蹺蹺板教案范文(3篇)

第蹺蹺板教案范文(3篇)【篇1】蹺蹺板教案活動目標(biāo)

1、能仔細(xì)觀察圖片，較完整的講述圖中小動物玩蹺蹺板的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)詞語：高高興興；豐富詞匯：拋。

3、懂得同伴之間要互相分享的道理。

活動準(zhǔn)備

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：教育掛圖4張，小圖書每人1本

2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有玩蹺蹺板的經(jīng)驗

活動過程

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣

師：小朋友玩過蹺蹺板嗎？玩得開心嗎？

過度：今天，我們要看一個故事，一個關(guān)于蹺蹺板的故事。

二、引導(dǎo)幼兒觀察、理解，講述圖片內(nèi)容

1、出示圖四，直接引入

提問：圖上有誰？他們的心情怎么樣？小白兔為什么哭？

2、出示圖一，學(xué)習(xí)詞語：高高興興

（1）提問

①小白兔和小灰兔在做什么？（學(xué)習(xí)詞語“高高興興”）

②小熊看見了，他會想什么？怎么做？

（2）個別幼兒講述圖一。

3、出示圖二、三

（1）提問

①小熊是怎么做的？（豐富詞匯“拋”）

②為什么小兔會被拋到半空中？

（2）幼兒集體講述圖二、三。

4、揭示小兔哭的原因

提問：結(jié)果怎么樣？

三、幼兒自由講述，師提講述要求

1、運(yùn)用所學(xué)詞匯，按順序完整講述圖片。

2、與同伴輕聲分享講述故事。

四、個別幼兒講述，師幼評價、補(bǔ)充。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒按順序完整講述圖片，并為故事命名。

五、討論：在哪幾幅圖中小熊做得不對？如果你是小熊，想要加入同伴的游戲，你會怎么說、怎么做？

【篇2】蹺蹺板教案活動目標(biāo)

1、學(xué)說兒歌，感受朗誦兒歌的樂趣。

2、初步感知高和低。

活動準(zhǔn)備

掛圖若干個蹺蹺板模型，活動前組織幼兒玩蹺蹺板。

活動過程

一、以談話的形式進(jìn)行導(dǎo)入。

師：剛才我們?nèi)ツ睦锿媪耍客媪耸裁?？你們覺得好玩嗎？

二、教師出示大圖，引導(dǎo)幼兒觀察后提問：

圖上有誰？他們在玩什么？蹺蹺板是怎么玩的？

三、教師出示自制蹺蹺板，邊擺弄蹺蹺板邊示范念兒歌。

師：今天老師也帶來一個小的蹺蹺板，我們一看，這個蹺蹺板長得和我們玩的蹺蹺板一樣嗎？今天蹺蹺板也帶來了一首好聽的兒歌，請小朋友聽聽，蹺蹺板里的兒歌都說了些什么：“蹺蹺板，兩邊翹，翹一翹，翹一翹，高高低低真奇妙?！边@首兒歌有一個好聽的名字叫《蹺蹺板》，小朋友在玩蹺蹺板的時候是怎樣子的？（一邊高一邊低）

四、學(xué)念兒歌。

1、教師示范朗誦后提問：

師：兒歌叫什么名字？

2、教師邊擺弄蹺蹺板邊和幼兒一起朗誦兒歌。

師：現(xiàn)在請小朋友和老師一起來念這首蹺蹺板的兒歌吧！念兒歌的時候，老師大聲念，請小朋友小聲的跟著老師念，聽聽誰的聲音最好聽。

3、教師邊用手演示邊與幼兒一起朗誦兒歌。

師：老師不僅帶來了模型蹺蹺板，看，老師的手也能變成蹺蹺板哦，看看老師變成的蹺蹺板會不會念兒歌呢？我們一起它好嗎？

4、幼兒邊模仿老師的動作邊大聲念兒歌。

師：現(xiàn)在也請你們把自己的小手伸直，變成蹺蹺板，用好聽的聲音一起念兒歌吧。

五、一邊念兒歌，一邊做《蹺蹺板》游戲。

1、先請兩名幼兒上來做示范。

師：請大家想想：還可以怎么變蹺蹺板呢？（先請幼兒思考后教師再請一名幼兒上來做示范，邊做邊念兒歌）

2、請幼兒自發(fā)找朋友，兩個為一組，集體一起邊做游戲邊念兒歌。

師：請小朋友們找一個好朋友，兩個兩個一起上來做蹺蹺板的游戲吧，做游戲的時候我們要一邊做一邊念兒歌。

六、發(fā)給幼兒蹺蹺板模型，邊玩邊念兒歌。

師：老師今天也帶來了很多蹺蹺板的模型，它們也想和你們一起做游戲，請小朋友每人拿一個模型，一邊玩一邊和老師念兒歌吧。

活動延伸

剛才老師教給小朋友玩蹺蹺板的游戲，現(xiàn)在請小朋友和老師一起出去外面玩蹺蹺板的游戲吧。

【篇3】蹺蹺板教案一、教學(xué)目標(biāo)

1.能用觀察.體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察.實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。

2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題.提出問題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流.

3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)生能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺平衡的規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板

2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表

四、教學(xué)過程：

（一）觀察現(xiàn)象，提出問題

教師出示課本第六頁圖片，（可用投影或播放有關(guān)視頻資料）請同學(xué)們仔細(xì)觀察小朋友玩蹺蹺板的情境，你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？

學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）

引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？

（二）探究交流，解決問題

猜想假設(shè)，嘗試解釋

師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？學(xué)生猜：（指名答）

師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）

制定方案，實施探究

小組討論交流，制定實驗方案。

學(xué)生匯報交流。

認(rèn)識杠桿尺。師：請看，這是一個特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座.豎桿.平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。

教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。

師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。

師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。

學(xué)生分組實驗，并做好記錄。

匯報交流

師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。

貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）

使學(xué)生明確：當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當(dāng)杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。

總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點(diǎn)的距離有關(guān)。

（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用

1.談話：平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，如雜技演員走鋼絲（可播放有關(guān)視頻資料），你還知道生活中有哪些類似的現(xiàn)象？

學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤.