冀教版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

冀教版五年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案.課：圖形變身探頭探腦校園小記者巍巍太行鉛筆畫裝飾畫身邊的設(shè)計(jì)黑背景白背景泥板房3我家的菜籃子水墨人物風(fēng)箏飛滿天石雕藝術(shù)課：圖形變身教材分析:在紙上畫一個(gè)小圓點(diǎn)，你猜會(huì)是什么？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會(huì)有許多種答案。每個(gè)符號(hào)都會(huì)使人產(chǎn)生不同的聯(lián)想，視覺語言的魅力是其他本課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易于操作，是進(jìn)行思維訓(xùn)練很好的課業(yè)。內(nèi)容上能夠給孩子新奇之感，在這種近似娛樂游戲的活動(dòng)中，能最大程度地發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創(chuàng)意練習(xí)，基本上屬于特定元素的視覺想象。類，由一個(gè)圖形的特征，通過聯(lián)想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個(gè)圓形聯(lián)想到具有圓形特征的事物。第二類，在給定的兩個(gè)以上的圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行拼擺組合。如第4頁下面的范例。第三類，在保留事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎(chǔ)的聯(lián)想，選取和保留了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯(lián)想是在保留了蘋果原有形狀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加以選擇?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”是《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一。因此，作為美術(shù)教育工作者，不僅要努力傳播美術(shù)文化，同時(shí)也要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。能夠用教材提示的方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意練習(xí)。在美術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。發(fā)展自己的手繪線條的表達(dá)力。進(jìn)行圖形創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神課時(shí)安排：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)適合的問題，引發(fā)學(xué)生積極思維激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言等促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生迸射出創(chuàng)二、熱身游戲在進(jìn)行圓形聯(lián)想部分的教學(xué)時(shí)，由于其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受和理解，而且答案較為發(fā)散，可以作為“熱身練習(xí)”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競(jìng)賽的形式比比誰說得多，畫得多。總之，要使學(xué)生思維活躍起來，為下面的教學(xué)做好鋪墊。三、師給出兩個(gè)或多個(gè)圖形，讓學(xué)生在給定的圖形的基師：利用教材上的范例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。或讓學(xué)生用紙將圖形剪出來做成學(xué)具，進(jìn)行拼擺練習(xí)，也會(huì)起到啟發(fā)思四、教材的范例欣賞充分利用教材的范例，和學(xué)生一起探討作者是怎樣將圖像變化的，其巧妙之處在哪里，啟發(fā)學(xué)生想象如果是自己還注：在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意打破學(xué)生的思維定式，促使他們進(jìn)行發(fā)散思維，盡可能地打開思路，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。五、學(xué)生創(chuàng)作學(xué)生充分打開思路，教師還應(yīng)引導(dǎo)他們以美術(shù)的方式把表達(dá)的事物要清晰”等要求。定一個(gè)自由圖形進(jìn)行聯(lián)想”、“給定幾個(gè)自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯(lián)想”、“獨(dú)特的衣服”等等。在進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的線條表現(xiàn)能力。在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生的積極思維，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的創(chuàng)意，及時(shí)予以肯定、鼓勵(lì)和交流，起到相互啟發(fā)六、作品展示作業(yè)的展示和評(píng)價(jià)作為同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和啟發(fā)，并是學(xué)生獲得提高的好機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)可以采取自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行。在評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的想法，對(duì)他們的想象予以鼓勵(lì)和肯定。使他們樹立起大膽想象和創(chuàng)作的信心?？傊?，通過相互的觀摩和學(xué)習(xí)使學(xué)生再一次迸發(fā)出思維的火花，從而將本課的學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。探頭探腦美術(shù)活動(dòng)對(duì)于兒童心智的發(fā)展和完善，具有重要意義。做手工就是其中一種很有效的方式。兒童做手工的過程是一個(gè)促進(jìn)手、眼、腦協(xié)調(diào)發(fā)展的過程，也是一個(gè)促進(jìn)思維、提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的過程。在手工制作活動(dòng)中，兒童們總是會(huì)興致勃勃地投入到自己的工作中，在動(dòng)手之前，他們會(huì)浮想聯(lián)翩，構(gòu)想自己作品的模樣。在制作過程中，他們會(huì)不斷地遇到各種問題，并動(dòng)腦筋想出各種解決辦法和判斷最佳的解決問題方式。在經(jīng)過一番體力和智力的付出后，看著自己的作品像模像樣，會(huì)使他們深切地體會(huì)到成功帶來的喜隨著學(xué)生年齡的增長，手工制作活動(dòng)的難度應(yīng)逐漸增加。在教材中，一些更需要開動(dòng)腦筋，將美術(shù)與科學(xué)相融的手工制作課題逐漸增多。“探頭探腦”就是這樣一個(gè)課題。在這一課里，學(xué)生要嘗試制作一件能動(dòng)的小玩具，這個(gè)玩具不僅要能“動(dòng)起來”，具有可玩性，而且造型要獨(dú)特、有趣。這對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。利用廢舊材料制作一件能“探頭探腦”的小玩具。想出讓玩具“動(dòng)起來”的好辦法，發(fā)展動(dòng)手動(dòng)腦能力。體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的樂趣。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：自主探索、發(fā)現(xiàn)玩具動(dòng)起來的奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)與不動(dòng)部分的連接。學(xué)具準(zhǔn)備：根據(jù)自己的條件，選取相關(guān)的費(fèi)舊物品做手課時(shí)談?wù)勛约哼^去或現(xiàn)在正在玩什么玩具，這些玩具是什么思考討論：“探頭探腦”玩具是如何“動(dòng)”起來的。●探究“探頭探腦”玩具動(dòng)起來的奧秘。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，制作一件玩具并不難，難的是要掌握如何讓玩具動(dòng)起來的原理。為了解決這個(gè)問題，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，怎樣才能把玩具動(dòng)的部分和不動(dòng)的部分連接起來。怎樣選擇使用材料才能達(dá)到你預(yù)先的設(shè)計(jì)效果。三、學(xué)生制作，老師輔導(dǎo)做這種玩具時(shí)，學(xué)生遇到的最困難的問題可能是如何把作品動(dòng)起來的部分和沒動(dòng)起來的部分連接好。教材中出示了制作步驟，給學(xué)生示范和講解，如連接部分應(yīng)該選擇怎樣的材料，怎樣把兩部分粘接起來，才能既保證美觀又能活動(dòng)自如。在學(xué)生制作過程中，既要鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難時(shí)積極動(dòng)腦筋想辦法，又要幫助學(xué)生解決好相關(guān)的技術(shù)問題。●本課要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)材料的選擇和使用能力。制作“探頭探腦”玩具所需要的材料比較雜，用一定的時(shí)間來和學(xué)生討論材料的選擇和使用問題，以幫助學(xué)生提高對(duì)材料的總結(jié)本課時(shí)取得的成果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題以后改進(jìn)。第二課時(shí)檢查學(xué)生作品及材料的準(zhǔn)備情況二、評(píng)述上節(jié)課制作過程中遇到的問題及解決的辦法。你打算怎樣制作或改進(jìn)你目前的作品。三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完成作品注意銜接部分的制作，即動(dòng)與不動(dòng)部分的銜接。盡可能的制作得精細(xì)巧妙。本課的講評(píng)形式可以活潑多樣——大家交換玩具玩一玩，為對(duì)方的玩具找找優(yōu)點(diǎn)；或是根據(jù)自己制作的形象編排成小故事演一演，還可以在班里搭設(shè)一個(gè)玩具柜臺(tái)，通過買賣玩具的方式講評(píng)作品等。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。對(duì)作品講評(píng)與玩耍的過程，就是體驗(yàn)成功和歡樂的過程。講評(píng)與玩耍結(jié)束后，可建議學(xué)生把玩具送給低年級(jí)的小同學(xué)玩，培養(yǎng)他們的友愛精神。課后反思：3校園小記者《校園小記者》一課給學(xué)生的印象是新鮮的和有趣的。在每個(gè)孩子的成長經(jīng)歷中，都玩過“過家家”的游戲，他們喜歡模仿成年人，扮演一些角色，并且設(shè)法努力把角色扮演好。那么《校園小記者》一課恰恰迎合了學(xué)生的這樣一種心理。這個(gè)記者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么樣的技能，如何整理自己獲得的資料，需要通過什么方式表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)是本課所要解決的問題。