4 《竇娥冤》（節(jié)選）教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤》（節(jié)選）教案統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修下冊《竇娥冤》（節(jié)選）的教學內(nèi)容，本節(jié)課旨在引導學生深入理解文本，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對古典文學的鑒賞能力和批判性思維。課程設計以學生為主體，通過情境創(chuàng)設、問題驅(qū)動、互動討論等方式，引導學生主動參與，提高課堂實效。具體包括：分析作品主題、把握人物形象、理解作品結(jié)構(gòu)，以及探討竇娥昭雪的深層社會意義。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《竇娥冤》的語言特色和表達技巧，提高學生準確、生動、有邏輯地表達自己觀點的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠從多角度解讀文本，形成自己的見解，并學會運用辯證思維分析問題。

3.文化傳承與理解：使學生了解中國古代戲曲文化的特點，增強對民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美情趣，提高對經(jīng)典文學的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學生已學習過一些古代文學作品，對古代戲曲有一定的了解。

-掌握了基本的文學分析方法，如分析人物形象、主題思想等。

-具備一定的文言文閱讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對具有故事性的文學作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學生具備一定的文學鑒賞能力，但深度分析能力有待提高。

-學生學習風格多樣，有的偏好獨立思考，有的喜歡合作討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《竇娥冤》中的文言文表達和戲曲術(shù)語可能存在理解障礙。

-在分析作品深層含義時，可能難以把握作品背后的社會背景和文化內(nèi)涵。

-在進行批判性思維訓練時，可能會因為缺乏足夠的思考和實踐經(jīng)驗而感到困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：《竇娥冤》電子文本、相關(guān)背景資料、教學PPT

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、思維導圖教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《竇娥冤》節(jié)選文本及預習問題，要求學生預習并思考。

-設計預習問題：如“竇娥被冤枉而死，最終昭雪的情節(jié)反映了什么社會問題？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，了解學生的準備情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《竇娥冤》節(jié)選，理解故事情節(jié)。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資源的共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述竇娥冤的故事背景，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：分析《竇娥冤》中的人物形象，如竇娥的忠烈、巡按的公正。

-組織課堂活動：分組討論《竇娥冤》所反映的社會問題，如何體現(xiàn)當時的社會矛盾。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《竇娥冤》的人物形象和社會意義。

-實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中分析文本。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫關(guān)于《竇娥冤》的短文，分析其社會價值。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和視頻，幫助學生深入了解元代戲曲。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂內(nèi)容完成作業(yè)，鞏固知識點。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解元代戲曲文化。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解《竇娥冤》的社會背景和深層含義，以及通過文本分析提升文學鑒賞能力。知識點梳理1.《竇娥冤》的作者與背景

《竇娥冤》是元代戲曲家關(guān)漢卿的作品，是中國古代戲曲中的經(jīng)典之作。作品講述了竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事，反映了當時社會的黑暗和對正義的渴望。

2.人物形象分析

-竇娥：竇娥是作品中的主要人物，她忠誠、正直、不畏強權(quán)。在劇中，竇娥被冤枉而死，最終昭雪，體現(xiàn)了正義戰(zhàn)勝邪惡的主題。

-張驢兒：張驢兒是竇娥冤案的始作俑者，他為了掩蓋自己的罪行，誣陷竇娥，代表了當時的惡勢力。

-包拯：包拯是昭雪竇娥的關(guān)鍵人物，他公正無私，不畏權(quán)貴，最終查清事實，為竇娥昭雪。

3.作品主題分析

《竇娥冤》通過竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事，揭示了當時社會的黑暗和對正義的渴望。作品表達了對腐敗官僚制度的批判，對正義的堅守，以及對弱者的同情。

4.語言特色與表達技巧

-語言特色：《竇娥冤》的語言通俗易懂，富有戲劇性，能夠吸引觀眾。

-表達技巧：作品中運用了大量的比喻、夸張等修辭手法，增強了語言的表現(xiàn)力。

5.戲曲結(jié)構(gòu)與布局

-結(jié)構(gòu)：《竇娥冤》采用傳統(tǒng)的戲曲結(jié)構(gòu)，分為“折子戲”，每一折都有明確的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

-布局：作品布局緊湊，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

6.戲曲表演特點

-表演形式：《竇娥冤》的表演形式包括唱、念、做、打等多種手法，具有鮮明的戲曲特色。

-表演技巧：演員通過面部表情、身體動作等表演技巧，生動地塑造了人物形象。

7.作品的文化價值

-反映社會現(xiàn)實：《竇娥冤》反映了當時社會的種種問題，如腐敗、冤假錯案等，具有很高的歷史價值。

-傳承文化：《竇娥冤》作為中國古代戲曲的經(jīng)典之作，對于傳承和弘揚民族文化具有重要意義。

8.作品的文學價值

-藝術(shù)成就：《竇娥冤》在人物塑造、情節(jié)安排、語言表達等方面都展現(xiàn)了高超的藝術(shù)成就。

-影響深遠：作品對后世文學創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，成為文學史上的經(jīng)典之作。

