年新湘教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)整冊(cè)教案復(fù)習(xí)進(jìn)程

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣教學(xué)難點(diǎn)：在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫(huà)教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒、教材、圖畫(huà)本畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽1、作品參照對(duì)比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫(huà)的相彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃2、作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改抽象是相對(duì)的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用2、增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過(guò)黑糜峰山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑糜峰山的風(fēng)景2、出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)有什么不同嗎？教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱?、同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫(huà)面有什？（一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的步驟，哪位同學(xué)能給我們?cè)僬f(shuō)一2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要教學(xué)目標(biāo):3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透師：老師請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的）：這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來(lái)感受一下這些獨(dú)特的視覺(jué)變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？師（小結(jié)存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬2、說(shuō)一說(shuō)：師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們到過(guò)那些物體發(fā)生了這種變化？師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣師：老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實(shí)際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們師：如果將它們豎著像站隊(duì)列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小師（小結(jié)）：把一個(gè)物體放在另一個(gè)同樣大小物體的后面，就會(huì)有前師提問(wèn)：我這里還有三組杯子，請(qǐng)同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì)不一師：同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到我們的繪畫(huà)中來(lái)嗎？下面我們來(lái)動(dòng)手試一試，請(qǐng)你們用近大遠(yuǎn)小和遮擋方法來(lái)表現(xiàn)出蘋(píng)果的前后空間感。誰(shuí)師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫(huà)師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一張畫(huà)，你們發(fā)現(xiàn)這張畫(huà)表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的師：為什么？師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了師：同學(xué)們?cè)诋?huà)的時(shí)候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)（1）教師示范：師：我以小兔子為主題！首先從最近畫(huà)一只最大的兔子，（提示：我將最大的畫(huà)在右邊，同學(xué)們也可以將師：同學(xué)們可以添加任意簡(jiǎn)單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜師出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學(xué)們師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫(huà)小兔子和師（啟發(fā)）：接下來(lái)我們有個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子大比拼，如果讓你來(lái)畫(huà)，你會(huì)師：今天我們一起來(lái)比比，誰(shuí)最有想法，能畫(huà)出不一樣的簡(jiǎn)單有趣師：教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法的一條水平線。視點(diǎn)：就是畫(huà)者眼睛的位置。消失點(diǎn)：就是與畫(huà)面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩3、運(yùn)用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點(diǎn)、視線、心三、作品分析分析教材中畫(huà)家作品圖例，比較床鋪和遠(yuǎn)處餐桌的透3、凳子是較復(fù)雜的立體形，物體同向的成角不集畫(huà)出物體的平行面。c、從平行面的四個(gè)頂角向3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，適時(shí)考慮成角透視圖步小結(jié)（略CAI課件出示作業(yè)要求平行透視圖步驟）線和消失點(diǎn)，畫(huà)出簡(jiǎn)單的透視圖（建議畫(huà)課桌椅、文具盒、書(shū)本、粉筆2、欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學(xué)的法則，研究透視的變化規(guī)律，我們就能在平面的畫(huà)紙上準(zhǔn)確地表現(xiàn)出富有立體2、學(xué)生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中：（整2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開(kāi)外盤3）圍泥板，三、給壺上畫(huà)上圖案：以山水風(fēng)景為主，個(gè)別造型獨(dú)特的壺可以畫(huà)上裝色彩。作品一僅僅畫(huà)出了一個(gè)蘋(píng)果的外輪廓線。一、導(dǎo)入：在上節(jié)課中同學(xué)們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品教學(xué)重點(diǎn)：畫(huà)臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這臉譜上的紋樣一般畫(huà)在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比5、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了6、比較兩張作業(yè)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了臉譜，同學(xué)們喜不喜歡臉譜？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些3.臉譜都有哪些畫(huà)法？三塊瓦并討論包裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝并把包裝盒展開(kāi)，使學(xué)生了解包裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒論：包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？