10 爬山虎的腳 第二課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

10爬山虎的腳第二課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)爬山虎的腳

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)“均、柄"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場(chǎng)"等14個(gè)詞語。

2能找出課文中寫準(zhǔn)確形象的句子，感受作者細(xì)致的觀察。

3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者連續(xù)的觀察。

4.學(xué)寫觀察記錄

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.能說出爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

2.知道作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行寫作的。

【課時(shí)】2課時(shí)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“柄、蝸、曲、菱”4個(gè)生字，會(huì)寫“虎、操"等13個(gè)生字，會(huì)寫爬山虎、操場(chǎng)”等16個(gè)詞語

2.有感情地朗讀課文。初步了解課文圍繞爬山虎介紹了哪些方畫的內(nèi)容。

3.品讀關(guān)鍵詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)以及“一腳一腳"往上爬的過程，在交流中感受作者長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察。

【教學(xué)過程】

一、溫故舊知，引入新授

1.溫習(xí)舊知

同學(xué)們，上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳的第1、2小節(jié)，看看大家對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)，掌握得怎么樣？（出示例題）

練習(xí)冊(cè)第1題，領(lǐng)讀，跟讀

聽寫詞語

舒服，均勻，重疊，空隙

能不能結(jié)合課文內(nèi)容，選擇幾個(gè)詞語，說上一兩句話呢

2.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了爬山虎生長(zhǎng)位置（媒體出示）齊讀。通常可以在墻上和屋頂上看見它，也了解了爬山虎葉子的樣子。（媒體出示）齊讀。

二、品讀段落，習(xí)得觀察、表達(dá)方法

(一)初識(shí)爬山虎的腳

1.爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，又是什么樣子的呢請(qǐng)大家自己讀讀第三自然段。

2.指名交流，指導(dǎo)朗讀。

出示:爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

(1)“柄”正音。板貼:爬山虎的腳的圖片

(2)誰再來讀讀這段話，注意讀準(zhǔn)字音

3.指導(dǎo)完成“爬山虎的腳"的資料卡。

“爬山虎的腳”資料卡

位置莖上長(zhǎng)葉柄的地方反面

形狀枝狀的六七根細(xì)絲

顏色嫩紅的

小結(jié):這幾句話作者分三步來寫爬山虎的腳的位置，第一句告訴我們它的大概位置:在莖上;第二句開頭把它的位置具體化了:在莖上長(zhǎng)葉柄的地方;接下來“反面"這個(gè)詞更準(zhǔn)確地定位了爬山虎腳的位置。葉圣陶先生觀察細(xì)致，所以表達(dá)才會(huì)這么準(zhǔn)確，剛才這位同學(xué)沒有讀仔細(xì)。

（1）現(xiàn)在你能看著圖，連起來說一說爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里嗎

（2）形狀:理解“枝狀”

枝狀的六七根細(xì)絲是在寫爬山虎腳的形狀，那枝狀是什么樣子的呢請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(出示圖片)看，圖上爬山虎的腳像樹枝一樣縱橫交錯(cuò)地生長(zhǎng)就是枝狀。

（3）顏色，爬山虎的腳的顏色是什么

4.指導(dǎo)朗讀，說話訓(xùn)練。

(1)師生合作朗讀

小結(jié):葉圣陶先生就是從位置、形狀和顏色這三方面來寫爬山虎的腳的。

板書：位置形狀顏色

（2)說話訓(xùn)練

①現(xiàn)在你能不能試著從這三方面來介紹一下爬山虎的腳。

②理解比喻句，體會(huì)語言的生動(dòng)。

小結(jié):葉圣陶先生用蝸牛的觸角這一我們熟悉的事物，讓我們眼前一下子就有了爬山虎腳的樣子。

5.齊讀第三自然段。

葉圣陶先生不僅表達(dá)準(zhǔn)確，而且語言生動(dòng)，一起再來讀讀這段話?，F(xiàn)在你們知道爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣了吧。

（二）感悟“爬"的過程

1.默讀課文第4自然段，邊讀邊想一想爬山虎是怎么向上爬的。

2.交流。

出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

(1)“觸著”正音并理解詞義:“著"是多音字，觸著就是——(碰到)。

(2)爬山虎爬的具體步驟

作者用兩句話寫了爬山虎的腳怎么爬的，想一想:爬山虎的腳每一步分別做了什么？

小結(jié):為了巴住墻，細(xì)絲的頭上逐漸變成了小圓片，細(xì)絲也有變化，彎曲后把嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

板書：變成巴住

彎曲拉一把緊貼

(3)指導(dǎo)朗讀。文章語言簡(jiǎn)練，兩步就把爬山虎怎么爬的寫清楚了。讓我們一起再來讀一讀這兩句話。

3.說話訓(xùn)練。

(1)提出要求，出示方法:1.想象畫面

2.做動(dòng)作

3.借助關(guān)鍵詞

現(xiàn)在你能用自己的話來說一說，爬山虎的腳是怎么爬的嗎在說的時(shí)候你可以想象畫面，也可以做做動(dòng)作，把身體當(dāng)作爬山虎的莖，伸出一只手當(dāng)爬山虎的腳，還可以借助黑板上的關(guān)鍵詞。

(2)自己練說。

(3)交流反饋

①用詞準(zhǔn)確:理解“一腳一腳地往上爬”。

為什么作者在這里用“一腳一腳”，面不用“一步一步”呢同桌討論。

指名交流，小結(jié):爬山虎并不像其他動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)只腳巴住墻再爬。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。所以，作者說爬山虎是一腳一腳地往上爬?？梢娙~圣陶先生觀察細(xì)致，用詞又非常恰當(dāng)。

②不遺漏過程

③播放視頻，驗(yàn)證畫面

4.齊讀

四、提出問題，引發(fā)思考

1.提出問題

為什么前文作者把腳比作蝸牛的觸角，而在這里又將它比作蛟龍的爪子呢作者用三個(gè)自然段具體生動(dòng)地描寫了爬山虎的腳，可是課文第一、二自然段沒有寫爬山虎的腳，與課題無關(guān)，那作者為什么還要這樣寫呢這些問題我們下節(jié)課來探討。

2.小結(jié)

同學(xué)們，正是因?yàn)槿~圣陶先生細(xì)致的觀察，讓我們認(rèn)識(shí)了爬山虎的腳，感受了它奇特的生長(zhǎng)過程。大自然就是一本綠色的課本，生活就是一只萬花筒，希望你們用明亮的眼晴，去觀察綠色的大自然，去描繪五彩的生活。

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文第三到第五自然段。

2.完成《語