2021年四川攀枝花中考滿分作文《我的閱讀故事》6

2021年四川攀枝花中考滿分作文【真題回放】閱讀下面的文字，然后作文。(50分）不只讀一本書(shū)是閱讀，讀一則故事、一句話、一則廣告，也是閱讀。你有怎樣的閱讀故事？請(qǐng)以“我的閱讀故事”為題，寫(xiě)一篇600字以上的文章，文體不限。我的閱讀故事“陽(yáng)春布德譯，萬(wàn)物生光輝?！贝禾焓莻€(gè)讀書(shū)日，在這令人心曠神怡，深感愜意的季節(jié)星，我手執(zhí)一書(shū)，坐在柔軟的沙發(fā)上津津有味地品讀著。太陽(yáng)光透過(guò)紗窗溫柔地照在我那本厚厚的書(shū)上，仿佛是在為我提供天然的照明。啊，我想：人生中再?zèng)]有比這更令人享受了吧！在這春暖花開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)里，正是我手上的這本書(shū)讓我明白唯有對(duì)自己嚴(yán)格要求，才能攀上成功的高峰；唯有讓自己視成功如浮云，才能不被內(nèi)心的驕傲所絆倒。它，就是遠(yuǎn)近聞名的《傅雷家書(shū)》，就是那一刻讓我似乎脫胎換骨的良藥。在我看來(lái)，《傅雷家書(shū)》不僅是一部極好的藝術(shù)學(xué)徒，修養(yǎng)讀物，更是一篇嘔心瀝血的教子篇。說(shuō)實(shí)在的，起初，我并不是很能理解這一封封家信中所蘊(yùn)藏的奧秘。也許，它們?nèi)缤且幌湎洳粸槿酥膶毑?，正等待著我去發(fā)覺(jué)。果然，俗話說(shuō)得好“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”傅雷對(duì)兒子的拳拳愛(ài)子之心于嚴(yán)格的家庭教育躍然紙上。我為其中傅傅雷夫婦因兒子的中考，而操碎了心，徹夜難眠而心疼；也為兒子出國(guó)時(shí)，他們內(nèi)心的掛念與寫(xiě)信時(shí)的激情澎湃而感到不易。既為其中傅雷對(duì)孩子的苛刻要求而敬佩，也為家書(shū)上那一句又一句對(duì)孩子刻骨銘心的淳淳教導(dǎo)而贊不絕口?？酀纳炒低茨橗嫷母杏X(jué)，正像那父親的責(zé)罵與母親的哭泣，令人難以忘懷。合上書(shū)，我感慨萬(wàn)千。曾經(jīng)的我遇到重重困難，在題海中掙扎。但想起書(shū)中傅聰受到的嚴(yán)格教育，我所吃的那些苦又算得了什么呢？曾經(jīng)的我強(qiáng)詞奪理，待人絲毫不曉得禮節(jié)。再回顧書(shū)中傅聰在國(guó)外的言行舉止，真是天差地別，深感慚愧。曾記那月黑風(fēng)高的夜晚，幽風(fēng)刮過(guò)濃密的樹(shù)葉發(fā)出嘈雜的“沙沙”聲。我和媽媽的爭(zhēng)吵響徹這個(gè)房間，仿佛周邊的氣氛頓時(shí)變得燥熱。正是因?yàn)槲业尿湴?，我的那顆可恥的虛榮心與我那荒謬至極的道理才引起了這場(chǎng)本可避免的“惡仗”。啊，正是“將不可驕，驕則無(wú)禮，無(wú)禮則人離，人離則眾叛”呀！這，難道不也是《傅雷家書(shū)》所要告訴我們的嗎？“先為人，后為藝術(shù)家，再為音樂(lè)家，再為鋼琴家”這是傅雷所要告訴孩子的。如今的我們不也是要如此，若連如何為人都不清楚，何談學(xué)習(xí)呢？拿起這本書(shū)吧！當(dāng)你合上它的那一刻，也許，會(huì)是個(gè)新的開(kāi)始?！久麕熃忸}】2021年四川攀枝花的中考作文題，以“閱讀”這一與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容為切人點(diǎn)。命題者在題目中明確了閱讀的對(duì)象包括書(shū)籍、故事、話語(yǔ)、廣告等，意在促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多閱讀、多觀察、多思考的良好習(xí)慣。這個(gè)題目由一個(gè)關(guān)鍵詞和一個(gè)中心詞組成，考生必須把握好。關(guān)鍵詞是“我”，也就是考生自己，所以須用第一人稱來(lái)寫(xiě)出自己真實(shí)的閱讀感受；中心詞是“閱讀故事”，說(shuō)明考生在敘述時(shí)不能泛泛而談，必須寫(xiě)出精彩的故事情節(jié)，要寫(xiě)出“我”在具體的閱讀過(guò)程中與閱讀對(duì)象產(chǎn)生的強(qiáng)烈共鳴，以及在這過(guò)程中“我”產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)和提升自我的始末，從而升華文章的主題思想?！緲?gòu)思角度提示】1、閱讀故事。在平時(shí)的閱讀中，我們會(huì)看到許多精彩的故事，如一些名人故事：周恩來(lái)年少時(shí)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”，莫言幼時(shí)輟學(xué)勞動(dòng)等。再如一些歷史故事：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，劉、關(guān)、張三顧茅廬等。不管閱讀什么故事，都要寫(xiě)出從中得到的感悟和自己的改變。2、閱讀書(shū)籍。書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯，教給我們道理，帶給我們溫暖，讓我們看到廣闊的世界，使我們逐步走向成熟。