9.作品的思想內(nèi)涵

-正義戰(zhàn)勝邪惡：作品通過竇娥昭雪的故事，表達了正義最終戰(zhàn)勝邪惡的信念。

-人性的光輝：作品中展現(xiàn)了人性的光輝，如竇娥的忠烈、包拯的公正等。

10.作品的審美價值

-戲劇性：作品情節(jié)跌宕起伏，具有強烈的戲劇性，能夠吸引觀眾。

-藝術(shù)感染力：作品通過生動的語言、鮮明的人物形象等，展現(xiàn)了強烈的藝術(shù)感染力。

11.作品的歷史背景

-元代社會：作品反映了元代社會的現(xiàn)實，如官僚腐敗、社會不公等問題。

-戲曲發(fā)展：作品是元代戲曲發(fā)展的代表作品，對后世戲曲創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠影響。

12.作品的當代意義

-文化傳承：《竇娥冤》作為經(jīng)典之作，對于傳承和弘揚民族文化具有重要作用。

-社會教育：作品傳達了正義、忠誠等價值觀念，對于當代社會具有積極的教育意義。教學反思與總結(jié)在教學《竇娥冤》這一課時，我深刻體會到了古典文學作品教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。以下是我對本次教學過程的反思和總結(jié)。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了課前預習、課堂討論和課后拓展相結(jié)合的方式。課前預習讓學生對文本有了初步的了解，但我也發(fā)現(xiàn)，由于學生的文言文基礎不同，預習的效果參差不齊。在課堂討論環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但討論的深度和廣度還有待提高。我意識到，應該在課堂上更多地引導學生進行深度思考，而不是停留在表面層次的討論。

在策略上，我注重了文本分析與實際生活的聯(lián)系，試圖讓學生理解《竇娥冤》不僅僅是一個古代故事，更是一個反映社會正義與腐敗斗爭的現(xiàn)實案例。然而，我也發(fā)現(xiàn)，學生在理解作品的社會背景和文化內(nèi)涵時存在一定的難度，這提示我在今后的教學中需要更多地提供背景資料，幫助學生建立必要的知識框架。

在管理上，我努力營造一個開放、包容的課堂氛圍，鼓勵學生提問和表達觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，在管理課堂紀律和引導學生專注方面還有提升空間。我需要更好地平衡課堂的活躍與秩序，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，學生基本掌握了《竇娥冤》的故事情節(jié)、人物形象和作品主題。在技能培養(yǎng)方面，學生的文本分析能力和批判性思維能力有所提升。在情感態(tài)度上，學生對古典文學的興趣有所增加，對正義與腐敗的思考也更加深入。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學生在分析人物形象時，難以把握人物性格的復雜性和發(fā)展變化。此外，學生在課后拓展學習方面，主動性和深度還不夠，這可能與拓展資源的提供和引導有關(guān)。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要采取以下措施：

-強化基礎教學，確保每個學生都能跟上課程的進度。

-提供更多的背景資料，幫助學生更好地理解作品。

-設計更具挑戰(zhàn)性的課堂活動，引導學生進行深度思考。

-優(yōu)化作業(yè)設計，鼓勵學生在課后進行更深入的學習和探索。板書設計①本文重點知識點：

-竇娥冤案

-竇娥形象：忠烈、正直、堅韌

-包拯形象：公正、無私、剛正不阿

-社會背景：元代社會黑暗、冤假錯案普遍

②本文重點詞：

-昭雪

-貪官污吏

-惡勢

-忠烈

③本文重點句：

-“竇娥有冤，天理昭昭?！?/p>

-“我竇娥含冤受屈，死不瞑目。”

-“包拯大人，青天白日，你怎么能冤枉好人？”

-“我要你為我竇娥討回公道！”課堂九、課堂評價

在《竇娥冤》的教學過程中，我通過多種方式對學生的學習情況進行了評價，以期達到教學目標，提升學生的學習效果。

1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我針對文本內(nèi)容提出了一系列問題，如“竇娥被冤枉而死的原因是什么？”、“包拯是如何為竇娥昭雪的？”等問題。通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠準確把握故事情節(jié)和人物形象，但部分學生對作品深層含義的理解不夠深入。

-觀察：在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學生們積極參與，能夠圍繞主題展開討論，但部分學生的討論內(nèi)容較為表面，缺乏深度分析。

-測試：在課堂小結(jié)時，我進行了一次小測驗，測試學生對《竇娥冤》的理解程度。結(jié)果顯示，學生們對作品的基本情節(jié)和人物形象有了較好的掌握，但在分析作品主題和社會意義方面，仍有待提高。

針對發(fā)現(xiàn)的問題，我采取了以下措施：

-對理解不夠深入的學生進行個別輔導，幫助他們深入理解作品。

-在課堂上增加案例分析環(huán)節(jié)，引導學生進行深度思考。

-鼓勵學生在討論中提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判