦。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功西域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”（《后漢書·班超傳》）【丙】逢入京使岑參故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。8．按照要求，尋詞問義?！静牧弦弧繚h字“戎”的演變。“戎”是象形字。甲骨文中間左邊為十，表示盾牌；右邊為戈。金文大體相同。小篆將“十”訛變?yōu)椤凹住?。隸變后楷書寫作“戎”。甲骨文

金文

小篆

楷書【材料二】《說文戈部》：戎，兵也。從戈，從甲。根據(jù)以上兩則材料，你推測出“戎”的本義是_______，引申義是_________________，如【甲】文中的“戎”。9．解釋下列加點(diǎn)的詞語。①愿為市鞍馬

②但聞黃河流水鳴濺濺③嘗為官傭書以供養(yǎng)

④嘗輟業(yè)10．翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。①將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。②安能久事筆硯間乎？11．請(qǐng)用“/”為下列句子劃分節(jié)奏。憑君傳語報(bào)平安12．詩文語言凝練，需要仔細(xì)揣摩。請(qǐng)從【甲】【丙】兩文中，任選一個(gè)加點(diǎn)詞仿照示例進(jìn)行賞析。示例：我選【乙】文中“投”。“投”指扔掉，形象地描繪寫出了班超決定棄文從武，投身疆場，為國立功，施展抱負(fù)的行為。13．三篇古詩文都涉及相同的主題，圍繞這一主題，結(jié)合詩文內(nèi)容，說說你從中獲得了哪些啟發(fā)？（至少答兩點(diǎn)啟發(fā)）【答案】8．

兵器

戰(zhàn)事/戰(zhàn)場/戰(zhàn)爭

9．買；只；給/替/幫；曾經(jīng)

10．①將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場，有的勝利歸來。②怎么能長久和筆硯打交道呢？

11．憑君/傳語/報(bào)平安

12．示例1：我選【甲】文中“唯”。“唯”即只，與“不聞”形成對(duì)比，寫出了木蘭的不同尋常，憂思之深，表現(xiàn)了木蘭的純純孝心。示例2：我選【丙】文中的“龍鐘”，“龍鐘”指沾濕的樣子，形象地描繪了詩人離開長安時(shí)涕淚淋漓的樣子，表現(xiàn)了詩人對(duì)長安親人無限眷念之情。

13．示例：【甲】文中木蘭替父從軍，告訴我們國家危難，形勢所迫之時(shí)，要敢于挺身而出?！疽摇课闹邪喑瑮壩膹奈?，要效仿傅介子、張騫立功西域。告訴我們要有為國建功立業(yè)的志向?！颈课闹嗅瘏⒃趫?bào)國與親情難以兩全之時(shí)，抱著“功名只向馬上取”的雄心，告訴我們?cè)趪依媾c個(gè)人利益相沖突時(shí)，要以國事為主?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)詞語意義的理解能力。依據(jù)“戎”的“左邊為十，表示盾牌；右邊為戈”可知其本義為“兵器”。依據(jù)甲文“萬里赴戎機(jī)”可以推知引申義為“戰(zhàn)場”；故答案為：兵器戰(zhàn)事/戰(zhàn)場/戰(zhàn)爭9．本題考查學(xué)生文言實(shí)詞的翻譯能力。（1）句意為：愿意為他買鞍馬。市，買。（2）句意為：只聽見黃河流水發(fā)出的嘩嘩的水聲。但，只。（3）句意為：曾經(jīng)給官府做傭書來供養(yǎng)。為，給/替/幫。（4）句意為：曾經(jīng)輟學(xué)停業(yè)。嘗，曾經(jīng)。10．本題考查學(xué)生文言語句的翻譯能力。句中重要的詞語為：歸，歸來；安，怎么能；事，從事。11．本題考查學(xué)生文言語句的斷句能力。句意：憑借你的傳話來給家人報(bào)平安。一般七言詩文，可以按照二二三的節(jié)奏來進(jìn)行劃分。故答案為：憑君/傳語/報(bào)平安12．本題考查學(xué)生詞語的賞析能力。解答此題首先要分析所給例句。結(jié)構(gòu)上，先指出詞語的含義，然后結(jié)合語句的內(nèi)容具體分析詞語在這句中的效果或表達(dá)的情感即可。例如甲文中“唯”。首先指出“唯”的含義，即“只”，然后分析其表達(dá)內(nèi)容及效果：木蘭停機(jī)嘆息，無心織布，只能聽見嘆息，“唯”與“不聞”形成對(duì)比，木蘭不是因?yàn)閮号男氖?，而是因?yàn)樘熳诱鞅赣H在被征之列，父親既已年老，家中又無長男，因此才會(huì)嘆息憂思，表現(xiàn)了木蘭的純純孝心。再如丙文中的“龍鐘”，首先指出“龍鐘”的含義，指沾濕的樣子，然后分析其表達(dá)內(nèi)容、效果、情感：思鄉(xiāng)之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這里運(yùn)用了夸張的修辭手法寫出詩人涕淚淋漓的形象，表現(xiàn)思念長安親人之情。13．本題考查學(xué)生理解文章主旨的能力。做好此類題目需要通讀全文，抓住關(guān)鍵的語句，從文章所的不同對(duì)象、不同的角度進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。在理解文章的基礎(chǔ)上，可知三篇文章都表達(dá)了作者為國建功立業(yè)的愿望。依據(jù)甲文“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”可知，文中木蘭替父從軍，身跨戰(zhàn)馬，萬里迢迢，奔往戰(zhàn)場，飛越一道道關(guān)口，一座座高山。戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯。寫出了艱難戰(zhàn)事中木蘭的英勇善戰(zhàn)。通過木蘭的事例告訴我們國家危難、形勢所迫之時(shí)，要敢于挺身而出。依據(jù)乙文“嘗輟業(yè)投。筆嘆曰：“大丈夫無它志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功西域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”可知，班超扔掉筆去參軍，要馳騁疆場、報(bào)效國家。這告訴我們要胸懷抱負(fù)，樹立建功立業(yè)的遠(yuǎn)大志向。丙文這首詩是岑參在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉(xiāng)情緒，也表達(dá)了詩人欲建功立業(yè)而開闊豪邁、樂觀放達(dá)的胸襟。旅途顛沛流離，思鄉(xiāng)肝腸寸斷，作者卻依據(jù)懷有“功名只向馬上取”的雄心。通過詩人的胸懷啟迪我們?cè)趪依媾c個(gè)人利益相沖突時(shí)，要以國事為主?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】嘆息聲一聲接著一聲，木蘭姑娘當(dāng)門在織布。織機(jī)停下來不再作響，只聽見姑娘在嘆息。問姑娘在思念什么，問姑娘在惦記什么。我也沒有在想什么，也沒有在惦記什么。昨夜看見征兵的文書，知道君王在大規(guī)模征募兵士，那么多卷征兵文書，每卷上都有父親的名字。父親沒有長大成人的兒子，木蘭沒有兄長，木蘭愿意去買來馬鞍和馬匹，從此替父親去出征。到各地集市買駿馬，馬鞍和鞍下的墊子，馬嚼子和韁繩，馬鞭。早上辭別父母上路，晚上宿營在黃河邊，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到黃河洶涌奔流的聲音。早上辭別黃河上路，晚上到達(dá)黑山（燕山）腳下，聽不見父母呼喚女兒的聲音，但能聽到燕山胡兵戰(zhàn)馬啾啾的鳴叫聲。行軍萬里奔赴戰(zhàn)場作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就像飛過去一樣快。北方的寒風(fēng)中傳來打更聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鎧甲。將士們經(jīng)過無數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有些犧牲了，有的十年之后得勝而歸?！疽摇恳?yàn)榧彝ヘ毟F，班超常為官府抄書掙錢來養(yǎng)家。他長期抄寫，勞苦不堪，有一次，他停下手中的活兒，扔了筆感嘆道：“大丈夫如果沒有更好的志向謀略，也應(yīng)像昭帝時(shí)期的傅介子、武帝時(shí)期的張騫那樣，怎么可以現(xiàn)在一樣碌碌無為呢？”14．情景細(xì)化。《木蘭詩》中，對(duì)于親人迎接木蘭歸家有這么一段描寫：“爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！闭?qǐng)你根據(jù)文本內(nèi)容，加上合理的想象，在“爺娘”“阿姊”“小弟”中任選一個(gè)，描繪當(dāng)時(shí)的場景和人物。（90字左右）【答案】示例：雄雞迎著旭日打著鳴，暖暖的輝光灑在木蘭家的小鎮(zhèn)上。此時(shí)雖然天色還未盡亮，鄉(xiāng)里的父老鄉(xiāng)親已經(jīng)早早出門到村口迎接自家多年在外征戰(zhàn)的兒郎。木蘭的父母親也早早收到了女兒回家的消息，正互相攙扶著從院子里向門口走去。木蘭征戰(zhàn)在外已經(jīng)多年，父親母親一邊緩緩走著，一邊聊著自家的女兒如今