通過當(dāng)小記者，觀察、采訪、搜集和整理資料、寫作、編繪小報(bào)，學(xué)生隨時(shí)都在鞏固和豐富著課堂上所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。而且除了能獲得一些必要的技能外，社會(huì)交往能力也能得到提高，所以本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言是一項(xiàng)難得的課本頁以《中國少年報(bào)》為例展示了報(bào)紙版面的主要內(nèi)容，旁邊的學(xué)習(xí)提示是鼓勵(lì)學(xué)生在做報(bào)紙前要根據(jù)主要欄目和內(nèi)容合理安排版面。下面出示了校園的活動(dòng)以及學(xué)生采訪的情景圖片，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本右頁出示了美術(shù)字體的標(biāo)題以及報(bào)頭。這兩部分是除版式以外報(bào)紙是否美觀的重要因素，因此，在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生重視標(biāo)題和報(bào)頭的設(shè)計(jì)，以期取得良好的視覺效果。右頁下部是學(xué)生做好是學(xué)習(xí)活動(dòng)一的主要內(nèi)容。本課第三頁是學(xué)習(xí)活動(dòng)二，主要內(nèi)容是讓學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的校園生活。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生、平等地對(duì)待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重他們的見解和判斷力，并適時(shí)地加以引導(dǎo)，同時(shí)也要為他們創(chuàng)造一種自由的、愉快和諧的展示氛圍，要在一種自由狀態(tài)中學(xué)習(xí)、創(chuàng)作。讓他們無拘無束地表現(xiàn)和展示自己的才華。能夠根據(jù)獲得的信息編輯內(nèi)容豐富、有趣的校園小報(bào)；通過本課的學(xué)習(xí)了解社會(huì)、了解生活；捕捉和傳遞學(xué)習(xí)和生活的信息，做一個(gè)有心人。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：1、嘗試設(shè)計(jì)一些標(biāo)題的字體和報(bào)頭，為編輯出版手抄報(bào)做準(zhǔn)備。自定主題，收集資料，編輯完成一份手抄小報(bào)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：用繪畫的方式記錄下校內(nèi)外發(fā)生的新聞，用簡(jiǎn)短的文字加以說明或表明自己的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合、探索課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)以小組合作共同完成一張報(bào)紙的設(shè)計(jì)制作，在合作中，鼓勵(lì)孩子們要合理地分工，如有組織能力和有號(hào)召力的同學(xué)可以擔(dān)任組織者，喜歡構(gòu)成的同學(xué)做版面設(shè)計(jì)，某同學(xué)字寫得好，可以寫標(biāo)題藝術(shù)字；某同學(xué)電腦使用得好，可以用電腦處理圖片等……對(duì)于一些不愛參與活動(dòng)的學(xué)生，教師可以隨時(shí)找機(jī)會(huì)或借口讓他給別人幫忙，不要讓他把做事看成是負(fù)擔(dān)，學(xué)生會(huì)越做越有信心，孩子才不會(huì)退縮在自卑自閑的：按學(xué)生的采訪主題先讓學(xué)生說，在說的過程中可以有敘事、有議論、有幻想，甚至于有反對(duì)意見。做貼近他們生活的題目。如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗、學(xué)雷鋒日、植樹、看一個(gè)科普展覽等，也可以是校園中的話題，如學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)訪談等。分組討論，形成文字稿三、制作手抄小報(bào)合理分工，相互合作每組成員分工，設(shè)計(jì)版面、組織文字、描繪標(biāo)題藝術(shù)字制作方法：先確定主題和內(nèi)容，可根據(jù)整體構(gòu)思勾畫幾個(gè)草圖。合理安排報(bào)頭、圖片、插圖。做到版面整而不亂、簡(jiǎn)述本節(jié)內(nèi)容及制作情況，在本周內(nèi)利用課余時(shí)間完成五、課后反思：第二課時(shí)一、展示手抄報(bào)用繪畫的方式記錄下校內(nèi)外發(fā)生的新聞，用簡(jiǎn)短的文字加以說明或表明自己的觀點(diǎn)。三、引導(dǎo)學(xué)生完成手繪任務(wù)選題：描繪新聞時(shí)，要選擇生動(dòng)、典型的形象及場(chǎng)景，使新聞事件一目了然。如校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、升旗、學(xué)雷鋒日、植樹、看一個(gè)科普展覽等總結(jié)本課時(shí)取得的成果利用課余時(shí)間繼續(xù)完成，下節(jié)課展示五、課后反思：4巍巍太行學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)太行山巍峨雄偉，歷史悠久，風(fēng)光迷人。在這一片神奇的土地上，流傳著中國最古老的神話故事，積淀了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。祖祖輩輩的太行山人在這塊古老的土地上開拓耕耘，繁衍生息，用勤勞和智慧創(chuàng)造了輝煌燦爛的地區(qū)文化和不屈不撓的民族精神。由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特點(diǎn)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國共產(chǎn)黨把太行山當(dāng)做抗日根據(jù)地，從此太行山就像一座革命的豐碑矗立在人民《巍巍太行》屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)主題繪畫創(chuàng)作課，教材頁介紹了位于太行山的革命根據(jù)地西柏坡的一些情況，上面是西柏坡紀(jì)念碑，旁邊是位于西柏坡紀(jì)念館前的雕塑《走向勝利——五大書記像》以及毛澤東同志在西柏坡的舊居。這些都是為了更好地說明太行山作為革命老區(qū)的輝煌歷史。第二頁展示了兩幅反映太行山區(qū)革命精神的油畫作品，以及一幅描繪太行山風(fēng)貌的國畫作品，目的是為了當(dāng)做范例，以提示學(xué)生欣賞和感受名家是如何用繪畫的形式來表現(xiàn)太行精神和秀麗風(fēng)光的。最后一頁展示了太行風(fēng)光，有古老的長城、有歷史悠久的建筑，還有生活在太行山區(qū)的普通人家，下面是學(xué)生作品，這些圖片可以為學(xué)生的創(chuàng)在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要用畫筆歌頌太行山，同時(shí)也是一次愛國家、愛家鄉(xiāng)的愛國主義教育。了解太行山的主要?dú)v史、地理及風(fēng)土人情。能夠根據(jù)自己對(duì)太行山的了解，創(chuàng)作一件繪畫作品。課時(shí)安排：2課時(shí)了解太行山的主要?dú)v史、地理及風(fēng)土人情。根據(jù)自己對(duì)太行山的了解，創(chuàng)作一件繪畫作品。學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)太行山的人文歷史的資料。課時(shí)一、組織教學(xué)二、認(rèn)識(shí)了解太行山說說你了解到的太行山的有關(guān)情況。如地理風(fēng)貌、歷史補(bǔ)充太行山的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太行山、了解太行山。太行山位于河北省與山西省交界地區(qū)，向南延伸至河南與山西交界地區(qū)。山脈北起北京市西山，南至瀕臨黃河的王屋山，呈東北——西南走向，綿延數(shù)百公里。它是中國地形第二階梯的東緣，也是黃土高原的東部界線。太行山脈的地質(zhì)基底是復(fù)式單斜褶皺。東側(cè)為斷層構(gòu)造，相對(duì)高差達(dá)1500南坨山、陽曲山、王屋山等山峰。太行山是中國東部的一條重要的地理界線。東部的華北平原是落葉闊葉林地帶，西側(cè)的黃土高原是森林草原地帶和干草原地帶，兩側(cè)的植被、土壤垂直帶特征也存在明顯差異。太行山區(qū)屬大陸性氣候，無霜期平均為5至7個(gè)月。在這里，一年四季的動(dòng)人景色美不鐵、銅、金等大量的有色金屬物質(zhì)礦藏，此外還有石灰石、大理石、石膏、磷、鉀等非金屬礦物資源，其中儲(chǔ)量大、品質(zhì)好、可開采利用的礦產(chǎn)資源非常多，還有潛在的石油、天然氣等資源，為太行山區(qū)的工業(yè)發(fā)展可提供良好的條件。古時(shí)有著名的“太行八陘”。從南往北按順序數(shù)，它們是軹關(guān)陘、太行陘、白陘、滏口陘、井陘、飛狐陘、蒲陰陘和軍都陘。隨著工程技術(shù)能力的發(fā)展，今天人們已能在太行山脈上開辟出無數(shù)通道，而在古代，太行八陘就成為當(dāng)時(shí)人們穿越太行山脈的主要途徑了。太行山脈是人類的遠(yuǎn)古搖籃之一，古猿曾在這山高林密、水草豐茂的地方生活。六千多年前中華民族的始祖炎帝神農(nóng)氏曾在這里嘗百草、得五谷、教民耕種，實(shí)現(xiàn)了華夏祖先從游牧到定居、從漁獵到農(nóng)耕的轉(zhuǎn)變。太行山沉積著豐富《愚公移山》——這些著名的東方神話都誕生在太行山里。太行山山勢(shì)險(xiǎn)峻，歷來為兵要之地。從春秋戰(zhàn)國到明、清，兩千多年間烽火不息。歷史上許多著名的戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在隨便一道溝壑，也許就曾經(jīng)是一個(gè)人叫馬嘶的古戰(zhàn)場(chǎng)。古代的許多農(nóng)民起義軍也曾在太行山安營扎寨。至今仍有東漢黃巾起義軍和隋末竇建德起義軍活動(dòng)的遺跡。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，太行山是我軍的重要根據(jù)地，八路軍總部和中央北方局都設(shè)在太行山?？谷哲娬髮W(xué)的校址，就設(shè)在邢臺(tái)縣西部的漿水川。著名的平型關(guān)大捷、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役給了日軍沉重的打擊。侵華日軍號(hào)稱善于山地作戰(zhàn)的阿布規(guī)秀就是被擊斃在河北淶源的黃土嶺。太行兒女與壁立千仞的巍巍太行，共同組成了抗擊日寇的銅墻鐵壁?！裎靼仄隆轮袊鴱倪@里走西柏坡，是位于冀西山區(qū)滹沱河北岸的一個(gè)小山村，這里風(fēng)光秀麗，水土肥美。它三面環(huán)山，一面環(huán)水，西扼太行山，東臨冀中平原，距華北重鎮(zhèn)石家莊僅90公里。這里交通方便，易守難攻。1947年5月，中共中央工委選定這個(gè)地方，1948年5月，毛澤東同志率領(lǐng)中共中央、中國人民解放軍總部移駐這里，使這個(gè)普通的山村成為“解放全中國的最后一個(gè)農(nóng)村指揮所”，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民和人民解放軍與國民黨進(jìn)行戰(zhàn)略大決戰(zhàn)，創(chuàng)建新中國的指揮中心。從此，西柏坡以其獨(dú)特的貢獻(xiàn)，在全國人民心中豎起了一座全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。西柏坡和井岡山、延安一樣，現(xiàn)在是全國著名革命紀(jì)念地和中宣部命名的全國百個(gè)愛國主義教育示范基地之一。太行山由于特殊的地形，居高臨下，關(guān)山險(xiǎn)固，易守難攻，自古以來都占據(jù)著重要的地理位置，更是在敵強(qiáng)我弱的情況下開展游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的理想戰(zhàn)場(chǎng)?！翱犊柩嘹w地，兵刃血火太行山”。