七年級美術(shù)下冊9幾何形體的聯(lián)想同步教案人美版

Page5《幾何形體的聯(lián)想》同步教案教材分析：本節(jié)課是九年義務(wù)教化初中階段美術(shù)課程中最新設(shè)計的創(chuàng)新思維課。屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課從啟發(fā)學(xué)生視察分析生活中物體的基本形態(tài)入手，解讀通過物體表面的形體來相識它們是由什么基本的幾何形體組合而成的。通過激發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)行好玩味的聯(lián)想和創(chuàng)意，并將創(chuàng)意設(shè)計用繪畫的形式表達(dá)出來。本課主旨在于提高學(xué)生對幾何形體的相識，同時提高學(xué)生的空間想象力，這對學(xué)生以后的創(chuàng)新思維實力有良好的促進(jìn)作用。通過引用塞尚名言使學(xué)生相識到本課最關(guān)鍵的一點：把具體的形象概括為單純的幾何形體去認(rèn)知具體對象，以這樣的視察方法去理解和駕馭形體改變的基本規(guī)律，告知學(xué)生形體的分解與構(gòu)成的關(guān)系，即視察——歸納概括——聯(lián)想創(chuàng)意這一過程，這對開闊學(xué)生思路有新的啟迪和幫助。學(xué)情分析：針對七年級學(xué)生的年齡特點，已經(jīng)有實力相識主體的幾何形體，再加上學(xué)生對本課的愛好深厚，培育學(xué)生造型表現(xiàn)實力和豐富的聯(lián)想實力特別有必要。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問與技能培育學(xué)生對生活的視察實力；培育學(xué)生歸納、概括形體的實力；培育學(xué)生聯(lián)想、創(chuàng)意的實力。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生主動參加本課學(xué)習(xí)，通過觀賞、分析、探討等方法增進(jìn)學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解，完成好本課作業(yè)。3、情感、看法和價值觀培育學(xué)生關(guān)注生活的敏感度和酷愛生活的美妙情感，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性思維。教學(xué)重點和難點：1、教學(xué)重點：認(rèn)知幾何形體的基本構(gòu)成。2、教學(xué)難點：運用幾何形體作為基本形體進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意，完成實踐活動。課前打算：相關(guān)課件、圖片、石膏幾何體、果蔬等，記號筆，學(xué)生打算自己喜愛的形體實物。教學(xué)方法：示范、觀賞、觀摩、自主體驗。教學(xué)過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件展示兩幅不同風(fēng)格的人物畫作品。問：這兩幅畫的表現(xiàn)手法有什么不同？師總結(jié)：第一幅畫是運用寫實手法描繪對象的，其次幅畫作者把人物概括為簡潔的幾何形體，（設(shè)計意圖）：帶入學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生主動思索。類似的圖片再播放兩組，進(jìn)一步使學(xué)生相識到生活中無處不在的幾何形體。（板書：幾何形體的聯(lián)想）2、探究新知（一）幾何形體的類型出示石膏幾何形體實物和最基本的由多個幾何形體組成的繪畫作品，以加深學(xué)生對此的認(rèn)知。課件展示一組靜物實體圖片。問：在這組靜物中，你能找出那些物體有著相同的幾何形體結(jié)構(gòu)。（學(xué)生回答）：蘋果和水壺是由球體構(gòu)成的，杯子是由圓柱體構(gòu)成的等。名人名言：一切物體的形態(tài)，無論構(gòu)造多么困難，都可以概括為幾種幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結(jié)構(gòu)形式?！比校ǘ┥钪械膸缀涡误w引導(dǎo)學(xué)生分析課件中的一系列幾何形體組合，讓學(xué)生深化了解生活中的物體，比如照相機(jī)、螺絲釘、造型各異的建筑等。[來源:%z~&zstep*.c@om]圖文講解，適當(dāng)提問：你從這些物體中發(fā)覺了哪些幾何形體？