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第17講文言文閱讀【學(xué)習(xí)目標】閱讀理解九年級上冊重點文言文?!净A(chǔ)知識】背誦文言文的七個技巧第一:利用文中關(guān)鍵字詞背誦鑒賞要點一篇文章或者一段文字都有關(guān)鍵字詞,一般情況下,關(guān)鍵的字詞有兩種:段首字詞你可以回想一下自己是否有過這樣的情況,在背誦自以為已經(jīng)熟練記憶的文言文時,往往在某一段的開頭卡殼,怎么回憶也沒頭緒,但是只要一經(jīng)別人提示一下卡殼這段的開頭字詞,就能輕松背下去。這個時候,我們就可以著重掌握段首字詞,幫助自己記憶。支撐文章內(nèi)容的關(guān)鍵動詞比如孟子的《生于憂患,死于安樂》,在背誦這篇文言文時可以著重記憶描寫“擔(dān)當(dāng)重任”的人要遭受的苦難的字:“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語。根據(jù)這個思路,把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來就很好背誦了。第二:結(jié)合句子特點背誦比如在背誦《得道多助,失道寡助》中的“城非不高也,池非不深也,兵革非不堅利也,米粟非不多也”的時候,記住這個結(jié)構(gòu)特點“××非不××”,背誦下面的“域民不以封疆為界……戰(zhàn)必勝矣”,然后理清這幾句先排比、再駢句、后散句的句式特點來背誦。對于某些具有“重章疊唱”特點的課文,在背誦時可以求同存異:在背誦第一節(jié)后,找出其余各節(jié)與第一節(jié)不同的字句并記熟它們就可以了。第三:省略部分文字背誦具體做法:熟讀課文,做到能夠通順地讀出來并理解文章的意思,然后把它抄寫在本子上,不過不要每一句都抄完,只需要保留每句話的開頭和結(jié)尾的一兩個字,自己背誦時再補齊省略的文字。第四:課文畫面聯(lián)想背誦幾乎每篇課文都會有插圖,插圖一般都是和文章是相關(guān)的,我們需要做的就是注意并記住這些插畫,當(dāng)我們背誦這篇課文的時候,插圖就在頭腦中自然而然地出現(xiàn),從而產(chǎn)生聯(lián)想記憶。例如《醉翁亭記》一文的二、三兩段中分別描繪了兩幅畫面,一幅朝暮四季圖;一幅“滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉”圖。如果能把這些山水風(fēng)光、游人活動、個人情感等畫面熟記于心,背誦就信手拈來了。這種方法不僅有利于對詩文意思的理解,也有助于記憶。第五:按照寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序等,我們在背誦這一類能夠找到順序規(guī)律的文章就可以用這種方法。例如《核舟記》則可以按空間順序背誦:整船→船中→船頭→船尾→船背。第六:按照課文翻譯背誦在文言文中,一些句子或段落繞口難讀,更難記,這是很正常的,此時,就可以把文章翻譯過來,先把譯文記住,再根據(jù)譯文背誦課文。例如《愚公移山》中的:“雖我之死,有子存焉;子又生孫,孫又生子,子又有子,子又有孫,子子孫孫無窮盡也”,如果沒有翻譯死記硬背,就容易記、漏記、顛倒。第七:根據(jù)課文線索背誦文言文的寫作線索一般有:寫人線索、敘事線索、抒情線索等,摸清文章的線索來背誦也是及其有效的。例如《桃花源記》以漁人的行蹤為線索:逢桃林——入桃花源——桃花源人生活——出桃花源——找桃花源——尋找未果。《陋室銘》則可按題眼“陋”這一線索來記憶,文章先寫居室環(huán)境和日常生活的“陋”,再用作者的陋室與古代名室相比,寫得層次分明?!究键c剖析】文言文閱讀例1.閱讀下面的文言文,回答問題。予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號,濁浪排空,日星隱曜,山岳潛形,商旅不行,檣傾楫摧,薄暮冥冥,虎嘯猿啼。登斯樓也,則有去國懷鄉(xiāng),憂讒畏譏,滿目蕭然,感極而悲者矣。至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃,沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極!登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣。嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠則憂其君。是進亦憂,退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”乎!噫!微斯人,吾誰與歸?時六年九月十五日。(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)1.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)前人之述備矣:(2)連月不開:(3)薄暮冥冥:(4)沙鷗翔集:把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)覽物之情,得無異乎?(2)微斯人,吾誰與歸?“銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯”中的“銜”“吞”二字有何妙處?4.下列對選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.第二、三兩個排比段,并行而下,一悲一喜,一暗一明,只是為了傳達出游人的“覽物之情”。B.第四段是全篇的中心,在這段中,作者擬出一問一答,發(fā)出了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的誓言,點明全篇主旨。C.“微斯人,吾誰與歸?”既是慰勉滕子京,也體現(xiàn)了作者與古仁人同道的曠達胸襟。D.選文內(nèi)容充實,情感豐富,將寫景、抒情、議論相結(jié)合,句式駢散相諧,行文富于變化。【過關(guān)檢測】一、閱讀下面的文言文,回答問題。至于負者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯,起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)1.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)雜然而前陳者:(2)宴酣之樂:(3)觥籌交錯:(4)太守之樂其樂也:2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)臨溪而漁,溪深而魚肥。(2)醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。3.文中不僅寫了太守與眾賓客的游樂,還寫了滁人的游樂。這樣寫有什么作用?選文第二段向我們展示了一幅怎樣的圖畫?寫了哪幾樂?二、閱讀下面的詞,回答問題。崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣,余拏一小舟,擁毳衣爐火,獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白,湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者。”(選自張岱《湖心亭看雪》)1.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)擁毳衣爐火:(2)霧凇沆碭:(3)上下一白:(4)湖中焉得更有此人:2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。(2)莫說相公癡,更有癡似相公者。3.文章是從哪幾個角度寫西湖雪景的?4.文章結(jié)尾舟子說作者癡,你如何理解作者的“癡”?對比閱讀:閱讀下面文言文,回答問題。【甲】予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯,朝暉夕陰,氣象萬千,此則岳陽樓之大觀也,前人之述備矣。然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?(節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》)【乙】若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也。(節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》)1.解釋下列加點詞在文中的意思。(1)橫無際涯:(2)野芳發(fā)而幽香:(3)佳木秀而繁陰:(4)山
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