正是由于地理位置的重要，太行山成為歷代兵家的必爭(zhēng)之地，從春秋戰(zhàn)國至明清的兩千多年間，太行山烽火不斷，干戈不息，一幕幕爭(zhēng)戰(zhàn)在這里展開，一場(chǎng)場(chǎng)為國家為民族而進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)，把太行山越發(fā)凝鑄得剛毅、莊嚴(yán)。特殊的地理環(huán)境，賦予了太行山在中國革命戰(zhàn)爭(zhēng)中的特殊地位和特殊使命。當(dāng)歷史推進(jìn)到20世紀(jì)30年代，這里又八路軍建立了以太行山、太岳山為依托的抗日根據(jù)地。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中，八路軍總部和中共中央北方局等領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)，長期駐扎這里，并指揮很多著名戰(zhàn)役，留下了永不磨“一方水土養(yǎng)一方人”，太行山是一塊古老的土地，太行精神的形成具有深刻的歷史淵源。它植根于中華民族優(yōu)秀文化的沃土，產(chǎn)生于中國共產(chǎn)黨撒播的革命火種。巍峨的太行山，有神奇瑰麗的自然景觀，有多姿多彩的民俗風(fēng)情，有《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《精衛(wèi)填海》、《愚公移山》不屈不撓、無私無畏的民族性格，是太行精神產(chǎn)生的沃土。狼牙山五壯士是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在河北省易縣狼牙山戰(zhàn)斗中英勇抗擊日偽軍的5位英雄，他們是八路軍晉察冀軍區(qū)班長、共產(chǎn)黨員葛振林，戰(zhàn)士宋學(xué)義、胡德林、胡福才。對(duì)晉察冀邊區(qū)所屬的北岳、平西根據(jù)地進(jìn)行毀滅性“大掃狼牙山地區(qū)，企圖殲滅該地區(qū)的八路軍和地方黨政機(jī)關(guān)。晉察冀軍區(qū)第1軍分區(qū)某部第7連奉命掩護(hù)黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)和群眾轉(zhuǎn)移。完成任務(wù)撤離時(shí)，留下第6班馬寶玉等5名戰(zhàn)士擔(dān)負(fù)后衛(wèi)阻擊，掩護(hù)全連轉(zhuǎn)移。他們堅(jiān)定沉著，利用有利地形，奮勇還擊，打退日偽軍多次進(jìn)攻，斃傷90余人。次日，為了不讓日偽軍發(fā)現(xiàn)連隊(duì)轉(zhuǎn)移方向，他們邊打邊撤，將日偽軍引向狼牙山棋盤陀峰頂絕路。日偽軍誤認(rèn)咬住了八路軍主力，遂發(fā)起猛攻。5位戰(zhàn)士臨危不懼，英勇阻擊，子彈打光后，用石塊還擊，一直堅(jiān)持戰(zhàn)斗到日落。面對(duì)步步逼近的日偽軍，他們寧死不屈，毀掉槍支，義無反顧，縱身跳下數(shù)十丈深的懸崖。馬寶玉、胡德林、胡福才壯烈犧牲；葛振林、宋學(xué)義被山腰樹枝掛住，幸免于難。狼牙山五壯士的壯舉，表現(xiàn)了崇高的愛國主義、革命英雄主義精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣概，他們用生命和鮮血譜寫出一首氣吞山河的壯麗詩篇。①炎帝傳說據(jù)神話傳說和碑文記載，神農(nóng)炎帝率領(lǐng)他的部落，從我國的西部沿黃河流域開進(jìn)太行山區(qū)，憑借這里得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的原始農(nóng)業(yè)和農(nóng)耕文化，為文明時(shí)代的到來準(zhǔn)備了充分的物質(zhì)條件，率先跨進(jìn)文明的門檻，在百谷山、羊頭山、發(fā)鳩山等區(qū)域有十幾處關(guān)于炎帝傳說的遺址，并由此使太行山成為華夏文明起源的中心區(qū)域。神農(nóng)炎帝以其不朽的功業(yè)和崇高的精神感召著一代代的華夏兒女，中華民族的子孫對(duì)其懷有強(qiáng)烈的敬仰和崇拜之情，激勵(lì)和鼓舞著千千萬萬的炎黃子孫。②女媧補(bǔ)天長治縣上郝村天臺(tái)無影山，是遠(yuǎn)古時(shí)女媧煉石補(bǔ)天傳說故事的發(fā)生地。女媧是我國遠(yuǎn)古神話傳說中偉大的女神。傳說盤古開天辟地后，女媧“化育萬物”、“摶土作人”，創(chuàng)女媧為了拯救生靈，決心煉石補(bǔ)天。女媧最終選擇了天高頂闊、水足石多的天臺(tái)山，在各路神仙的幫助下，女媧花了四年多的時(shí)間，煉石補(bǔ)天。從此，洪水歸道，烈火熄滅，天地③大禹治水大禹治水是一個(gè)家喻戶曉的故事。在太行山上流傳著許多關(guān)于大禹的動(dòng)人傳說。相傳堯、舜、禹時(shí)期，漳河水泛濫成災(zāi)，百姓流離失所，苦不堪言。舜派禹前去治理河水患。在治水過程中，“禹八年于外，三過其門而不入”，可謂歷④后羿射日后羿是神話傳說中一個(gè)深受人民愛戴的英雄，后羿射日的地方相傳在今山西留縣西北的老爺山。傳說中羿為堯時(shí)的一個(gè)部落首領(lǐng)，是弓箭的發(fā)明者。他臨危受命，挽弓射日，化枯焦為綠蔭，救黎民于水火?？嗪斜鄙咸猩剑D哉何巍?。⊙蚰c坂詰屈，車輪為之摧。樹木何蕭瑟，北風(fēng)聲正悲。熊羆對(duì)我蹲，虎豹夾路啼。溪谷少人民，雪落何霏霏！延頸長嘆息，遠(yuǎn)行多所懷。我心何怫郁，思欲一東歸。水深橋梁絕，中路正徘徊。迷惑失故路，薄暮無宿棲。行行日已遠(yuǎn)，人馬同時(shí)饑。擔(dān)囊行取薪，斧冰持作糜。悲彼《東山詩》，悠悠令我哀。此詩是曹操在親征高幹統(tǒng)一北方的軍旅途中寫下的，詩中描繪了他在太行山上行軍的艱險(xiǎn)。北上行北上何所苦？北上緣太行。磴道盤且峻，躔巖凌穹蒼。馬足蹶側(cè)石，車輪摧高岡。沙塵接幽州，烽火連朔方。殺氣毒劍戟，嚴(yán)風(fēng)裂衣裳。奔鯨夾黃河，鑿齒屯洛陽。前行無歸日，返顧思舊鄉(xiāng)。慘戚冰雪里，悲號(hào)絕中腸。尺布不掩體，皮膚劇枯桑。汲水澗谷阻，采薪垅坂長。猛虎又掉尾，磨牙皓秋霜。草木不可餐，饑飲零露漿。嘆此北上苦，停驂為之傷。何日王道平，開顏睹天光。此詩是著名詩人李白親身經(jīng)歷了北上太行山的艱難旅過太行山書懷太行山似海，波瀾壯天地。山峽十九轉(zhuǎn)，奇峰當(dāng)面立。仰望天一線，俯視千仞壁。外線霧飄浮，內(nèi)線云層積。山陽薄霧散，山陰白雪密。溪流走山谷，千里赴無極。清漳映垂柳，灌溉稻黍稷。園田村舍景，無與江南異。山時(shí)寫下的。詩中，陳毅同志濃墨重彩，真實(shí)地描繪了太行欣賞與太行山相關(guān)的美術(shù)作品，感受太行精神。在太行山這個(gè)誕生過許多美麗傳說和動(dòng)人故事的神奇地方，古往今來，凡是到過這里的文人墨客，或吟詩作賦，或題詞作曲，都以不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式縱情謳歌太行山的雄偉與壯美，贊美她所蘊(yùn)涵著的堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的民族精眾多的美術(shù)作品則是通過繪畫、雕塑等形式來表達(dá)藝術(shù)為紀(jì)念毛澤東同志誕辰一百周年而建的西柏坡紀(jì)念碑，米。碑名“西柏坡”系鄧小平同志手跡；碑文是江澤民同志為西柏坡的題詞“牢記兩個(gè)務(wù)必，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”。碑座周圍將“黨中央來到西柏坡、土地會(huì)議、三大戰(zhàn)役、七屆二中全會(huì)和赴京建國”等重大歷史事件，藝術(shù)地微縮在四塊浮雕上，形象地揭示了西柏坡的歷史貢獻(xiàn)和黨在這一時(shí)期的偉大實(shí)踐活動(dòng)。上，選舉毛澤東等13人為政治局委員。選舉毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時(shí)為中央書記處書記。毛澤東同志當(dāng)選為中央委員會(huì)主席、中央政治局主席和中央書記處主席。中國共產(chǎn)黨以毛澤東為核心的代領(lǐng)導(dǎo)集體形成。從爭(zhēng)取戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利，到舉行戰(zhàn)略決戰(zhàn)、籌劃建立新中國，一直到新中國成立初期，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時(shí)五位書記即成為中國共產(chǎn)黨的最高領(lǐng)導(dǎo)層。實(shí)踐證明，“七大”產(chǎn)生的以毛澤東同志為核心的這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體，在中國走向大變革的轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)政治上成熟、工作上團(tuán)結(jié)、事業(yè)上輝煌的領(lǐng)導(dǎo)集體，在全黨和全國人民心中享有崇高的威望。出于對(duì)五位書記的崇敬和熱愛，隨著時(shí)間的推移，人們的稱呼也漸漸地發(fā)生了變化，一些人都習(xí)慣地稱“五位書記”為“五大書記”。這樣的稱呼，一是反映了人民群眾對(duì)領(lǐng)袖深厚的、樸素的感情；二是表示尊敬。狼牙山五壯士是中華民族的驕傲。作者以雕塑的造型將詹建俊對(duì)革命英雄主義的歌頌，是這幅畫的感人之處，他正確處理了整體造型與性格刻畫的關(guān)系，同時(shí)把形象塑造和周圍環(huán)境連結(jié)到一起，給人以烈士與山河同在的感覺。巨幅油畫作品《曙光》是畫家陳承齊為西柏坡紀(jì)念館創(chuàng)作的作品，在畫面中，毛澤東、朱德、劉少奇、周恩來、任弼時(shí)五大書記、參加黨的七屆二中全會(huì)的中央委員和候補(bǔ)中央委員正迎著新中國的曙光走來。他們偉岸堅(jiān)定的身軀與巍峨壯闊的太行山熔鑄在一起，形成一座豐碑，書寫在中國共產(chǎn)黨的歷史上，更屹立在億萬人民的心里。畫面上，柔和的視覺沖擊力很強(qiáng)。畫家用石英砂調(diào)上油畫顏色來突出人物的天際延伸處是中國革命一路走來艱辛的歷程；一座座遠(yuǎn)山是白云鄉(xiāng)，1956年生，河北館陶人，1982年畢業(yè)于河北師范大學(xué)美術(shù)系，留校任教?，F(xiàn)為美術(shù)學(xué)院教授、碩士研究生導(dǎo)師，中國美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，享受國務(wù)院特殊津貼。擅長山水畫，所作《太行大坡》系列作品，注重山水精神的營構(gòu)《高山仰止》、《野調(diào)無腔》、《風(fēng)雨千年》等。欣賞學(xué)生作品通過聽或看這些故事、作品，你對(duì)太行山有怎樣的感繼續(xù)收集有關(guān)太行山的人文歷史及自然景觀的資料，為第二課時(shí)一、展示資料說說你對(duì)太行山又有什么新的認(rèn)識(shí)對(duì)你收集的有關(guān)太行山的素材進(jìn)行篩選，以“巍巍太行”為主題完成一幅繪畫作品。三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)對(duì)于沒有居住在太行山區(qū)的孩子來說，通過這一課讓他們了解祖國的大好河山也是一件很有益處的事。他們除了可以根據(jù)圖片和感受描繪想象中的太行山，也可以用畫連環(huán)畫等方式來表現(xiàn)發(fā)生在太行山上的古今故事。注重自己的情感的表現(xiàn)。表現(xiàn)手法不限。學(xué)生可以介紹自己的作品，說一說自己重點(diǎn)描繪了哪些內(nèi)容，通過自己的美術(shù)作品表達(dá)了對(duì)太行山怎樣的感受？課堂的展示活動(dòng)其實(shí)也是又一次的升華和提高學(xué)生感受的活動(dòng)。五、課后反思：5鉛筆畫學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。在中小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術(shù)實(shí)踐中，就要求學(xué)生們做有心人，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探究，并將這種意識(shí)和能力得以內(nèi)化，為其藝術(shù)表現(xiàn)的發(fā)展和終身的學(xué)鉛筆作為書畫的主要工具，最簡(jiǎn)單、方便。從兒時(shí)起，學(xué)生就開始使用它。