學(xué)生回答：圓柱體、圓錐體、球體、立方體等。（設(shè)計意圖）：豐富學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加相識。師總結(jié)：由此可見，萬物的結(jié)構(gòu)皆可歸納為幾何形體，它們的存在方式各有千秋。學(xué)生實踐演練：試著把長立方體、圓柱體、椎體、球體變成一把椅子。（可以單個形體完成，也可以形體組合完成。）（學(xué)生踴躍走上講臺進(jìn)行實踐練習(xí)）學(xué)生完成后，老師總結(jié)，師生鼓掌，以示激勵。（設(shè)計意圖）：剛好將所學(xué)學(xué)問運用到實踐中，駕馭學(xué)生對學(xué)問的消化程度。（三）幾何形體的聯(lián)想表現(xiàn)方法：eq\o\ac(○,1)切割eq\o\ac(○,2)變形eq\o\ac(○,3)疊加eq\o\ac(○,4)穿插（每種方法協(xié)作幾何形體圖片具體詳解，并引發(fā)學(xué)生主動聯(lián)想。）（設(shè)計意圖）：讓學(xué)生了解幾何形體組合的表現(xiàn)方法，充分發(fā)揮想象力，為下面的創(chuàng)意聯(lián)想做鋪墊。師：讓我們用最簡潔的幾何形體創(chuàng)作出最好玩的聯(lián)想畫吧。（四）幾何形體的聯(lián)想創(chuàng)意課件出示帶有球體、圓柱體和圓錐體等幾何形體的實物，引發(fā)學(xué)生思索。請同學(xué)們發(fā)揮想象力，將這些幾何形體組合改變，能否創(chuàng)意出有意思的聯(lián)想畫面？（設(shè)計意圖）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察——歸納概括——聯(lián)想創(chuàng)意這一過程，提高學(xué)生的空間想象力。接下來再出示幾幅圖片，學(xué)生分組探討。這些幾何形體是怎樣聯(lián)想創(chuàng)意的，并形成有意思的畫面，你能說說它的創(chuàng)意過程嗎？每小組代表闡述探討結(jié)果。老師給出評定看法，表揚其具有豐富的想象力。（五）作品賞析加深學(xué)生對幾何形體聯(lián)想創(chuàng)意的全方位相識，拓展思維空間。3、課堂小結(jié)通過對幾何形體的理解和相識，提高了我們的空間想象力和創(chuàng)新思維實力。只要我們把世間困難的萬物都理解為幾何形體所組成，繪畫、設(shè)計都會變得很簡潔，在今后的繪畫當(dāng)中呈現(xiàn)出更加豐富的聯(lián)想，讓聯(lián)想插上翅膀，讓我們的生活創(chuàng)意無限。4、創(chuàng)作實踐視察身邊的物體，分析概括成幾何形體，并從幾何形體方面去聯(lián)想創(chuàng)意，完成一幅繪畫作品。創(chuàng)作要求：eq\o\ac(○,1)、有主題（選擇合適的形體進(jìn)行加工）eq\o\ac(○,2)、有背景（協(xié)作主題進(jìn)行襯托）eq\o\ac(○,3)、有裝飾（運用點、線、面使畫面飽滿）5、展示與評價展示優(yōu)秀的練習(xí)作業(yè)，說一說自己的設(shè)計思路。評價建議：eq\o\ac(○,1)、是否能從畫面或?qū)嵨镏蟹治龀龌拘误w。eq\o\ac(○,2)、是否能從幾何形體聯(lián)想創(chuàng)意出新的形象并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。eq\o\ac(○,3)、通過本課的學(xué)習(xí)是否對物體的結(jié)構(gòu)有新的理解和相識。（設(shè)計思路）：讓學(xué)生在自評和互評中接著學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解本課學(xué)問點。教學(xué)反思：要讓學(xué)生對一節(jié)美術(shù)課感愛好，并保持簇新感，就得下些功夫。在這節(jié)課中，我結(jié)合生活中日常用品逐步綻開對幾何形體的相識，激發(fā)學(xué)生愛好，沒有單純教學(xué)生們幾何形體的類型、變形的方法等。而是引導(dǎo)他們?nèi)绾尉`開對幾何形體的聯(lián)想，形成創(chuàng)新型思維。課堂上注意角色轉(zhuǎn)換，拉近師生距離，但覺得互動環(huán)節(jié)還是不夠。另外，我上課時比較重視教學(xué)手段，如范畫、視頻、實物、音樂等方式的運用，以增加學(xué)生對形象的直觀感受。對學(xué)生作業(yè)的評價也是