9《獵人海力布》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

9《獵人海力布》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文五年級上冊《獵人海力布》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述海力布的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗和價值觀教育。課程設(shè)計緊密結(jié)合課本內(nèi)容，分為故事導(dǎo)入、課文閱讀、問題討論、總結(jié)感悟四個環(huán)節(jié)。首先通過圖片、視頻等輔助材料引導(dǎo)學(xué)生進入故事情境；然后帶領(lǐng)學(xué)生細致閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象；接著引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道德觀念和價值取向進行討論；最后通過小組分享、個人感悟等方式，讓學(xué)生深入思考故事內(nèi)涵，達到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生能夠準確理解詞語含義，流利朗讀課文，積累故事中的優(yōu)美詞句，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，推斷人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解民間故事的文學(xué)價值，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)情分析本節(jié)課面向五年級學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的識字量和閱讀能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的文學(xué)作品。在能力上，學(xué)生具備初步的分析和概括能力，能夠?qū)适虑楣?jié)進行梳理，但對深層含義的理解和批判性思維尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的道德觀念和審美情感，對傳統(tǒng)文化有一定了解，但可能缺乏深入探究的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀律，參與討論，但個別學(xué)生可能存在注意力分散、參與度不高的問題。

學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對課文的深入理解和文學(xué)鑒賞能力有待加強。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對傳統(tǒng)故事的接觸相對較少，可能對民間故事的興趣和認識有限，這對本節(jié)課的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，增強對課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備《獵人海力布》的電子文檔或打印資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長，便于課堂討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一張《獵人海力布》的插畫，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇。

-提出問題：“你們認為海力布是一個怎樣的人？為什么他會有這樣的稱號？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解重點詞語。

-講解課文背景，介紹獵人海力布的形象。

-分析課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生理解海力布的勇敢和善良。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬海力布與鄉(xiāng)親們的對話，體會人物情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“海力布為什么選擇犧牲自己？”讓學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師點評并總結(jié)，強調(diào)故事中的道德觀念。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“如果你們遇到像海力布一樣的選擇，你們會怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，鼓勵表達個人觀點。

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考海力布的故事對現(xiàn)代社會的啟示。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“海力布的選擇”，讓學(xué)生在游戲中體驗海力布的勇敢和善良。

-學(xué)生參與游戲，教師觀察并引導(dǎo)，確保游戲與教學(xué)目標相結(jié)合。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)海力布的品質(zhì)和故事的教育意義。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于海力布的讀后感，要求結(jié)合自己的實際生活談感受。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論、提問、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情感。同時，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計使得課堂更加生動有趣，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《獵人海力布》課文，理解并掌握故事的主要情節(jié)和人物形象，能夠準確解釋課文中的重點詞語和成語。

2.閱讀理解能力：通過課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠分析故事中的人物性格，理解故事背后的道德觀念和價值取向，提高了閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂提問和討論中積極參與，能夠提出自己的觀點并進行邏輯推理，批判性思維能力得到了鍛煉。

4.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對民間故事有了更深的認識，增強了民族文化自豪感，對傳統(tǒng)文化的理解和尊重有所提高。

5.語言表達能力：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口頭表達能力得到了提升，能夠更加流暢地表達自己的思想和感受。

6.情感體驗和價值觀教育：學(xué)生通過學(xué)習(xí)海力布的故事，感受到了主人公的無私奉獻和勇敢精神，對善良、勇敢、無私等品質(zhì)有了更加深刻的認識，并在情感上產(chǎn)生了共鳴。

7.創(chuàng)新意識和實踐能力：在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過參與游戲等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了動手操作和實踐能力。

8.自我反思和自我管理：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的實際生活進行反思，學(xué)會了自我管理和自我監(jiān)督，提高了學(xué)習(xí)自覺性。典型例題講解1.題型一：故事情節(jié)概括

題目：請用簡潔的語言概括《獵人海力布》中的主要情節(jié)。

答案：海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，從山上跳下，變成了一塊石頭。他的鄉(xiāng)親們因此得救，但同時也失去了這位勇敢的獵人。

2.題型二：人物形象分析

題目：請分析《獵人海力布》中海力布的性格特點。

答案：海力布是一個勇敢、善良、無私的人。他不畏艱險，為了救鄉(xiāng)親們，甚至愿意犧牲自己的生命。

3.題型三：詞語理解

題目：請解釋《獵人海力布》中“舍己為人”的意思。

答案：“舍己為人”是指為了幫助別人，不惜犧牲自己的利益甚至生命。

4.題型四：道德觀念討論

題目：海力布的故事給你帶來了哪些啟示？請結(jié)合實際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：海力布的故事告訴我，應(yīng)該勇敢、善良，愿意幫助別人。在現(xiàn)實生活中，我也會努力做一個有愛心、有責(zé)任感的人。

5.題型五：課文內(nèi)容續(xù)寫

題目：請想象一下，海力布變成石頭后，他的鄉(xiāng)親們是如何紀念他的。

答案：海力布的鄉(xiāng)親們在石頭旁建立了一個小紀念館，用來紀念這位英雄。他們每年都會在石頭前舉行紀念活動，講述海力布的故事，讓后代永遠銘記這位勇敢的獵人。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進了《獵人海力布》的世界，感受了一個勇敢、善良的獵人的故事。回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生能夠參與到故事中，成為故事的一部分時，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時可能會過于興奮，導(dǎo)致課堂紀律有些波動。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂管理。

在策略上，我通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生們的回答讓我看到了他們的思維火花，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因為害羞或者不自信，不愿意在課堂上表達自己的觀點。我計劃在接下來的課程中，更加鼓勵這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的機會來展示自己。

在情感態(tài)度方面，我看到了學(xué)生們對海力布的敬佩之情，他們能夠從故事中吸取到勇敢和善良的品質(zhì)。這讓我感到欣慰，同時也讓我思考如何將這種情感轉(zhuǎn)化為他們?nèi)粘Ｐ袨榈膭恿Α?/p>

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力，同時在情感上也有所觸動。但是，我也看到了一些不足之處。例如，在課堂提問時，有些問題的難度可能對學(xué)生來說過大，導(dǎo)致他們無法立即回答。我計劃在今后的教學(xué)中，更加注意問題的難易程度，確保每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

針對存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

1.加強課堂管理，確保學(xué)生在積極參與的同時，也能夠保持良好的課堂紀律。

2.調(diào)整問題的難度，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中。

3.繼續(xù)鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，增強他們的自信心。

4.設(shè)計更多與課文相關(guān)的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中深化對課文的理解。板書設(shè)計①故事梗概：《獵人海力布》

-海力布的勇敢與善良

-海力布犧牲自己救鄉(xiāng)親們

②重點詞語：

-舍己為人

-勇敢

-善良

③重點句子：

-“海力布常常到深山密林中去打獵，每次都將獵物分給村里的窮人?！?/p>

-“他寧愿自己犧牲，也要救出鄉(xiāng)親們?！?/p>

-“那塊石頭豎在那里，天空和大地作證，永遠記著一個獵人舍己為人的英雄事跡?！闭n堂課堂評價：

在進行《獵人海力布》的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我的一些具體做法：

1.提問互動：在課堂上，我經(jīng)常性地提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極思考并回答。這不僅能夠檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，還能夠鍛煉他們的思維能力和表達能力。例如，我會問：“海力布為什么能夠聽到動物的語言？”，“他為什么選擇犧牲自己？”等問題，通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對故事的理解深度。

2.觀察表現(xiàn)：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)。我觀察到，有些學(xué)生能夠很好地進入角色，用語言和動作表達出海力布的勇敢和善良；而有些學(xué)生則在表達上顯得有些拘謹。這讓我意識到，需要給所有學(xué)生更多的機會來展示自己，同時也要提供更多的指導(dǎo)和支持。

3.測試檢驗：在課程結(jié)束時，我會進行一些簡單的測試，如讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，或者寫出海力布的性格特點。這樣的測試可以幫助我了解學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的不足。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評價方式：

1.批改與點評：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，更