但是對(duì)鉛筆的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用卻很有限，多數(shù)只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實(shí)，鉛筆有著豐富的表現(xiàn)效果，通過巧妙的應(yīng)用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現(xiàn)力。本課的設(shè)立目的，是讓學(xué)生了解和探索更多的鉛筆畫的表現(xiàn)手法，豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的手繪能力。更重要的一方面是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精教材的圖片豐富且具有典型性，教學(xué)時(shí)可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進(jìn)行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。另外，教材的學(xué)習(xí)提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學(xué)生自學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去分析和感受，也可以將其作為學(xué)習(xí)的引線，讓學(xué)生去嘗試和探索鉛筆更多的豐富運(yùn)用鉛筆表現(xiàn)的技巧，提高造型能力。學(xué)習(xí)和探究鉛筆的表現(xiàn)特點(diǎn)和手法。在學(xué)習(xí)中，促進(jìn)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神的發(fā)展。了解和探究鉛筆畫的表現(xiàn)手法課時(shí)安排：一課時(shí)一、課堂導(dǎo)入提出問題：“我們平時(shí)使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現(xiàn)特點(diǎn)？你能使用鉛筆表現(xiàn)出更多的不同嗎？”二、鉛筆畫的表現(xiàn)手法鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號(hào)比較全。我國生產(chǎn)的鉛筆分兩種類型，以HB為中界線，向軟性與深色變化是B至6B，為了更適應(yīng)繪畫需要又有了7B-8B，我們稱為繪畫鉛筆。HB向硬性發(fā)展有H至6H，大多數(shù)用筆，自動(dòng)鉛筆，由于筆芯太細(xì)，效果不太突出，不建議學(xué)生紙張的準(zhǔn)備，鑒于本課的特點(diǎn)，教師除了可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準(zhǔn)備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質(zhì)地和肌理的紙張。比較分析教材提供的作品，看看同樣是鉛筆，呈現(xiàn)出的在紙上試著去模仿體驗(yàn)，體會(huì)鉛筆表現(xiàn)的多樣性，并逐借助教材的學(xué)習(xí)提示探究鉛筆點(diǎn)線面的表現(xiàn)效果，鉛筆頭的粗細(xì)變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現(xiàn)的新效果，嘗試在不同質(zhì)地的紙張上進(jìn)行涂畫等。三、作品分析《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結(jié)合的手段表現(xiàn)出一個(gè)生動(dòng)、可愛的少年形象。駱根興《靜物》則是通過長短、粗細(xì)不同的線條的疏密排列，來表現(xiàn)衣物的結(jié)構(gòu)和質(zhì)感?！稇騽∏榫啊分饕勉U筆進(jìn)行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現(xiàn)事物。豐富的層次變化和黑白對(duì)比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動(dòng)地表現(xiàn)出舞臺(tái)燈光下的學(xué)生作品分析《我自己》《風(fēng)景兩幅》《汽車》注意點(diǎn)、線、面在畫面中的靈活運(yùn)用。探索鉛筆描繪的不同效果，嘗試用新穎的方法描繪周圍五、輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鉛筆畫練習(xí)削鉛筆的技巧粗細(xì)不同的線條用不同手法表現(xiàn)深淺不同的色調(diào)根據(jù)自己的意愿選擇合適的題材進(jìn)行表現(xiàn)。裝飾畫學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)、應(yīng)用裝飾畫這一藝術(shù)形式是在原始繪畫和裝飾紋樣的基礎(chǔ)到商周銅器上的裝飾畫等，都為我們提供了裝飾畫最經(jīng)典的范例。裝飾畫作為一種藝術(shù)形式，以其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、別具特色的藝術(shù)表現(xiàn)方法，一直在民間藝術(shù)土壤中茁壯并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷更新。裝飾畫與純繪畫的區(qū)別可以從功能上來劃分：凡是用來裝飾器物或建筑的，無論其選題、構(gòu)圖、色彩、造型，只要以被裝飾對(duì)象的要求為準(zhǔn)繩，并使之與裝飾物統(tǒng)一于一體者，不管其運(yùn)用什么手法都應(yīng)屬于裝飾畫范疇。裝飾畫的價(jià)值在于為人們生活服務(wù)，是用于滿足人們裝飾需要的藝術(shù)作品，而非單純出于表現(xiàn)作者的所見所得、所感所想，更非簡(jiǎn)單地表現(xiàn)一種繪畫技法或特殊效果。裝飾畫是一種高度概括的體現(xiàn)作者意識(shí)和審美觀念的藝術(shù)形式。人們可以在具象和抽象的廣闊視野里，毫無拘束地探求，大膽地運(yùn)用形式美的規(guī)律，用夸張、變形等手法，對(duì)自然物象進(jìn)行加工，以美化人們的生活。裝飾畫可供開拓的領(lǐng)域是很廣的，因而在具體鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅版畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結(jié)畫、磨漆畫等。發(fā)現(xiàn)各種材料的美感，基本掌握合理利用材料加工創(chuàng)作認(rèn)識(shí)到材料在裝飾畫形成裝飾美感的重要作用。通過裝飾畫的學(xué)習(xí)制作，體驗(yàn)制作藝術(shù)品的成就感和把它應(yīng)用于生活所帶來的樂趣。裝飾畫材料的選擇和合理利用。課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)一、組織教學(xué)二、裝飾畫欣賞彩紙裝飾畫：是色彩絢麗、造型簡(jiǎn)潔，取材方便。總結(jié)：不同材料創(chuàng)作出的裝飾畫，其用途和傳達(dá)出的美感是不同的，材料的合理利用是裝飾畫成功的重要因素。三、裝飾畫的用途及創(chuàng)作方法用于滿足人們裝飾需要。創(chuàng)作方法可從兩方面入手：一方面可以是臨摹，另一方面可以從生活中發(fā)掘素材。通過寫生，能夠?qū)陀^物象進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，能避免概念化、矯揉造作的弊病。創(chuàng)作方法常見的有兩種：一是先構(gòu)思畫面，再根據(jù)自己的需要選二是根據(jù)自己手中的材料產(chǎn)生聯(lián)想，利用它們自身的特點(diǎn)構(gòu)思自己的畫面，即借物造形。裝飾畫不是寫生，應(yīng)有意識(shí)地打破自然色彩和造型的束縛，強(qiáng)調(diào)裝飾色彩和造型是不受自然局限的，如海可以不是藍(lán)的，太陽不一定是紅的等等。造型上也要放開思路，不必拘泥于寫實(shí)，可以創(chuàng)作抽象的畫面效果。具象的畫面也要有適度的概括，盡可能做到簡(jiǎn)練生動(dòng)，富有情趣，可采用概括、夸張的手法，充分利用自己手中的材料大膽創(chuàng)作。注意裝飾畫的構(gòu)圖，要求構(gòu)思新穎，裝飾效果好。構(gòu)圖在一般性繪畫和裝飾畫中，都是十分重要的。裝飾畫的構(gòu)圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點(diǎn)，要求簡(jiǎn)單明了。其特點(diǎn)是自由性較強(qiáng)，是根據(jù)作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。但創(chuàng)作時(shí)畫面整體的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清楚鮮明，這是優(yōu)秀裝飾畫的一個(gè)重要因素。這樣，才能達(dá)到強(qiáng)烈的視覺效果，使人感受深刻，如書中的《向日葵》、《家鄉(xiāng)的小河》。四、輔導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫要求：選擇適合的材料創(chuàng)作一幅裝飾畫，設(shè)計(jì)制作時(shí)，要充分利用材料的特點(diǎn)，可以采用概括、夸張的方法。作品完成后，可以配上邊框，用來裝飾房間。根據(jù)自己手中的材料設(shè)計(jì)構(gòu)思材料準(zhǔn)備不全的，可以在本節(jié)勾畫草圖可以采用合作方式完成作品。第二課時(shí)一、總結(jié)上節(jié)課的成功與不足，探討需要改進(jìn)的地方。二、繼續(xù)完成作品三、作品展示身邊的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述從日常生活用品到我們的衣著服飾，從街頭滿眼的霓虹住、行、用處處離不開設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)和人類的生活密不可分。特別是隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們不再單純滿足于溫飽，而是更多地注重生活質(zhì)量和生存環(huán)境，因此，設(shè)計(jì)作為一種意識(shí)、一種觀念，越來越得到人們的重視。我國的設(shè)計(jì)有著自己的發(fā)展歷史和獨(dú)特的風(fēng)格，但在與世界接軌的今天，也暴露出一些問題，諸如設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新意識(shí)以及設(shè)計(jì)教育等方面的欠缺和不足。所以，在基礎(chǔ)教育階段安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力，形成設(shè)計(jì)意識(shí)是十分必要的。本課的設(shè)計(jì)正基于此，以“身邊的設(shè)計(jì)”為主題進(jìn)行專題欣賞，在一個(gè)課業(yè)內(nèi)集中展示出了一些優(yōu)秀的近現(xiàn)代設(shè)計(jì)作品，帶給學(xué)生豐富的視覺信息，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、作用、原則等有一個(gè)初步的了解。本課教材給大家呈現(xiàn)的主要是貼近學(xué)生生活的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)。教材選取的圖片貼近學(xué)生生活，具有一定的典型性。在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際選擇更合理的圖片，使教學(xué)更貼近學(xué)生，更有實(shí)效性。欣賞身邊的設(shè)計(jì)品，初步理解設(shè)計(jì)的作用和意義。