3 雨的四季2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教案(統(tǒng)編版2024)

3雨的四季2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文新教案(統(tǒng)編版2024)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《雨的四季》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《雨的四季》。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解作者如何描繪雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)，感受雨帶來(lái)的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和寫(xiě)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《雨的四季》的文本，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字描述自然景物、表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考雨在不同季節(jié)的變化，提升學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解和感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)雨的描寫(xiě)和情感表達(dá)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《雨的四季》中的重點(diǎn)段落，感受作者對(duì)雨的描繪和情感表達(dá)。

②分析并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪雨的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①把握并理解作者在不同季節(jié)對(duì)雨的描繪中所蘊(yùn)含的深層次情感和哲理。

②模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于雨的描寫(xiě)，要求運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)自己的情感。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-交互式智能平板

-多媒體投影儀

-電腦

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-線上學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-《雨的四季》課文電子版

-相關(guān)背景資料電子文檔

-雨的四季圖片素材

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂寫(xiě)作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示四季變化圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對(duì)雨在不同季節(jié)的感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)《雨的四季》的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀《雨的四季》課文，分析作者如何描繪雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)，如“春雨綿綿、夏雨磅礴、秋雨淅淅、冬雨蕭蕭”等。

（2）教師通過(guò)講解修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解作者如何運(yùn)用這些手法描繪雨的形態(tài)和情感。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“滋潤(rùn)、柔和、猛烈、寂寥”等，讓學(xué)生體會(huì)雨在不同季節(jié)給人們帶來(lái)的感受。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生以《雨的四季》為題，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，描繪雨在不同季節(jié)的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生展示自己的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)寫(xiě)作技巧。

（3）教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

三個(gè)方面內(nèi)容舉例回答：

（1）討論作者在描繪雨的四季變化中所表達(dá)的情感，如春天的喜悅、夏天的熱烈、秋天的憂傷、冬天的寂靜。

（2）分析作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對(duì)雨的描繪，如何增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

（3）探討雨的四季變化與人們生活、情感的聯(lián)系，如春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，夏雨帶來(lái)清涼，秋雨帶來(lái)寂寥，冬雨帶來(lái)寒冷。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固雨的四季變化特點(diǎn)、修辭手法及情感表達(dá)。同時(shí)，教師提醒學(xué)生在日常生活中要關(guān)注自然景物，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪大自然，提升審美素養(yǎng)。本節(jié)課用時(shí)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和背誦《雨的四季》中的重點(diǎn)段落，掌握了作者對(duì)雨在不同季節(jié)的描繪方式和情感表達(dá)。

2.學(xué)生通過(guò)分析課文，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪自然景物，提高了語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。

3.學(xué)生在課堂寫(xiě)作練習(xí)中，能夠模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有情感和美感的雨的四季描寫(xiě)，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和審美能力。

4.學(xué)生在小組討論中，能夠積極思考和分享對(duì)雨的四季變化的理解，通過(guò)合作交流，增強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和分析能力。

5.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《雨的四季》，提升了對(duì)自然美的感知和鑒賞能力，能夠更加細(xì)膩地觀察生活中的自然景物，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動(dòng)探索課文中的深層次情感和哲理。

7.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地回顧和復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固了所學(xué)知識(shí)，形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

8.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了課文內(nèi)容，還能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，如寫(xiě)作、觀察、思考等，提高了自己的綜合素質(zhì)。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨的四季》后，對(duì)自然景物和季節(jié)變化產(chǎn)生了更深的感悟，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和對(duì)自然環(huán)境的關(guān)愛(ài)。

10.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提升了個(gè)人的學(xué)科素養(yǎng)，還培養(yǎng)了跨學(xué)科的思維能力，如通過(guò)雨的四季變化聯(lián)想到歷史文化、詩(shī)詞歌賦等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示雨的四季圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地感受雨在不同季節(jié)的變化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了課堂寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生模仿作者的寫(xiě)作風(fēng)格，創(chuàng)作關(guān)于雨的四季描寫(xiě)，這種實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)檎n堂氣氛不夠活躍，學(xué)生不敢主動(dòng)發(fā)言。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注了學(xué)生的寫(xiě)作成果，但忽略了學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力沒(méi)有得到充分鍛煉。

3.在校企合作方面，我意識(shí)到可以更多地利用學(xué)校資源，如圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，但在這方面做得還不夠。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織中存在的問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上更多地采用小組討論和角色扮演等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)注寫(xiě)作成果，還要關(guān)注學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與，提高口頭表達(dá)能力。

3.為了更好地利用學(xué)校資源，我計(jì)劃與圖書(shū)館、信息技術(shù)部門(mén)等合作，引入更多與課文相關(guān)的書(shū)籍、資料和在線資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，能夠積極參與教師提出的問(wèn)題和討論。在閱讀《雨的四季》時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的高度興趣，能夠主動(dòng)分享自己對(duì)于雨在不同季節(jié)的感受和聯(lián)想。在寫(xiě)作練習(xí)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)，創(chuàng)作出有一定情感和美感的文本。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞討論主題展開(kāi)積極的交流，每個(gè)小組的成果展示都體現(xiàn)了集體智慧。例如，有的小組通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)展示雨的四季特點(diǎn)，有的小組則通過(guò)角色扮演來(lái)表現(xiàn)課文中雨的情感變化。這些展示不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠掌握課文中的重點(diǎn)知識(shí)和修辭手法。測(cè)試題目包括填空、選擇和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)測(cè)試，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)，為后續(xù)的教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于雨的短文。作業(yè)收上來(lái)后，教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，創(chuàng)作出有深度和細(xì)膩感的作品。但也有部分學(xué)生的作業(yè)存在明顯的不足，如對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠熟練，表達(dá)情感的能力有待提高。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)