3 雨的四季2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教案(統(tǒng)編版2024)

3雨的四季2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教案(統(tǒng)編版2024)授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《雨的四季》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版2024-2025學年新教材七年級上冊語文《雨的四季》。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解作者如何描繪雨在不同季節(jié)的特點，感受雨帶來的美好，培養(yǎng)學生的審美情感和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《雨的四季》的文本，培養(yǎng)學生運用語言文字描述自然景物、表達情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察和思考雨在不同季節(jié)的變化，提升學生的觀察力和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解和感受中國傳統(tǒng)文化中對雨的描寫和情感表達，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的美感體驗，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升審美素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦《雨的四季》中的重點段落，感受作者對雨的描繪和情感表達。

②分析并學習作者運用比喻、擬人等修辭手法來描繪雨的特點，增強語言表現(xiàn)力。

2.教學難點

①把握并理解作者在不同季節(jié)對雨的描繪中所蘊含的深層次情感和哲理。

②模仿作者的寫作風格，創(chuàng)作一段關于雨的描寫，要求運用所學的修辭手法，表達自己的情感。教學資源1.軟硬件資源

-交互式智能平板

-多媒體投影儀

-電腦

2.課程平臺

-學校教學管理系統(tǒng)

-線上學習平臺

3.信息化資源

-《雨的四季》課文電子版

-相關背景資料電子文檔

-雨的四季圖片素材

4.教學手段

-小組討論

-角色扮演

-課堂寫作練習教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：教師通過展示四季變化圖片，引導學生觀察并分享對雨在不同季節(jié)的感受，激發(fā)學生對《雨的四季》的興趣，進而導入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）教師帶領學生共同閱讀《雨的四季》課文，分析作者如何描繪雨在不同季節(jié)的特點，如“春雨綿綿、夏雨磅礴、秋雨淅淅、冬雨蕭蕭”等。

（2）教師通過講解修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者如何運用這些手法描繪雨的形態(tài)和情感。

（3）教師引導學生關注課文中的關鍵詞語，如“滋潤、柔和、猛烈、寂寥”等，讓學生體會雨在不同季節(jié)給人們帶來的感受。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

（1）教師組織學生進行課堂寫作練習，要求學生以《雨的四季》為題，運用所學的修辭手法，描繪雨在不同季節(jié)的特點。

（2）學生展示自己的作品，教師進行點評，指導學生如何改進寫作技巧。

（3）教師挑選幾篇優(yōu)秀作品進行全班分享，讓學生互相學習，提高寫作能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

三個方面內容舉例回答：

（1）討論作者在描繪雨的四季變化中所表達的情感，如春天的喜悅、夏天的熱烈、秋天的憂傷、冬天的寂靜。

（2）分析作者運用比喻、擬人等修辭手法對雨的描繪，如何增強語言表現(xiàn)力。

（3）探討雨的四季變化與人們生活、情感的聯(lián)系，如春雨滋潤萬物，夏雨帶來清涼，秋雨帶來寂寥，冬雨帶來寒冷。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固雨的四季變化特點、修辭手法及情感表達。同時，教師提醒學生在日常生活中要關注自然景物，學會用優(yōu)美的語言描繪大自然，提升審美素養(yǎng)。本節(jié)課用時共計45分鐘。學生學習效果1.學生能夠準確理解和背誦《雨的四季》中的重點段落，掌握了作者對雨在不同季節(jié)的描繪方式和情感表達。

2.學生通過分析課文，學會了如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪自然景物，提高了語言表達和寫作能力。

3.學生在課堂寫作練習中，能夠模仿作者的寫作風格，創(chuàng)作出具有情感和美感的雨的四季描寫，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和審美能力。

4.學生在小組討論中，能夠積極思考和分享對雨的四季變化的理解，通過合作交流，增強了對課文內容的深入理解和分析能力。

5.學生通過學習《雨的四季》，提升了對自然美的感知和鑒賞能力，能夠更加細膩地觀察生活中的自然景物，并用語言進行表達。

6.學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的閱讀習慣和自主學習能力，能夠主動探索課文中的深層次情感和哲理。

7.學生在總結回顧環(huán)節(jié)，能夠清晰地回顧和復述本節(jié)課的重點內容，鞏固了所學知識，形成了系統(tǒng)的知識結構。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了課文內容，還能夠在實際生活中運用所學知識和技能，如寫作、觀察、思考等，提高了自己的綜合素質。

9.學生在學習《雨的四季》后，對自然景物和季節(jié)變化產生了更深的感悟，增強了環(huán)保意識和對自然環(huán)境的關愛。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅提升了個人的學科素養(yǎng)，還培養(yǎng)了跨學科的思維能力，如通過雨的四季變化聯(lián)想到歷史文化、詩詞歌賦等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體教學手段，通過展示雨的四季圖片和視頻，讓學生更直觀地感受雨在不同季節(jié)的變化，提高了學生的學習興趣。

2.我還設計了課堂寫作練習，讓學生模仿作者的寫作風格，創(chuàng)作關于雨的四季描寫，這種實踐性教學活動有助于提高學生的寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為課堂氣氛不夠活躍，學生不敢主動發(fā)言。

2.教學評價方面，我主要關注了學生的寫作成果，但忽略了學生在課堂討論中的表現(xiàn)，這可能導致部分學生的思考能力和口頭表達能力沒有得到充分鍛煉。

3.在校企合作方面，我意識到可以更多地利用學校資源，如圖書館、網絡資源等，來豐富教學內容，但在這方面做得還不夠。

（三）改進措施

1.針對教學組織中存在的問題，我計劃在課堂上更多地采用小組討論和角色扮演等互動性強的教學方法，以激發(fā)學生的參與熱情，營造積極的學習氛圍。

2.在教學評價方面，我將更加注重學生的全面發(fā)展，不僅要關注寫作成果，還要關注學生在課堂討論中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與，提高口頭表達能力。

3.為了更好地利用學校資源，我計劃與圖書館、信息技術部門等合作，引入更多與課文相關的書籍、資料和在線資源，豐富教學內容，提高學生的學習興趣和效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體良好，能夠積極參與教師提出的問題和討論。在閱讀《雨的四季》時，學生表現(xiàn)出對課文內容的高度興趣，能夠主動分享自己對于雨在不同季節(jié)的感受和聯(lián)想。在寫作練習環(huán)節(jié)，大多數學生能夠迅速進入狀態(tài)，創(chuàng)作出有一定情感和美感的文本。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞討論主題展開積極的交流，每個小組的成果展示都體現(xiàn)了集體智慧。例如，有的小組通過繪制思維導圖來展示雨的四季特點，有的小組則通過角色扮演來表現(xiàn)課文中雨的情感變化。這些展示不僅加深了學生對課文的理解，也鍛煉了他們的團隊合作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大多數學生能夠掌握課文中的重點知識和修辭手法。測試題目包括填空、選擇和簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的理解和記憶。通過測試，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點，為后續(xù)的教學提供調整依據。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學生結合課文內容，創(chuàng)作一篇關于雨的短文。作業(yè)收上來后，教師發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠運用課堂上學到的知識，創(chuàng)作出有深度和細膩感的作品。但也有部分學生的作業(yè)存在明顯的不足，如對修辭手法的運用不夠熟練，表達情感的能力有待提高。

5.教師評價與反饋：

針對學生的表現(xiàn)和作業(yè)，教師進行了以下評價與反饋：

-對