7 誰(shuí)是最可愛的人 教學(xué)設(shè)計(jì)

7誰(shuí)是最可愛的人教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《誰(shuí)是最可愛的人》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過講述志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡，展現(xiàn)了他們的無(wú)私奉獻(xiàn)和堅(jiān)強(qiáng)意志。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、情感真摯，旨在培養(yǎng)學(xué)生們的愛國(guó)情懷和英勇精神。課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解志愿軍戰(zhàn)士被稱為“最可愛的人”的原因。

2.領(lǐng)悟文章表達(dá)的情感和主旨。

難點(diǎn)：

1.文章中的比喻和夸張修辭手法的理解。

2.將課文中的情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人感悟。

解決辦法：

1.通過分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)“最可愛的人”的理解，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇和犧牲精神。

2.通過情感朗讀，讓學(xué)生體會(huì)文章中的情感，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，討論如何在日常生活中學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的精神。

3.對(duì)于修辭手法的理解，通過具體例子講解，讓學(xué)生對(duì)比喻和夸張的修辭手法有直觀的感受，并通過仿寫練習(xí)加深理解。

4.通過課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫自己的感悟，將課文中的人物形象和情感內(nèi)化為自己的精神動(dòng)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片片段、志愿軍戰(zhàn)士的圖片及課文相關(guān)背景資料。

3.教學(xué)工具：PPT、白板、投影儀等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于《誰(shuí)是最可愛的人》的預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、志愿軍戰(zhàn)士的背景資料等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你認(rèn)為什么樣的人是‘最可愛的人’？課文中哪些行為讓你有這種感覺？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，初步理解內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述志愿軍戰(zhàn)士的真實(shí)故事，引出“最可愛的人”這一主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻和夸張修辭手法，以及它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)文章的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中的志愿軍戰(zhàn)士行為，學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言描述這些行為的意義。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用自己的語(yǔ)言描述志愿軍戰(zhàn)士的行為，并分享感受。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不理解的地方提問，并積極參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解課文中的修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我心目中的最可愛的人”的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻資源，幫助學(xué)生更深入地了解志愿軍戰(zhàn)士的故事。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過寫作表達(dá)自己的情感和思考。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)課文的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提高學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)和修辭手法的運(yùn)用，通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史背景資料：《誰(shuí)是最可愛的人》這篇課文講述了志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡。為了更好地理解課文，可以拓展了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，以及我國(guó)在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用和貢獻(xiàn)。

（2）志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡：收集志愿軍戰(zhàn)士在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英勇事跡，如黃繼光、邱少云等英雄人物的故事。這些事跡可以幫助學(xué)生更深刻地理解“最可愛的人”這一稱號(hào)的含義。

（3）修辭手法運(yùn)用：拓展了解比喻和夸張這兩種修辭手法的定義、作用和運(yùn)用方法。通過分析其他文章中的比喻和夸張修辭，讓學(xué)生更好地掌握這兩種修辭手法。

（4）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)或歌頌英雄人物的文學(xué)作品，如《英雄兒女》、《上甘嶺》等，以拓寬知識(shí)視野。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館，讓學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)歷史和英雄事跡。

（2）開展主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己了解到的志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。

（3）舉辦寫作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻和夸張修辭手法，創(chuàng)作關(guān)于英雄人物的作文。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的英雄人物，從他們身上學(xué)習(xí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《誰(shuí)是最可愛的人》課文相關(guān)的歷史背景資料，包括抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、我國(guó)參戰(zhàn)的原因和志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

（2）視頻資源：關(guān)于抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片，特別是記錄志愿軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上的英勇表現(xiàn)和感人瞬間的片段。

（3）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《英雄兒女》、《上甘嶺》等與抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的文學(xué)作品，以及歌頌英雄人物的詩(shī)歌和散文。

（4）修辭手法練習(xí)：收集含有比喻和夸張修辭的其他文學(xué)作品，讓學(xué)生分析這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的情感表達(dá)。

2.拓展要求：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀拓展材料，深入理解課文內(nèi)容，感受志愿軍戰(zhàn)士的英勇精神。

（2）要求學(xué)生觀看視頻資源，通過視覺影像更加直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和英雄的偉大。

（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用比喻和夸張等修辭手法來(lái)表達(dá)情感和主題。

（4）布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用比喻和夸張修辭手法，創(chuàng)作自己的作品，可以是詩(shī)歌、散文或故事。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師及時(shí)解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

（6）在下一節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，可以是口頭報(bào)告、寫作作品或心得體會(huì)。

（7）教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-“最可愛的人”的含義和象征。

-抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。

-志愿軍戰(zhàn)士的英勇事跡。

②重點(diǎn)詞匯：

-勇敢

-無(wú)私

-堅(jiān)定

-犧牲精神

③重點(diǎn)句子：

-“他們是最可愛的人?！?/p>

-“在冰天雪地里，他們吃著土豆，守衛(wèi)著祖國(guó)的邊疆。”

-“他們的笑容，比什么都燦爛?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在完成《誰(shuí)是最可愛的人》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。這節(jié)課，我試圖通過多種教學(xué)手段，讓學(xué)生深刻理解志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，同時(shí)也鍛煉他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論、課后拓展的三步教學(xué)法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生有了對(duì)課文的基本了解，課中的小組討論讓學(xué)生在互動(dòng)中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，課后的拓展則進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地組織課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在策略上，我注重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷。這一點(diǎn)從學(xué)生的反饋來(lái)看，是成功的。他們?cè)诜窒碜约旱母形驎r(shí)，情感真摯，明顯受到了課文內(nèi)容的感染。但同時(shí)，我也意識(shí)到，情感態(tài)度的培養(yǎng)需要持續(xù)的過程，不能僅僅依靠一節(jié)課，今后我會(huì)在日常教學(xué)中更多地融入此類情感教育。

在管理上，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上還存在一些不足，如對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生的反饋處理不夠及時(shí)等。這些問題需要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

在對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)時(shí)，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用比喻和夸張等修辭手法，更重要的是，他們的愛國(guó)情感得到了升華。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度