能用語言或文字的形式對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行品評(píng)，表達(dá)自己愿意參與欣賞評(píng)述活動(dòng)，逐漸形成設(shè)計(jì)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)產(chǎn)品課時(shí)安排：一課時(shí)在生活中，我們的衣、食、住、行、用，處處離不開設(shè)計(jì)藝術(shù)，設(shè)計(jì)藝術(shù)是美與生活最緊密的結(jié)合，能滿足人們的日常生活需求與審美需求，使我們的生活變得更便利，更美談?wù)劊瑥脑缟掀鸫驳缴蠈W(xué)這短短的時(shí)間內(nèi)，做了什么，二、新授設(shè)計(jì)藝術(shù)和我們的生活密不可分，走進(jìn)商場(chǎng)店鋪，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從每一件商品的功能、造型到貸品的擺放，從店內(nèi)環(huán)境到產(chǎn)品廣告，無不顯示著設(shè)計(jì)師的匠心獨(dú)運(yùn)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)代技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合過程，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮產(chǎn)品的造型、功能、結(jié)構(gòu)、材料與生產(chǎn)條件和手段等因素相協(xié)調(diào)，使產(chǎn)品的外在美與實(shí)際功用欣賞設(shè)計(jì)作品欣賞P18-19頁作品，評(píng)述設(shè)計(jì)品的造型、色彩以及材料，思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對(duì)于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧思考：產(chǎn)品的用途有哪些？設(shè)計(jì)師是怎樣把使用功能與其造型、色彩有機(jī)地聯(lián)系在一起的？產(chǎn)品的造型、色彩和材料對(duì)于實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的用途有什么意義？它在設(shè)計(jì)上有哪些巧妙之《生活用品設(shè)計(jì)》《家居設(shè)計(jì)》《交通設(shè)計(jì)》《商業(yè)設(shè)計(jì)》《服裝設(shè)計(jì)》在設(shè)計(jì)中，實(shí)用性是位的，只有把實(shí)用性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來才是優(yōu)秀的設(shè)計(jì)產(chǎn)品。將同類產(chǎn)品進(jìn)行比較，大家想想自己家的電視遙控器的造型，比一比有什么差別，這些差別只是為了好看還是另有原因？看看不同造型的遙控器哪個(gè)抓握起來更舒適，使用起三、拓展關(guān)注生活，想一想生活中有哪些設(shè)計(jì)有不如意的地方，如功能、材料、實(shí)用性等角度談自己的看法，一起探討改進(jìn)了解設(shè)計(jì)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)黑與白，這是我們能看到的最為單純的兩種色彩，在生活與繪畫中，它們的光輝很容易被其他諸如紅、綠、藍(lán)等色彩所遮擋。但是，如果在色彩斑斕的世界中，你發(fā)現(xiàn)了一件純黑色或純白色的物體，或者是由這極致的黑色或白色組合而成，它一定會(huì)吸引你的目光，因?yàn)樗邆淞艘环N獨(dú)特的色彩之美。白色有很強(qiáng)烈的感召力，它能夠表現(xiàn)出如白雪般的純潔與柔和。黑色也有很強(qiáng)的感染力，它能夠表現(xiàn)出特有的高貴和深沉。黑色和白色被廣泛地運(yùn)用于繪畫創(chuàng)作及產(chǎn)品的裝潢設(shè)計(jì)和居室色彩設(shè)計(jì)之中，黑色和白色形成的那種鮮明的色彩對(duì)比和獨(dú)具韻味的色彩之美，給人以獨(dú)特的視覺享兒童在用色彩表現(xiàn)事物時(shí)，往往容易陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是在繪畫時(shí)用的色彩種類越多，畫面上越是顯得五彩斑斕，就認(rèn)為畫畫的水平越高。實(shí)際上，這種認(rèn)識(shí)比較片面。試想，如果世間萬物一切都是灰白、黑色，那么世界將是單調(diào)乏味和呆板的，毫無生氣可言。反之，假如世界只有鮮艷的色彩，那么人們就會(huì)受不了太鮮明、太強(qiáng)烈的刺激，會(huì)感覺視覺疲勞，煩躁不安。幸運(yùn)的是，在我們的色彩世界里，同時(shí)擁有各種各樣的色彩，它們使我們享受著和諧美麗的色在本課教學(xué)中，要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生深入感受黑色和白色的獨(dú)特之美。從而走進(jìn)黑色與白色所交織成的感受黑色與白色獨(dú)特的美。能夠運(yùn)用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。增強(qiáng)感受和運(yùn)用色彩的能力。從感性、直觀的角度在生活中尋找、發(fā)現(xiàn)黑色與白色的運(yùn)用，初步感受黑與白的魅力所在。教學(xué)難點(diǎn)：感受《黑與白》的獨(dú)特之美課時(shí)安排：一課時(shí)欣賞P20-21頁作品說說你看到這些作品之后的感受。所有的色彩都是美的，每一種色彩都有著獨(dú)特的美感，厚重；的打的色純潔、輕盈。用黑色和白色的材料制作出的物品耐人尋味，富有特色。人們?cè)谏钪械哪男┑胤礁嗟剡\(yùn)用到了黑色和白色，為什么人們選購服裝時(shí)說黑色和白色是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)用身邊容易找到的黑色或白色材料設(shè)計(jì)一件有特色的四、輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)選材：用身邊容易找到的黑色或白色材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制構(gòu)思要巧妙，創(chuàng)意要新穎?？蓞⒖紩戏秷D和自己尋找的黑白作品進(jìn)行設(shè)計(jì)。可以以小組形式進(jìn)行制作。要充分挖掘材料的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)意。五、欣賞評(píng)價(jià)欣賞學(xué)生的黑白作品，說明制作方法、過程。六、課后反思：9黑背景白背景學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用在色彩世界里，黑色與白色與其他色彩共同裝扮著我們的生活。我們常常能從身邊常見的時(shí)裝、家具、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)中感受到黑色和白色帶給我們的獨(dú)特魅力。在繪畫創(chuàng)作中，畫家更是離不開用黑色和白色進(jìn)行表現(xiàn)，他們對(duì)黑色與白色情有獨(dú)鐘，僅僅以簡(jiǎn)單的黑、白、灰色就能構(gòu)成富有表現(xiàn)力的生動(dòng)畫面。通常，我們把這類運(yùn)用黑、白、灰色彩創(chuàng)作的畫稱為“黑白畫”。一般說來，黑白畫作品包括黑白版畫、黑白插圖、素描、黑白圖案畫、黑白裝飾畫、水墨畫等。在上節(jié)課中，學(xué)生采用手工制作的方式感受了黑色和白目的是讓學(xué)生通過繪制黑白畫的方式來繼續(xù)感受黑色與白常常是在白紙上用黑筆作畫，我們可以說這類作品是以白色我們可以稱之為以黑色為背景的畫。其實(shí)，對(duì)于一幅黑白畫來說，作品究竟是以黑色還是以白色為背景來作畫并不是我主要是鼓勵(lì)初學(xué)黑白畫的學(xué)生可以依據(jù)課本提示的主體和背景互換的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并以此課題為依托，學(xué)習(xí)嘗試把黑與白運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作之中，從而更加深入地感受黑色與白能夠根據(jù)自己的感受，創(chuàng)作一幅黑白裝飾畫。進(jìn)一步感受黑白之美，感受黑白裝飾畫的獨(dú)特魅力。喜歡運(yùn)用黑白色的獨(dú)特之美創(chuàng)作作品，了解概括表現(xiàn)的課時(shí)安排：一課時(shí)上節(jié)課作品評(píng)述欣賞黑白畫“黑白畫”就是指利用黑白之間的對(duì)比關(guān)系來進(jìn)行設(shè)計(jì)的黑白畫作。黑白畫作為一種獨(dú)立存在的藝術(shù)形式，用純潔樸實(shí)的黑和白，圍繞黑白的對(duì)比、轉(zhuǎn)換、虛實(shí)以及節(jié)奏等變化構(gòu)成美的旋律，把五彩繽紛的世界概括于一體，對(duì)比鮮明地形成了一種極為典雅的文化品位。隨著文化的交流與發(fā)展，黑白畫藝術(shù)的表達(dá)不斷探尋著新的突破口，使黑白語言的覆蓋更加寬廣深遠(yuǎn)。純粹繪畫的黑白畫，是人類感情的折射和藝術(shù)家的自我精神表現(xiàn)；而在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的黑白畫，使作品的形式變得更加豐富多彩。黑白畫的多種藝術(shù)形式黑白裝飾畫是富有裝飾性的黑白畫。裝飾性的黑白畫更趨向于抽象的美感，它是理性與感性的交融。裝飾畫剔除了形態(tài)的原有雜質(zhì)，融入了畫家們的想象與智慧，簡(jiǎn)潔而富有欣賞黑白裝飾畫并說說自己對(duì)黑白裝飾畫的感受黑白裝飾畫以黑、白對(duì)比為造型手段，畫面主題以黑、白形體的巧妙組合來得以充分表現(xiàn)，具有高度概括的藝術(shù)特色，黑白裝飾畫用黑白來概括事物，利用點(diǎn)、線、面的組合通常說來，在一幅優(yōu)秀的黑白裝飾畫作品中，作者面對(duì)大千世界中繁復(fù)的形象，要把繽紛的色彩世界概括成黑白兩色，這就需要他們①抓住形象的主要特征，刪繁就簡(jiǎn)，以突出畫面上簡(jiǎn)練的形象，力求達(dá)到黑白色彩對(duì)比強(qiáng)烈又和諧的藝術(shù)效果。②巧妙地處理黑與白兩個(gè)極端，把一切事物濃縮在黑、白色的巧妙組合中。③在設(shè)計(jì)畫面時(shí)，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面等多種形式，使畫面黑、白、灰的層次變化豐富，虛實(shí)有致，疏密空白安排得體。④在形象上進(jìn)行夸張、取舍、變形，并竭力使畫面富有情趣，具有節(jié)奏和韻律感，賦予黑三、學(xué)習(xí)活動(dòng)選擇自己感興趣的的事物，靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面和黑、創(chuàng)作黑白裝飾畫，需要進(jìn)行巧妙的選材與構(gòu)思，無論采用什么形式來創(chuàng)作黑白裝飾畫，都需要作者經(jīng)過四個(gè)步驟：采用夸張、變形、裝飾等手法構(gòu)建畫面新形象；將真實(shí)的色彩概括成黑白兩色，設(shè)計(jì)畫面中的黑白分布★“分格式”黑白裝飾畫的表現(xiàn)方法：這種方法是把畫面分割成四個(gè)或六個(gè)、八個(gè)小塊，在各相鄰的另一塊就采用以白色為背景，主體是黑色的裝飾手法。這樣的裝飾方法，操作簡(jiǎn)單、效果明顯。在創(chuàng)作中，要開動(dòng)腦筋去設(shè)計(jì)畫面中的黑白，要用心體會(huì)黑與白的關(guān)系。另一種創(chuàng)作黑白裝飾畫的方法就是用黑白兩色紙，通過構(gòu)思、設(shè)計(jì)、剪貼的方法進(jìn)行，這種方法簡(jiǎn)單易行，容易在★工具材料的使用：除了黑白紙外，毛筆和墨汁，黑色鋼筆、碳素筆、麥克筆等都可以用來進(jìn)行黑白裝飾畫創(chuàng)作?！飫?chuàng)作題材的選擇。學(xué)生自選創(chuàng)作內(nèi)容?！飫?chuàng)作時(shí)要大膽想象，在形式上要靈活運(yùn)用點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的變化，不可太過拘泥。作品的尺幅：根據(jù)自己的條件大小隨意。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對(duì)美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術(shù)形象進(jìn)行美化，因此就有了由自然形象變?yōu)檠b飾形象的過程，也就是圖案變化?；ɑ軋D案的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，在我國已有悠久的歷史。早在魏晉南北朝時(shí)期的著名敦煌藻井圖案中，花卉圖案就占有了很大的比例。我國花卉圖案無論在造型還是色彩的運(yùn)用穿插有序；而色彩則顯得典雅、穩(wěn)重并富于層次變化。