如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就明白了擁有頑強(qiáng)意志的重要性；看高爾基的《童年》，便學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)生活中的困難和挫折……3、閱讀話語(yǔ)。人生路上有坦途也有曲折，成功和失敗總在不斷地重復(fù)上演。在你驕傲或氣餒的時(shí)候，父母、老師的一句勸告勉勵(lì)，書(shū)上的一句話，墻上的一則名言警句，都有可能讓你醍醐灌頂，讓你戒驕戒躁，讓你浴火重生。4、閱讀廣告。我們總會(huì)聽(tīng)到許多有趣的廣告，如咳嗽藥廣告是“咳不容緩”，山地自行車(chē)廣告是“騎樂(lè)無(wú)窮”，驅(qū)蚊器廣告是“默默無(wú)蚊”……這些廣告，能夠引起我們的思考，讓我們品悟語(yǔ)言的魅力和創(chuàng)意的重要性。【審題指導(dǎo)】一、命題特點(diǎn)從命題形式來(lái)看，攀枝花市2018年考查的是命題作文“新發(fā)現(xiàn)”，2019年是命題作文“如果”，2020年是話題作文“極限”，2021年復(fù)歸命題作文。從內(nèi)容上看，從要求考生寫(xiě)自我突破（“新發(fā)現(xiàn)”“極限”）、自我反省或自我暢想（“如果”）轉(zhuǎn)變?yōu)閷?xiě)“我與閱讀”，換句話說(shuō)，從“我與人生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔遗c語(yǔ)文”。這與今年攀枝花市中考的現(xiàn)代文閱讀《最后一堂語(yǔ)文課》開(kāi)成一枝并蒂蓮——二者都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)科屬性和學(xué)科質(zhì)感。今年作文題的題眼是“故事”，“故事”就必須有情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，最好有矛盾沖突。因此，本題不適合寫(xiě)成常規(guī)的讀后感，更適合寫(xiě)成記敘文，要寫(xiě)出A類文章，難度不小。二、構(gòu)思示范好的故事都與“改變”密切相關(guān)：《紅樓夢(mèng)》講述的是四大家族由盛而衰的過(guò)程，《了不起的蓋茨比》講述的是階層躍升之夢(mèng)由實(shí)現(xiàn)到破滅的轉(zhuǎn)變，《孤獨(dú)之旅》講述的是男童由怯懦到堅(jiān)強(qiáng)的蛻變。所以，考生的作文構(gòu)思，若能以閱讀促進(jìn)自我蛻變?yōu)楹诵?，就是上好的?gòu)思?，F(xiàn)實(shí)生活與書(shū)籍是兩個(gè)平行世界，閱讀能讓人學(xué)會(huì)理解與表達(dá)，助人成就更好的自我，規(guī)避現(xiàn)實(shí)生活中的重大錯(cuò)誤。青春期總伴隨著對(duì)父母、師長(zhǎng)的不理解。爸爸是個(gè)普通的上班族，卑微怯懦、碌碌無(wú)為、沉默寡言，“我”習(xí)慣了轉(zhuǎn)過(guò)身去，忽視他和他的關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)，爸爸大為疑惑、苦惱。語(yǔ)文老師知情后，推薦“我”閱讀以色列作家阿薩夫·哈努卡的《現(xiàn)實(shí)主義者》。作家以另類的幽默記錄了自己的日常生活。哈努卡一家人過(guò)著危機(jī)四伏的日子，人們經(jīng)常談?wù)搼?zhàn)爭(zhēng)，新聞里時(shí)不時(shí)播報(bào)哪里又發(fā)生了爆炸，避難演習(xí)成為常態(tài)，因?yàn)榭植酪u擊隨時(shí)可能發(fā)生。就連歡慶的日子也可能充滿波折和磨難。這樣的生活對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)和陌生的，但更多時(shí)候，哈努卡的日子又和“我”家的沒(méi)什么兩樣，他的故事從房東突然決定賣(mài)房，一家人不得不被迫搬離出租屋開(kāi)始，面對(duì)房貸壓力、親子關(guān)系、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突，哈努卡在生活中扮演的就是一個(gè)在我們身邊隨處可見(jiàn)的繳械投降的丈夫、焦慮不堪的父親、恐懼社交的普通人?！拔摇蓖ㄟ^(guò)閱讀完成了對(duì)平凡的父親、平淡的生活由不理解到理解的蛻變。這個(gè)示例需要考生有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)——要有整本書(shū)閱讀的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣，普通考生難以效仿。好在題目中說(shuō)，“一則故事、一句話、一則廣告，也是閱讀”，這就為廣大考生讓出了一條康莊大道?！耙粋€(gè)故事”的構(gòu)思：“我”與弟弟關(guān)系不和睦，總以為他搶去了曾專屬于“我”的父母的愛(ài)。我讀到了蘇軾蘇轍兄弟二人間的故事，弟弟感激哥哥：“撫我則兄，誨我則師?！睘跖_(tái)詩(shī)案，性命攸關(guān)之時(shí)，哥哥牽掛著弟弟：“是處青山可埋骨，他年夜雨獨(dú)傷神。與君世世為兄弟，更結(jié)人間未了因。”“我”開(kāi)始像蘇軾一樣，愛(ài)護(hù)、教導(dǎo)弟弟，在與弟弟的溫暖互動(dòng)中，發(fā)出蘇軾的感慨：“我年二十無(wú)朋儔，當(dāng)時(shí)四海一子由?！薄耙痪湓挕钡臉?gòu)思：“世界以痛吻我，我卻報(bào)之以歌