（包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)三、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒設(shè)計(jì)示意圖，要求體現(xiàn)作展示兩個(gè)易拉罐：一個(gè)白皮紙面，一個(gè)畫(huà)有對(duì)比色塊和任意圖按照教材提示的作業(yè)步驟，給準(zhǔn)備的包裝盒或瓶罐設(shè)計(jì)、制作一個(gè)包裝。通過(guò)形的組合和色彩的搭配，突出包裝的特點(diǎn)，同時(shí)盡可能做到美觀、精致、有新意。五、作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)：藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)欣賞抽象畫(huà)，能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng)教學(xué)難點(diǎn)：能用抽象畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、畫(huà)家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué)；黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就你還發(fā)現(xiàn)了什么？答：沒(méi)有接觸畫(huà)布問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫(huà)布畫(huà)家的線條和色彩有什么特點(diǎn)？布局上有什么特點(diǎn)提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次？總結(jié)：視頻畫(huà)家品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條繁雜。他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考么。答：顏色里看上去有沙子。小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對(duì)比有變化的抽象畫(huà)。強(qiáng)烈推薦實(shí)踐提示：請(qǐng)你運(yùn)用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感、變化豐富的抽象畫(huà)。拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)（1）、請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自已所熟悉的一些短小精悍的小故分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個(gè)情節(jié)，在大腦中勒下來(lái)?？梢韵榷喈?huà)一些小草圖，構(gòu)圖時(shí)要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿3、能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，再讓這2、看一看，想一想：提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)物教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌水粉筆、各種色紙等。鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的4、感受并能初步掌握運(yùn)用夸張?jiān)煨偷那槿ず兔骺旎耐尥扌蜗蠼M成，統(tǒng)稱“福娃”，分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個(gè)名字的讀音組成諧音“北京歡迎2、導(dǎo)入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛(ài)；是我們吉祥的使?jié)獾淖８?；它們?lái)自生活，來(lái)自藝術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；它們就是——人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物、植物或通話人物都可以作為素）：北京奧組委一位負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，在設(shè)計(jì)思想上，北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物首次把動(dòng)物和人的形象完美結(jié)合。歷屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物的創(chuàng)作有三種思路，一是以舉辦地受到喜歡的某一種動(dòng)物為原型進(jìn)行創(chuàng)作，如漢城奧運(yùn)會(huì)的虎等；二是從舉辦地古老文化的原始元素中提煉加以演變而成，如雅典奧運(yùn)會(huì)的雅典娜和費(fèi)沃斯；三是完全創(chuàng)新的形象，如1992年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的“科比”。北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的創(chuàng)作則是首次把動(dòng)物和人結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了以人為本、人與動(dòng)物、自然界和諧相處的天人合一的理念，在創(chuàng)作思路上是全新的。在設(shè)計(jì)理念上也有突破，首次把奧運(yùn)元素直接引用到吉祥物上，如火娃的創(chuàng)意來(lái)源于奧運(yùn)會(huì)圣火，激情四溢的圣火娃娃更好地體現(xiàn)了奧林匹克精神。在吉祥物的設(shè)計(jì)應(yīng)用上，更加突出了延展使用上的個(gè)性化。這組奧運(yùn)會(huì)吉祥物的一大特點(diǎn)是五個(gè)吉祥物的頭飾部分，可以單獨(dú)開(kāi)發(fā)出來(lái)，運(yùn)用更為廣泛，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選取不同的頭飾，戴在頭上，活潑的孩子也成了可愛(ài)的吉祥物形象，互動(dòng)性大大增強(qiáng)。在數(shù)量上，北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物也是奧運(yùn)會(huì)歷史上最多的一次，達(dá)到5個(gè)。之所以選擇5個(gè)，并非原來(lái)就打算突破歷屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物數(shù)量上的紀(jì)錄，而是在征集、修改和創(chuàng)作中，深感中華文化的博大精深，中國(guó)地域遼闊、民族眾多，僅用一兩個(gè)形象完全不能夠承載需要表達(dá)的理念和愿望。中華文化博大精深，代表中國(guó)的文化元素非常豐富。以被列為6個(gè)修改方案之一的撥浪鼓為例，在修改階段光韓美林就從民間等各種渠道收集到上百種樣式各異的實(shí)物，其中許多造型都非常有特點(diǎn)。另外像虎、龍等方案也一度割舍不下，但不可能具有中華文化典型意義的形象都選，只能從中選擇符合北京2008年民族眾多，從東到西，從南到北，各地廣大群眾對(duì)吉祥物充滿熱情的期盼。百年奧運(yùn)、中華圓夢(mèng)，一組“福娃”形象承載著中華民族的百年奧讓學(xué)生自己感受和體驗(yàn)設(shè)計(jì)吉祥物的樂(lè)趣，充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，讓他們自己為班級(jí)或?qū)W校設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物，畫(huà)出草圖。也可要求：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮吉祥物所使用的場(chǎng)所及需表達(dá)的意教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)，把自己的名字設(shè)計(jì)成具有一定特點(diǎn)的一、簽名廣告視頻導(dǎo)入：采用視覺(jué)獨(dú)特的手機(jī)短信簽名廣學(xué)生的注意力，廣告中提到名字有多種寫(xiě)法，有藝術(shù)簽，有練筆簽，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)我們的名字，讓我們的名字以一個(gè)嶄新的面貌陪伴師