9《獵人海力布》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

9《獵人海力布》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《獵人海力布》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講述海力布的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和價(jià)值觀教育。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，分為故事導(dǎo)入、課文閱讀、問(wèn)題討論、總結(jié)感悟四個(gè)環(huán)節(jié)。首先通過(guò)圖片、視頻等輔助材料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境；然后帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致閱讀課文，理解故事情節(jié)和人物形象；接著引導(dǎo)學(xué)生就故事中的道德觀念和價(jià)值取向進(jìn)行討論；最后通過(guò)小組分享、個(gè)人感悟等方式，讓學(xué)生深入思考故事內(nèi)涵，達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義，流利朗讀課文，積累故事中的優(yōu)美詞句，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析故事情節(jié)，推斷人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：了解民間故事的文學(xué)價(jià)值，感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)品詞析句，提高文學(xué)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。學(xué)情分析本節(jié)課面向五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已具備一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品。在能力上，學(xué)生具備初步的分析和概括能力，能夠?qū)适虑楣?jié)進(jìn)行梳理，但對(duì)深層含義的理解和批判性思維尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備基本的道德觀念和審美情感，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定了解，但可能缺乏深入探究的興趣。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力分散、參與度不高的問(wèn)題。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對(duì)課文的深入理解和文學(xué)鑒賞能力有待加強(qiáng)。此外，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)故事的接觸相對(duì)較少，可能對(duì)民間故事的興趣和認(rèn)識(shí)有限，這對(duì)本節(jié)課的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《獵人海力布》的電子文檔或打印資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長(zhǎng)，便于課堂討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一張《獵人海力布》的插畫(huà)，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇。

-提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為海力布是一個(gè)怎樣的人？為什么他會(huì)有這樣的稱號(hào)？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

-講解課文背景，介紹獵人海力布的形象。

-分析課文中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生理解海力布的勇敢和善良。

-通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬海力布與鄉(xiāng)親們的對(duì)話，體會(huì)人物情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“海力布為什么選擇犧牲自己？”讓學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生分組討論，每組選代表分享討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)故事中的道德觀念。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“如果你們遇到像海力布一樣的選擇，你們會(huì)怎么做？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

-教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考海力布的故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“海力布的選擇”，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)海力布的勇敢和善良。

-學(xué)生參與游戲，教師觀察并引導(dǎo)，確保游戲與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海力布的品質(zhì)和故事的教育意義。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于海力布的讀后感，要求結(jié)合自己的實(shí)際生活談感受。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情感。同時(shí)，創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使得課堂更加生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《獵人海力布》課文，理解并掌握故事的主要情節(jié)和人物形象，能夠準(zhǔn)確解釋課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

2.閱讀理解能力：通過(guò)課堂討論和練習(xí)，學(xué)生能夠分析故事中的人物性格，理解故事背后的道德觀念和價(jià)值取向，提高了閱讀理解能力。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂提問(wèn)和討論中積極參與，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行邏輯推理，批判性思維能力得到了鍛煉。

4.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)民間故事有了更深的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族文化自豪感，對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重有所提高。

5.語(yǔ)言表達(dá)能力：通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了提升，能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和感受。

6.情感體驗(yàn)和價(jià)值觀教育：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)海力布的故事，感受到了主人公的無(wú)私奉獻(xiàn)和勇敢精神，對(duì)善良、勇敢、無(wú)私等品質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，并在情感上產(chǎn)生了共鳴。

7.創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力：在創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)參與游戲等活動(dòng)，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了動(dòng)手操作和實(shí)踐能力。

8.自我反思和自我管理：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活進(jìn)行反思，學(xué)會(huì)了自我管理和自我監(jiān)督，提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。典型例題講解1.題型一：故事情節(jié)概括

