四年級數(shù)學(xué)下冊五動(dòng)物世界-小數(shù)的意義和性質(zhì)小數(shù)的性質(zhì)說課稿青島版六三制

Page1小數(shù)的性質(zhì)說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：《小數(shù)的性質(zhì)》小數(shù)的性質(zhì)是一節(jié)概念教學(xué)課，是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)的意義”的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)小數(shù)有關(guān)學(xué)問的起先。駕馭小數(shù)的性質(zhì)，不但可以加深對小數(shù)意義的理解，而且它是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾有零的小數(shù)化簡，也可以不變更小數(shù)的大小，把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：駕馭小數(shù)性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數(shù)性質(zhì)歸納的過程是教學(xué)的難點(diǎn)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）利用學(xué)問的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作溝通中理解和駕馭小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)問進(jìn)行推斷、推理的實(shí)力。（2）讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，以主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。（3）在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、說教法1、通過直觀圖示，讓學(xué)生充分感知，經(jīng)過比較歸納，最終概括出小數(shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生的思維從形象思維過渡到抽象思維。2、采納引探教學(xué)法，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對例題進(jìn)行加工調(diào)整，在探求學(xué)問規(guī)律處適當(dāng)賜予啟發(fā)、引導(dǎo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，從而達(dá)到感知新知，概括新知，應(yīng)用新知，鞏固和深化新知的目的。三、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，要使學(xué)生駕馭一些基本的學(xué)習(xí)方法：1、學(xué)會(huì)通過比較、歸納，最終概括出一類事物的本質(zhì)屬性。2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培育他們用已有學(xué)問解決新問題的實(shí)力。3、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)溝通活動(dòng)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和合作溝通的好習(xí)慣。四、說教學(xué)程序（一）情景導(dǎo)入，激趣揭題（課件出示）唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標(biāo)注著長度：0.l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說：“我的肚子大，我吃長的?！闭f著拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說：“八戒好吃懶做，長的應(yīng)當(dāng)讓給大師兄悟空吃。”悟空笑了笑說：“兩位徒弟別吵了，無論哪個(gè)袋子都一樣呀！”唐僧聽了悟空的話，微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話點(diǎn)頭微笑呢？這是因?yàn)榇髱熜治蚩振{馭了小數(shù)很重要的性質(zhì)，學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奇妙了”。（板書：小數(shù)的性質(zhì)）這樣的設(shè)汁，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問貫穿在小學(xué)生喜聞樂道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)愛好，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新學(xué)問聚集動(dòng)力。（二）調(diào)整例題，探究新知1．教學(xué)例1（1）出示米尺投影圖（2）引導(dǎo)學(xué)生視察米尺圖，提問：A、0.1米是幾分之幾米（1/10米）？用整數(shù)表示就是多少分米？（l分米）B、0.10米是幾個(gè)幾分之一米？（10個(gè)1/100米）1/100米用整數(shù)表示是幾厘米（1厘米）？10個(gè)1/100米就是多少毫米？（10厘米）C、0.100米就是幾個(gè)幾分之一米（100個(gè)1/1000米）？1/1000米用整數(shù)表示是幾毫米（1毫米）？那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米？（100毫米）結(jié)合學(xué)生回答，例1圖上的標(biāo)注應(yīng)改為：0.1米是1/10米，就是1分米0.10米是10個(gè)1/100米，就是10厘米0.100米就是100個(gè)1/1000米，就是100毫米因?yàn)?分米=10厘米=100毫米所以0.l米=0.10米=0.100米這樣，學(xué)生依據(jù)小數(shù)的意義，主動(dòng)從“0.l米、0.10米、0.100米”動(dòng)身探討問題。在問題得以解決的過程中，學(xué)生熬煉了運(yùn)用已有學(xué)問解答新問題的實(shí)力，培育了運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)上，這樣教學(xué)，也正是使本節(jié)課牢牢地扎根于小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，是小數(shù)意義的運(yùn)用，而不是簡潔的重復(fù)，因而是有意義學(xué)習(xí)。接著老師指著“0.l米=0.10米=0.100米"這個(gè)等式，并標(biāo)上思索符號“→”，先讓學(xué)生從左往右視察、比較，提問三個(gè)小數(shù)0.1、0.10、0.100有什么不同?（小數(shù)的位數(shù)不同，但在0.l米的末尾添上一個(gè)“0”或兩個(gè)“0”，表示的實(shí)際長度不變，板書在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）。再標(biāo)出思索箭頭“→”，讓學(xué)生從右往左視察，發(fā)覺什么規(guī)律，補(bǔ)充板書小數(shù)的末尾去掉“0”。這樣教學(xué)，把靜態(tài)的學(xué)問結(jié)論轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶堅(jiān)固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培育了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的實(shí)力。2．教學(xué)例2在例1的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了探求新知的方法。所以例2的教學(xué)，老師出示自學(xué)提綱，提倡學(xué)生先獨(dú)立看書，然后小組探討，匯報(bào)溝通：（1）左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份？陰影分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（2）右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（3）從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變）（4）怎樣比較0.30和0.3的大?。浚?.30是30個(gè)1/100，0.3是3個(gè)1/10，因?yàn)?0個(gè)1/100是1個(gè)1/10，30個(gè)1/100也就是31/10，所以兩個(gè)小數(shù)的大小相等）。這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，同時(shí)，通過看書溝通，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力和合作意識。通過兩道例題，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭規(guī)律，全面概括出小數(shù)的性質(zhì)。3．呼應(yīng)課始，揭示奇妙：由于悟空駕馭了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭吵說：“無論哪一袋都一樣”。4.聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知：還有同學(xué)們在商場看到貨物的標(biāo)價(jià)為2.50元、3.00元，這樣寫，不但沒有變更小數(shù)的大小，而且讓顧客很清晰地知道是幾元幾角幾分。（三）鞏固深化拓展思維這是教學(xué)中不行缺少的環(huán)節(jié)，這一階段是學(xué)生鞏固學(xué)問，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程。在這一階段，特殊是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習(xí)、要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。1、推斷下面小數(shù)哪些0去掉是對的，哪些0去掉是錯(cuò)的？8.0808.0880.0080.808002．推斷下面各組兩個(gè)數(shù)是否相等?為什么?0.25和0.25000.25和0.2050.7和0.073和3003和3.00