題目：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括《獵人海力布》中的主要情節(jié)。

答案：海力布為了救鄉(xiāng)親們，不惜犧牲自己，從山上跳下，變成了一塊石頭。他的鄉(xiāng)親們因此得救，但同時(shí)也失去了這位勇敢的獵人。

2.題型二：人物形象分析

題目：請(qǐng)分析《獵人海力布》中海力布的性格特點(diǎn)。

答案：海力布是一個(gè)勇敢、善良、無(wú)私的人。他不畏艱險(xiǎn)，為了救鄉(xiāng)親們，甚至愿意犧牲自己的生命。

3.題型三：詞語(yǔ)理解

題目：請(qǐng)解釋《獵人海力布》中“舍己為人”的意思。

答案：“舍己為人”是指為了幫助別人，不惜犧牲自己的利益甚至生命。

4.題型四：道德觀念討論

題目：海力布的故事給你帶來(lái)了哪些啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕母惺堋?/p>

答案：海力布的故事告訴我，應(yīng)該勇敢、善良，愿意幫助別人。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也會(huì)努力做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任感的人。

5.題型五：課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)

題目：請(qǐng)想象一下，海力布變成石頭后，他的鄉(xiāng)親們是如何紀(jì)念他的。

答案：海力布的鄉(xiāng)親們?cè)谑^旁建立了一個(gè)小紀(jì)念館，用來(lái)紀(jì)念這位英雄。他們每年都會(huì)在石頭前舉行紀(jì)念活動(dòng)，講述海力布的故事，讓后代永遠(yuǎn)銘記這位勇敢的獵人。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《獵人海力布》的世界，感受了一個(gè)勇敢、善良的獵人的故事?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠參與到故事中，成為故事的一部分時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)可能會(huì)過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些波動(dòng)。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地平衡學(xué)生的積極參與和課堂管理。

在策略上，我通過(guò)提問(wèn)和討論引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生們的回答讓我看到了他們的思維火花，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不愿意在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我計(jì)劃在接下來(lái)的課程中，更加鼓勵(lì)這些學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己。

在情感態(tài)度方面，我看到了學(xué)生們對(duì)海力布的敬佩之情，他們能夠從故事中吸取到勇敢和善良的品質(zhì)。這讓我感到欣慰，同時(shí)也讓我思考如何將這種情感轉(zhuǎn)化為他們?nèi)粘Ｐ袨榈膭?dòng)力。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了課文內(nèi)容，提高了閱讀理解能力，同時(shí)在情感上也有所觸動(dòng)。但是，我也看到了一些不足之處。例如，在課堂提問(wèn)時(shí)，有些問(wèn)題的難度可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)大，導(dǎo)致他們無(wú)法立即回答。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注意問(wèn)題的難易程度，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保學(xué)生在積極參與的同時(shí)，也能夠保持良好的課堂紀(jì)律。

2.調(diào)整問(wèn)題的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。

3.繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

4.設(shè)計(jì)更多與課文相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)課文的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概：《獵人海力布》

-海力布的勇敢與善良

-海力布犧牲自己救鄉(xiāng)親們

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-舍己為人

-勇敢

-善良

③重點(diǎn)句子：

-“海力布常常到深山密林中去打獵，每次都將獵物分給村里的窮人?！?/p>

-“他寧愿自己犧牲，也要救出鄉(xiāng)親們?！?/p>

-“那塊石頭豎在那里，天空和大地作證，永遠(yuǎn)記著一個(gè)獵人舍己為人的英雄事跡?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)：

在進(jìn)行《獵人海力布》的教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。以下是我的一些具體做法：

1.提問(wèn)互動(dòng)：在課堂上，我經(jīng)常性地提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并回答。這不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，還能夠鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，我會(huì)問(wèn)：“海力布為什么能夠聽(tīng)到動(dòng)物的語(yǔ)言？”，“他為什么選擇犧牲自己？”等問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)故事的理解深度。

2.觀察表現(xiàn)：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)。我觀察到，有些學(xué)生能夠很好地進(jìn)入角色，用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)出海力布的勇敢和善良；而有些學(xué)生則在表達(dá)上顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，需要給所有學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來(lái)展示自己，同時(shí)也要提供更多的指導(dǎo)和支持。

3.測(cè)試檢驗(yàn)：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的測(cè)試，如讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，或者寫(xiě)出海力布的性格特點(diǎn)。這樣的測(cè)試可以幫助我了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的不足。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我采取了以下評(píng)價(jià)方式：

1.批改與點(diǎn)評(píng)：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，更