在傳統(tǒng)的紡織品及陶瓷藝術(shù)品中，花卉圖案造型的運(yùn)用更是多姿多彩，如唐代的織錦，宋代的絹絲織品，明清的瓷器等。中國歷代植物紋樣藝術(shù)或古拙肅穆；或俏麗輕巧；或形象生動(dòng)鮮明；或細(xì)密繁縟；或錯(cuò)玉雕金、輝煌燦爛，無不滲透了極為絢爛的東方傳統(tǒng)藝術(shù)之美感，其間也不斷吸收了外來優(yōu)秀藝術(shù)形式，使之呈現(xiàn)出更為豐富的面貌。花卉圖案設(shè)計(jì)是在花卉觀察、熟悉的基礎(chǔ)之上，對(duì)自然花卉物象的藝術(shù)加工。寫生和變形，是研究圖案紋樣藝術(shù)形升華為圖案，變形傾注了作者的主觀想象和創(chuàng)造成分。所以本課可以適當(dāng)加入寫生內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行花卉的圖案設(shè)計(jì)。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也使學(xué)生能更好地理解藝術(shù)二是形象更美、更理想，裝飾性更強(qiáng)；三是符合工藝制作的要求，利于投入生產(chǎn)。如許多壁毯花卉紋樣，因?yàn)榭椩斓脑颍坏貌粚⒒ɑ芗y樣圖案化和程式化，形成一種觀念性的固定花型。所以讓學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)先考慮到應(yīng)用，就可以更好地了解花卉圖案的設(shè)計(jì)與變化方法，能夠把握花的突出特征，變自然形為藝術(shù)形。能夠?qū)⒆约菏煜さ囊环N植物創(chuàng)作成裝飾花卉，使它更加美麗動(dòng)人，并用來裝點(diǎn)生活。通過學(xué)習(xí)裝飾花卉的設(shè)計(jì)應(yīng)用，提高觀察能力和裝飾造學(xué)生課前準(zhǔn)備：花卉實(shí)物或圖片，繪畫用具。課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)依據(jù)學(xué)生所帶物品進(jìn)行分組。二、新授每組同學(xué)觀察手里的鮮花或花卉圖片，回答以下問題：花形特征花序、花莖、葉序的生長特征寫生的方法工具：可用鉛筆、鋼筆、彩色水筆等。線描：以線的粗細(xì)、長短、曲直、濃淡和虛實(shí)變化來表光影分色：根據(jù)花的整體開關(guān)，采用塊面明暗或色彩暈染的技法來表現(xiàn)花的形體。通過上節(jié)課的鉛筆畫練習(xí)，可以根據(jù)物象創(chuàng)新表現(xiàn)。落筆前注意構(gòu)圖；下筆肯定，邊觀察邊寫生，邊寫生邊觀察，寫生把握主體整體特征時(shí)也要有所取舍和概括。三、輔導(dǎo)學(xué)生寫生注意觀察花的整體形態(tài)和花瓣的特征，大膽用筆，先取整舍去過于細(xì)碎的細(xì)節(jié)。最好用鉛筆進(jìn)行寫生，其它筆也可用。注意花瓣、花蕊及葉的特征。如果是鮮花，可在不同角度觀察后選擇較好的角度進(jìn)行表現(xiàn)方法根據(jù)自己的想法定。表揚(yáng)作品較完整，特征表現(xiàn)較好的作品。第二課時(shí)設(shè)計(jì)花卉紋樣首先考慮它應(yīng)用在什么地方，注意形與形的結(jié)合，即設(shè)計(jì)物品的形與花卉的形之間的關(guān)系。欣賞觀察使學(xué)生了解形與形的組織形式，如單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)、適合紋樣設(shè)計(jì)等。確定了物體外形后，可以先用鉛筆輕輕畫出花卉外形的骨架線。依照設(shè)計(jì)方案對(duì)寫生素材進(jìn)行變形。擬人法等，對(duì)花朵、花苞、花瓣、花蕊、葉等生長結(jié)構(gòu)進(jìn)行變形，方能達(dá)到理想的目的。變形就是抓住整體特征，舍去細(xì)節(jié)，抓形求神，學(xué)習(xí)運(yùn)用省略、夸張、適形和添加等變化手法和手段進(jìn)行大膽創(chuàng)作。欣賞其它變形圖案，加深理解。作業(yè)：作業(yè)形式可以多樣：繪畫、剪貼等都可以。不拘泥于表現(xiàn)形式，學(xué)生可以合作創(chuàng)作。應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體，減弱局部，添加細(xì)節(jié)要慎重；以線、面為主，點(diǎn)為輔，要注意線、面對(duì)比關(guān)系，注意點(diǎn)、線、面幾何形的應(yīng)用，是對(duì)自然束縛的最好突破；上色時(shí)注意底色和花卉的色彩搭配，如底暗花明、底亮學(xué)會(huì)最后整理。在完成后學(xué)會(huì)審視自己的作品，檢查一下自己的作品有什么不足，及時(shí)改進(jìn)，如作品不夠明快時(shí)，可加以點(diǎn)綴，使作品精神起來；或作品形與形關(guān)系哪個(gè)地方不和諧，及時(shí)添加補(bǔ)充。總結(jié)本課時(shí)取得的成果對(duì)部分較好的作品進(jìn)行展示。學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)?應(yīng)用我們生活在一個(gè)開放的信息時(shí)代。信息之一就是我們平時(shí)在生活和學(xué)習(xí)中接觸到的各種各樣的標(biāo)牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時(shí)還美化著環(huán)境、美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強(qiáng)，讓我們的生活變得更加標(biāo)牌是指作標(biāo)志用的牌子，上面有文字、圖案等。標(biāo)牌一般可以分為橫式標(biāo)牌，整個(gè)比例橫長豎窄；豎形標(biāo)牌，整個(gè)比例豎長橫窄；突形標(biāo)牌，在建筑物的墻面上突出，除了背面以外的整面或有兩側(cè)墻面的情況下，兩側(cè)都被利用為傳遞信息的標(biāo)牌；地柱形標(biāo)牌，標(biāo)記在地面的某些固定構(gòu)造物上的橫形、豎形、立體形的標(biāo)牌；屋頂式標(biāo)牌，指在某些建筑物的屋頂上設(shè)置一些固定構(gòu)造物，在上面張掛或粘貼著的板形或立方形或幻燈形的標(biāo)牌。本課就是以學(xué)生比較熟悉和學(xué)校比較實(shí)用的標(biāo)牌為主題設(shè)置的一節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的美術(shù)課。本課主要是想通過教學(xué)，讓學(xué)生明白標(biāo)牌的意義和作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用各種材料設(shè)計(jì)制作一件有新意的標(biāo)牌作品，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并明白“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高動(dòng)手能力，同時(shí)逐漸養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。課本中提示有一些公共場(chǎng)所的各種標(biāo)牌設(shè)計(jì)，并展示有各種材料制作的學(xué)生作品，如紙材和自然物、鐵絲和紙材、泥塑等。這些作品在材料上和創(chuàng)意上都有所不同，相信會(huì)給學(xué)生制作帶來一定的啟示。能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作標(biāo)牌。能夠從標(biāo)牌的設(shè)計(jì)制作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。了解標(biāo)牌的含義和基本知識(shí)，能夠自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作標(biāo)課時(shí)安排：二課時(shí)課時(shí)多媒體演示：出示收集的各色標(biāo)牌標(biāo)牌在使用上并存著“什么時(shí)候?什么地點(diǎn)？什么目照明標(biāo)牌為了夜晚的使用，在標(biāo)牌的內(nèi)部安裝夜光管或在內(nèi)部安裝投光儀或在標(biāo)牌的外部安裝照明燈等等的標(biāo)牌。無照明標(biāo)牌：沒有晝夜分別使用的單獨(dú)目的，沒有任何室內(nèi)標(biāo)牌：設(shè)在室內(nèi)的標(biāo)牌，如方向箭頭標(biāo)牌、室內(nèi)接室外標(biāo)牌：設(shè)在非室內(nèi)所有空間的標(biāo)牌。商業(yè)標(biāo)牌：一般指為了達(dá)到商業(yè)目的而設(shè)立的標(biāo)牌。公共標(biāo)牌：設(shè)在公共場(chǎng)所，為給公眾宣布消息或用來公人在不同的移動(dòng)速度下，視力是變化的，所以標(biāo)牌的設(shè)計(jì)要考慮在行進(jìn)中的人能夠很快速地識(shí)別，這樣才能起到應(yīng)有的作用。在制作時(shí)要考慮標(biāo)牌的形狀、樣式、材料、圖案等特色，要盡量充分地表達(dá)其含義，使人容易快速識(shí)別它。某些標(biāo)牌的形狀有具體的規(guī)范和要求，如交通標(biāo)牌的形狀一定要符合國家標(biāo)準(zhǔn)或國際標(biāo)準(zhǔn)，在無標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的情形下，要注意符合易識(shí)別、不雷同的原則。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，同樣視距下標(biāo)牌相對(duì)越大，人的識(shí)別時(shí)間相對(duì)就越短，相反識(shí)別時(shí)間越長。標(biāo)牌的大小設(shè)置取決于我們期望用多長時(shí)間來完成識(shí)別。在高速公路上，車輛行駛速度快，司機(jī)必須在極短的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)別，所以高速公路標(biāo)牌遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般城市道路上標(biāo)牌的尺寸。一塊牌子上，寫多少個(gè)文字、標(biāo)多少個(gè)符號(hào)或圖案，都應(yīng)該按照容易識(shí)別和突出含義來設(shè)計(jì)，首先大小必須能看見，再者就是能在期望的識(shí)別時(shí)間里閱讀完畢。標(biāo)牌清晰與否跟所用的色彩有很大的關(guān)系，同樣視距看同樣大小的標(biāo)牌，標(biāo)牌底色以及上面文字符號(hào)的顏色不同，說，警示級(jí)別越高，所用色彩越鮮艷，色彩反差越大。標(biāo)牌應(yīng)與其所標(biāo)示的功能屬性等是對(duì)應(yīng)的，不能有歧義。所以在標(biāo)牌設(shè)計(jì)時(shí)要考慮色彩、形狀、圖形、材料等要符合傳達(dá)的含義，不能使人產(chǎn)生歧義。校外交通指示牌、警示牌學(xué)校建筑名稱標(biāo)識(shí)牌辦公樓、教學(xué)樓、其他樓體標(biāo)識(shí)牌學(xué)校建筑分布總平面圖標(biāo)識(shí)牌立地式分流標(biāo)識(shí)牌立地式帶頂棚宣傳欄植物園、動(dòng)物園中的知識(shí)展示牌草地提示標(biāo)語牌立地式或掛墻式樓層總索引牌分樓層索引牌樓層號(hào)牌各課室名稱牌班級(jí)課程表行政辦公科室名稱牌開水間、洗手間等功能標(biāo)識(shí)牌通道分流吊牌名人名句展示牌l0、溫馨標(biāo)語提示牌1、公共安全標(biāo)識(shí)牌三、小結(jié)四、下次課材料布置根據(jù)自己的能力和想法，準(zhǔn)備制作標(biāo)牌的材料。第二課時(shí)安排制作小組二、學(xué)習(xí)活動(dòng)布置為自己學(xué)校的圖書館、多媒體教室或音樂教室等場(chǎng)所設(shè)計(jì)美觀而有特色的標(biāo)牌。三、輔導(dǎo)學(xué)生制作設(shè)計(jì)制作的標(biāo)牌只要能夠做到意思準(zhǔn)確、醒目、美觀等采用的工具和材料，要進(jìn)行盡量多的嘗試，如課本提示的用紙材和樹葉做的，用鐵絲和紙材做的，用展板做的，用彩泥做的等都行，要根據(jù)自己手里的材料巧妙制作。四、作品展示評(píng)價(jià)展示作品并說說設(shè)計(jì)思想、意圖班級(jí)互評(píng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)能夠初步掌握泥板成型方法。能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。能夠把這種方法應(yīng)用到其他的設(shè)計(jì)制作中。教學(xué)重點(diǎn)：泥板加工成型的方法。教學(xué)難點(diǎn)：泥板的連接。課時(shí)安排：一課時(shí)一、組織教學(xué)安排分組二、新授欣賞優(yōu)秀泥塑作品講解泥板加工成型的方法泥板成型就是將泥塊通過人工或壓泥機(jī)滾壓成泥板，然后用這些泥板來進(jìn)行塑造。方法一：先在陶土下墊一塊布，用手掌將黏土壓扁。然后在黏土的兩端各放置一條和所需泥板厚度等厚的木條，用搟面杖前后滾壓，直至壓到和木條厚度相同為止。此法適于方法二：拍片法，此法是制作紫砂壺常用的方法，先將黏土放在泥案上，用泥拍的背部從黏土的中間向四周拍打，而后將黏土小心翻轉(zhuǎn)過來，再用泥拍均勻有序地拍打至所需最初可以從圓柱體或方盒形開始，熟練以后再做一些復(fù)雜的作品。滾泥板時(shí)，應(yīng)把泥塊放在一塊布上進(jìn)行，從泥塊的中心向四周擴(kuò)散，注意泥的厚度要適合所做作品的需要。由于泥板面積大，不易直立，在陶藝制作時(shí)可以利用一些輔泥板連接的問題在制作時(shí)，會(huì)出現(xiàn)泥板連接的問題，正確的方法：在連接各部件時(shí)，可以用水或泥漿粘，具體辦法是先把要粘貼的位置打毛，然后涂上稀泥漿，直接粘接，但是要穩(wěn)定住新結(jié)構(gòu)待其牢固。也可用牙簽插接；還可用工具在銜接部位制作卯榫后再插接，細(xì)小部分要用工具修正。有些時(shí)候?yàn)榱嗣烙^需要整體拋光，方法是用工具或手指蘸水整體抹、擦作品，使其光潔。作品做好后要放在陰涼、通風(fēng)處晾半天或一天，無論是濕泥板的隨意扭曲，還是干泥板的拼貼粘接，都要求使用的泥板保持干濕度的一致。剛做好的泥板應(yīng)放于通風(fēng)陰涼處進(jìn)行一定程度的晾干。為了保持泥板的干濕一致或保濕，可在上面覆蓋一塊塑料薄膜。三、輔導(dǎo)學(xué)生制作泥板房屋制作泥板按需要裁切泥板粘接泥板形成作品四、作品展示評(píng)價(jià)課型：造型?表現(xiàn)體會(huì)筆墨情趣及構(gòu)圖在中國畫中的審美作用，達(dá)成審美掌握蔬果的筆墨技法與造型的關(guān)系，認(rèn)識(shí)中國畫的獨(dú)特能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的構(gòu)圖法則畫出有自己獨(dú)特感受的蔬果通過自主、探究的學(xué)習(xí)過程，逐漸形成主動(dòng)性、能動(dòng)性課時(shí)安排：一課時(shí)學(xué)生用具準(zhǔn)備：水墨畫用具檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況欣賞書中范圖用淡墨中鋒按照白菜的生長結(jié)構(gòu)勾勒出菜楩、菜根。用闊筆蘸濃淡相間的墨色點(diǎn)加菜葉，用筆要靈活。待墨色稍干，用濃墨中鋒勾畫葉筋和根須。三、學(xué)生練習(xí)練習(xí)畫白菜――臨摹每人畫兩到三棵試著畫其它蔬菜觀察蔬果的形和色，討論分析如何用中國畫的形式表現(xiàn)；研究可以用什么樣的中國畫形式表現(xiàn)出來。。重點(diǎn)了解掌握中國畫的構(gòu)圖特點(diǎn)并運(yùn)用在實(shí)踐中。讓學(xué)生按照自己的想法組織、處理畫面，體現(xiàn)出自己的理解和認(rèn)識(shí)。繪畫中提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要有一個(gè)中心以及水與墨的運(yùn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)欣賞中國水墨人物畫，感受中國水墨畫的獨(dú)特形式美了解水墨畫常用的筆墨技法，并嘗試運(yùn)用。愿意學(xué)習(xí)和感受水墨畫的獨(dú)特意趣。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)水墨畫，了解和掌握更多的水墨技法和知識(shí)。學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：水墨畫用具課時(shí)安排：一課時(shí)欣賞水墨人物畫作品引導(dǎo)學(xué)生去分析，畫面的墨色是怎樣變化的，用筆有什么不同，筆墨對(duì)刻畫主體形象有著怎樣的關(guān)系等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國畫的筆墨變化是很講究的，它對(duì)表現(xiàn)主題起著很講解用筆用墨在運(yùn)筆的過程中，由于指、腕、肘、臂的配合及動(dòng)作不同，便產(chǎn)生了不同的畫面效果。運(yùn)筆快易光滑，運(yùn)筆慢顯古拙。筆的提按使墨線產(chǎn)生粗細(xì)不同的變化。轉(zhuǎn)、折、頓、挫使筆鋒產(chǎn)生力度和節(jié)奏。中鋒之筆，圓渾、穩(wěn)且健。側(cè)鋒之筆，線條變化豐富。各種筆法的運(yùn)用，主要依畫面效果和個(gè)用筆常用的表現(xiàn)手法有勾、皴、擦、點(diǎn)、染等。勾：以線造型。勾是以中鋒行筆為主，側(cè)鋒行筆為輔，起筆、收筆要有變化，走勢(shì)中又有曲直、提按、頓挫、轉(zhuǎn)折、粗細(xì)、輕重、光毛、疾澀等變化。工筆畫的勾，要求工整、嚴(yán)謹(jǐn)。意筆畫的勾，則比較隨意，生動(dòng)活潑，以側(cè)鋒結(jié)合中鋒為主，有時(shí)也用散鋒。皴：是一種與勾緊密結(jié)合的輔助方法，行筆中鋒側(cè)鋒并用，以側(cè)鋒為主。工筆畫中的皴比較簡(jiǎn)單，用的也不太多。意筆畫中的皴，根據(jù)皴的大小形狀，大體可分為點(diǎn)狀皴、面狀皴、線狀皴。如米點(diǎn)皴、豆瓣皴是點(diǎn)狀皴，大小斧劈皴是面狀皴，披麻皴、折帶皴、荷葉皴是線狀皴。無論哪種皴法均需見筆，用筆要有變化。擦：筆觸不清楚的用筆叫擦，擦是勾和皴的輔助用筆，作畫時(shí)要與勾、皴交替進(jìn)行，不能單獨(dú)使用，其目的是使畫面的效果更加渾厚。皴和擦的區(qū)別是，皴要見筆觸，擦不見點(diǎn)：是以面造型的表現(xiàn)手法，點(diǎn)有大小與形狀的變化，有長點(diǎn)、短點(diǎn)、圓點(diǎn)、散點(diǎn)、焦墨點(diǎn)、淡墨點(diǎn)、飛白點(diǎn)、顏色點(diǎn)等，大點(diǎn)則成為面，反過來講，面就是放大的點(diǎn)。點(diǎn)在寫意畫中使用較普遍，往往與線結(jié)合使用，如山水畫中“先工筆畫中有沒骨點(diǎn)染的方法，但工筆畫中的點(diǎn)與染是分不開染：染亦叫“渲染”，是為了加強(qiáng)畫面效果，求得色彩由深至淺的漸次推移變化的一種表現(xiàn)方法。工筆畫與寫意畫中均用，工筆畫中的染用得很多，如“三礬九染”，通常與勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。寫意畫中的染，一般都和皴、點(diǎn)結(jié)合進(jìn)行，如皴染、點(diǎn)染、罩染等。中國畫用墨的關(guān)鍵在于表現(xiàn)出“濃、淡、干、濕”協(xié)調(diào)的墨色變化，常說的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是說的墨色要有豐富的濃淡變化，“五色”、“五墨”的說法不一，有的指焦、濃、重、淡、清；有的指濃、淡、干、濕、黑，也有加白，合稱六彩的。實(shí)際上都是指墨色運(yùn)用上豐富多彩，從而產(chǎn)生很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。通過筆與墨的結(jié)合與應(yīng)用，產(chǎn)生墨的濃淡、干濕變化。濃淡變化在于用水，水與墨調(diào)配的不同比例，產(chǎn)生墨的不同層次，不同效果，濃墨色度重、醒目，給人以深邃、沉郁、莊重之感；淡墨色度淺，宜表現(xiàn)簡(jiǎn)淡、高潔、寧靜、空靈之感。濃墨用得不當(dāng)，易板、易悶。淡墨用得不當(dāng)，易花、易無精神。要濃淡相互映襯，在濃淡強(qiáng)弱的交替運(yùn)用中體現(xiàn)墨色的美妙，表現(xiàn)墨色濃淡的節(jié)奏韻律。干濕變化在于筆上含水量的多少以及運(yùn)筆速度的快慢，干筆顯厚、有蒼茫之感，但少水墨淋漓的韻味；濕筆顯潤、三、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)用水墨畫描繪你的好朋友，嘗試把他的性格表現(xiàn)出來，可以用彩墨創(chuàng)作一幅有情節(jié)的作品。注意臉型的特征注意用筆用墨，嘗試體會(huì)筆墨的變化。注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣，筆墨要擺放好，注意安全，不要五、課后反思：風(fēng)箏飛滿天本課選用生活中常見的“風(fēng)箏”作為切入點(diǎn)，利用各種韌性紙、竹蔑以及繩線作為材料，制作風(fēng)箏手通過欣賞、制作各樣的風(fēng)箏，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。通過對(duì)風(fēng)箏的欣賞，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)：風(fēng)箏的審美情趣和制作教學(xué)難點(diǎn)：制作過程課程類別：工藝制作教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)作業(yè)要求：制作、放飛風(fēng)箏學(xué)具準(zhǔn)備：竹蔑、小刀、韌性紙、水彩筆、線繩。教具準(zhǔn)備：多媒體、風(fēng)箏骨架兒童是愛美的，而且對(duì)美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對(duì)于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育。應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等萬面都有極其重要的意義。本課，我擬從以下幾方面入手：充分利用多媒體資源，通過圖片、音樂、實(shí)物等刺激學(xué)生的感官，引發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的強(qiáng)烈愿望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵(lì)學(xué)生的良好表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。分組教學(xué)，在學(xué)習(xí)中努力培養(yǎng)學(xué)生合作、動(dòng)手、動(dòng)腦的制作、放飛風(fēng)箏，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的鑒師：一只飛禽輕飄飄，搖搖擺擺上云霄。一心只想天外師：對(duì)，風(fēng)箏。春天說來就來，在不經(jīng)意中，感覺就不一樣了。春天的娛樂活動(dòng)像一首醉人的樂曲，有著特別的韻味，無論是賞花、放風(fēng)箏、垂釣，還有返樸歸真的挖野菜，都是那么的有味!今天我們就來一起學(xué)習(xí)15課《風(fēng)箏飛滿二、風(fēng)箏的起它同我國古代“四大發(fā)明”一樣，曾為人類的科學(xué)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，己被英國學(xué)者李約瑟編入《中國科學(xué)技術(shù)史》。風(fēng)箏在我國有很久的歷史了，同學(xué)們知道從什么時(shí)候就有了生：明朝生：宋朝生：很久很久以前的戰(zhàn)國時(shí)代師：聰明，知識(shí)來自于平時(shí)的積累。你能給大家介紹一生：風(fēng)箏起源于戰(zhàn)國時(shí)期。據(jù)《墨子?魯間》篇記載，“公輸般竹木為鵲，成而飛之，三日不下”；又說“公輸般作木鳶，以窺宋城”。公輸般就是后人所說的七巧匠魯班或“魯班爺”。他制作的“鵲”或“鳶”，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以后，由于紙的發(fā)明和應(yīng)用，在制作風(fēng)箏時(shí)，逐漸以紙代木。稱為“紙鳶”。五代時(shí)，又在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，聲如箏鳴故以后稱“風(fēng)箏”。師：看來網(wǎng)上的知識(shí)很多啊，就看你怎樣運(yùn)用了。三、風(fēng)箏的種類師：同學(xué)們，風(fēng)箏的品種極為豐富，要想盡數(shù)統(tǒng)計(jì)清楚很不容易，也許根本辦不到。簡(jiǎn)單的辦法是把風(fēng)箏按一定標(biāo)準(zhǔn)劃分成幾大類，從而對(duì)風(fēng)箏的主要品種有一個(gè)概略的認(rèn)識(shí)。按照我們課前的布置，分組交流一下，然后選一個(gè)代表生：我們組通過收集資料，根據(jù)風(fēng)箏的造型、按照其表現(xiàn)的題材內(nèi)容可分為下述幾類I、鳥形風(fēng)箏如鷂、大雁、鸚鵡等等。蟲形風(fēng)箏如靖蜒、蟬、蝴蝶等。水族風(fēng)箏如青蛙、金魚、雙鯉魚、螃蟹、龍蝦等。人形風(fēng)箏包括各種神話人物、歷史人物、戲劇人物，如孫悟空、老壽星、關(guān)公、張飛等，其中還包括各種戲劇臉譜文字風(fēng)箏如雙喜字、福字、壽字、“杏花天”、“天下器形風(fēng)箏如花籃、扇子、鼎、爐、鐘、宮燈、寶劍、花幾何圖形風(fēng)箏如瓦片、菱形、八卦、五角星、六角形、師：好，非常具體，表達(dá)很準(zhǔn)確。生：同學(xué)們好，我們組按照風(fēng)箏的構(gòu)造分類，可分為四硬翅風(fēng)箏用上下兩根竹條做成翅膀的風(fēng)箏，如沙燕等。軟翅風(fēng)箏用一根竹格支撐翅膀上沿，翅膀上沿不設(shè)竹條，放飛時(shí)，翅膀下沿隨風(fēng)飄蕩，故稱軟翅風(fēng)箏。拍子風(fēng)箏造型基于平板形的風(fēng)箏。直串風(fēng)箏由若干個(gè)單元聯(lián)接成串的風(fēng)箏。生：我們組是按照風(fēng)箏的功能分類，可分為四類玩具風(fēng)箏造價(jià)低廉、簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的風(fēng)箏，除娛樂之外沒有變化最豐富的品種，其中不少品種己固定為商品。觀賞風(fēng)箏這類風(fēng)箏注重裝飾工藝，有精美的造型、考究的裝飾圖案，有較高的藝術(shù)價(jià)值。除放飛之外，又作為室內(nèi)特技風(fēng)箏是指那些具有特殊技能的風(fēng)箏。有的可以上下翻飛，進(jìn)行空中角斗；有的可以在空中變色；還有的可為科學(xué)研究進(jìn)行各種空中試驗(yàn)。實(shí)用風(fēng)箏這類風(fēng)箏專為完成特定的工作任務(wù)而設(shè)計(jì)，能用來進(jìn)行空中攝影、通訊、救生、探測(cè)等，也有的用來充當(dāng)在沿海地區(qū)還讓風(fēng)箏攜帶宣傳品自空中散發(fā)。生：按照風(fēng)箏的藝術(shù)風(fēng)格可將風(fēng)箏分為三類：宮廷風(fēng)箏宮廷風(fēng)箏是專供達(dá)官貴人，朝廷命臣遣興的玩物、藝人按要求制作，精細(xì)華貴，不惜工本，造型與裝飾均繁褥、侈糜。這種風(fēng)箏流傳民間后對(duì)民間風(fēng)箏的風(fēng)格也產(chǎn)生過一定影響，現(xiàn)在多稱為“傳統(tǒng)風(fēng)箏”。民間風(fēng)箏多為勞動(dòng)人民自制和在由專業(yè)藝人所制作的商品風(fēng)箏。造價(jià)低、造型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，設(shè)色粗獷明快，有濃厚當(dāng)代風(fēng)箏這是在繼承傳統(tǒng)風(fēng)箏、民間風(fēng)箏的基礎(chǔ)上革新創(chuàng)造的新型風(fēng)箏，藝術(shù)風(fēng)格上保持了中國民族特色，吸收了傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)手法及裝飾，但又以當(dāng)代新鮮事物為題材，其性能、結(jié)構(gòu)也吸收了當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的成果，如“火箭”、“飛機(jī)”、“人造衛(wèi)星”、“阿童木”，“黑貓警長”等等。生：我們組是按照風(fēng)箏的大小來分的，分為五種：巨型。2、大型。3、中型。4、小型。5、微型。師：制作一只風(fēng)箏，一般要經(jīng)過設(shè)計(jì)，選料，整形，綁扎裁剪，繪畫，裝配，拴腳線，試放等十道工序，其主要工藝過程可概括為扎，糊，繪，放四部分，通常稱做“風(fēng)箏四藝”，也有的總結(jié)為“扎，糊，繪，放，風(fēng)，線”六門技能。制作風(fēng)箏要選擇各種各樣的工具。主要有：剪子，鉗于，火爐，酒精燈或蠟燭，挫刀，大小鋸，大小剪刀，燙斗，單把和雙把刨子，以及各種顏料，綁扎的繩。師：同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的工具，我們一起做一個(gè)風(fēng)箏步：扎綁扎綁骨架是制作風(fēng)箏的基礎(chǔ)工藝，大體可分為選料，加工，綁扎等幾道工序。綁扎之前需選料通常用來扎制風(fēng)箏骨架的材料有毛竹，藤白木條，蘆葦和云杉木條等。加工以加工毛竹為例，一般要經(jīng)過選竹材，破竹材，削竹條，修竹條和彎曲成型箏五道工序。扎綁方法毛竹經(jīng)過加工修理，在綁扎前，應(yīng)選一平整的工作臺(tái)，拼放成型，然后用繩綁扎牢固。第二步：裱糊：風(fēng)箏骨架結(jié)扎完成后，接下來的就是把糊”。風(fēng)箏一般是用紙糊制的，用于風(fēng)箏的蒙面材料，因風(fēng)箏規(guī)格形狀不同而異。糊風(fēng)箏的材料，總的要求應(yīng)富有彈性和韌性，常用的如絹、桑皮紙、宣紙、高麗紙、皺紋紙、電力防塑薄膜等等。這些材料質(zhì)地輕，纖維分布均勻，著色效果好。風(fēng)箏的黏合劑種類也很多，常用的有面粉糨糊，合成第三步：繪畫：風(fēng)箏的繪畫藝術(shù)是一種綜合繪畫技法的體現(xiàn)。風(fēng)箏擺在室內(nèi)，放到空中，都是一幅美麗的圖畫。每一幅圖畫又都是由線條和色彩組成的圖案，從而構(gòu)成了這只風(fēng)箏的主題。在風(fēng)箏上繪畫著色，設(shè)計(jì)圖案，目的是為了更也是風(fēng)箏制作技藝的重要環(huán)節(jié)。風(fēng)箏作者，應(yīng)具備一定的色彩知識(shí)和各種描繪技巧，才能制作出好的風(fēng)箏。風(fēng)箏的題材極為豐富，在特定的平面上形象地表現(xiàn)主題，一方面要通過圖案和色彩在風(fēng)箏造型骨架上表現(xiàn)直觀效果，另一方面，又要能在放飛到高空時(shí)體現(xiàn)遠(yuǎn)視效果。正因?yàn)轱L(fēng)箏本身的這些特點(diǎn)，他對(duì)繪畫就有特殊的要求。下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像畫同學(xué)們?cè)诶L制風(fēng)箏師：同學(xué)們，大家都己經(jīng)繪制完成了，下面進(jìn)行展示。生：我們小組制作的是“金魚風(fēng)箏”。生：我們小組制作了“蝴蝶風(fēng)箏”。師：同學(xué)們還知道那些與風(fēng)箏有關(guān)的知識(shí)。生：古詩里有描寫風(fēng)箏的：紙花如雪滿天飛，嬌女秋千五色羅裙風(fēng)擺動(dòng)，好將蝴蝶斗春歸。師：鄭板橋的《懷濰縣》生：階下兒童仰面看，清明裝點(diǎn)最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風(fēng)怨別離。師：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中的詩句。生：春寒料峭乍睛時(shí)，睡起紗窗日影移。何處風(fēng)箏吹斷線？吹來落在杏花枝。師：駱綺蘭的《春閨》。同學(xué)們?cè)谡n下查閱了有關(guān)的資料，積極發(fā)言，表現(xiàn)很好。生：老師，我們國家還發(fā)行了兩套風(fēng)箏郵票。師：對(duì)，下面我們一起欣賞一下下面是我收集的一組風(fēng)箏，我們一起來欣賞一下。也一天天地變大了，風(fēng)中的孩子多起來了，天上的風(fēng)箏也多起來了。春天是最美的季節(jié)，是許多夢(mèng)想隨萬物一起復(fù)蘇、一起生長、一起放飛的季節(jié)，滿天的五彩繽紛，滿天的快樂飛翔，只是一切都要把握在自己的手上，有熱情，有信心，了解更多的風(fēng)箏的故事，把風(fēng)箏放得更高更遠(yuǎn)，誦讀更多的與風(fēng)箏有關(guān)的古詩……就讓清朝詩人高鼎所著的《村居》把我們的思緒引得更遠(yuǎn)吧!課后作業(yè)：完善、放飛風(fēng)箏。教學(xué)反思：16石雕藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞?評(píng)述石雕亦稱石刻，是雕刻藝術(shù)之一，由于石料得諸自然，而且能長期保存，所以石雕成為我國乃至世界裝飾性雕刻和紀(jì)念性雕刻的主要藝術(shù)種類。石雕藝術(shù)是五大傳統(tǒng)雕塑的組成部分。留傳于世的大型因而保存流傳時(shí)間較其他雕刻品種更為長久。實(shí)用性和裝飾性。世界各地的古代石雕造型雖然各有特色，但是基本上都是為紀(jì)念性建筑或裝飾來服務(wù)的?，F(xiàn)代石雕中的某些作品突出了它的欣賞價(jià)值，成為獨(dú)立的藝術(shù)作品。教材展示了古今中外的建筑石質(zhì)雕刻和裝飾性石雕，如陵墓雕刻——霍去病墓前石刻；石窟藝術(shù)——龍門石窟；裝飾性石刻——趙州橋石欄板、人首翼牛像；紀(jì)念性雕刻——阿布辛貝勒神廟等；通過對(duì)這些作品的欣賞和評(píng)述，讓學(xué)生逐步了解石雕的藝術(shù)特點(diǎn)和藝術(shù)形式，發(fā)掘石頭作為一種藝術(shù)媒材所具有的獨(dú)特美感。教師可以充分利用這些圖片，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言，描述石雕藝術(shù)形象，感受石雕藝術(shù)的造型、線條，以及每一個(gè)藝術(shù)形象所蘊(yùn)涵的豐富情感，學(xué)會(huì)體會(huì)石頭的韻味，進(jìn)而提高石雕藝術(shù)欣賞水平。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：如何欣賞石雕作品。一、組織教學(xué)布置多媒體展示欣賞石雕藝術(shù)亦稱“石刻”。雕刻藝術(shù)之一。為我國五大雕塑傳統(tǒng)的陵墓雕刻與建筑雕刻，絕大多數(shù)用石雕成，現(xiàn)仍保存大量的石窟。秦代的石鯨魚是巨大的石質(zhì)雕刻，玉石雕刻則多為小型。常用的材料為大理石、青石、花崗石、砂石等。由于石的原材料得諸自然，且能長期保存，故石雕成為大型紀(jì)念性與裝飾性雕刻的主要藝術(shù)品種。傳統(tǒng)石雕，是以斧、錘、鑿等作為工具，近代有采用甘油、火藥及簡(jiǎn)單機(jī)械替代的。因石雕品種繁多，色澤紋理絢麗多彩，與天空地貌融為一體，材料質(zhì)感和景物協(xié)調(diào)一致，如“樂山大佛”等，給人以崇高從我國各地現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的文化遺址和遺物可以推斷：在舊石器、新石器時(shí)代，人們過群居生活，合力勞動(dòng)，生產(chǎn)資料和生產(chǎn)品公有。他們建立了原始公社制度的社會(huì)，新石器時(shí)代已經(jīng)定居并從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。他們?cè)诠餐纳罾锓e累了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造并發(fā)展了語言，進(jìn)一步發(fā)展了腦和思維能力。古代石器的發(fā)展同時(shí)也是人類對(duì)于造型樣式的認(rèn)識(shí)的發(fā)中國猿人使用的石器多半是從河床上揀來的礫石打擊而成?；蛘甙训[石的邊沿，加以敲打，現(xiàn)出厚刃，可為敲砸之用?；蛘呤菑氖⒌[石上打下一層層石片，成為一種薄刃的刮割工具。中國猿人的石器，可以看出是不加選擇地采用能得到的任何石質(zhì)原料，無論打石片或打礫石，都沒有固定的方式，也不是打成一定的形狀，基本不進(jìn)行第二步加工，任選一片，即行使用。石器形式的重要的進(jìn)步表現(xiàn)在中石器時(shí)代的石器及其以后的細(xì)石器上。特別是細(xì)石器如雕刻器、石旋、尖形器、選用的材料，特別是細(xì)石器，有石英、瑪瑙、碧玉、黑爍石等，都是顏色美麗，有光澤，半透明的礦物。這種精細(xì)的加工，完整的對(duì)稱形式和美麗的色澤等特點(diǎn)，都使細(xì)石器具有繼打制石器之后的磨光石器，是新石器時(shí)代的主要標(biāo)志。以磨和鉆孔的技術(shù)和極整齊對(duì)稱的形式成為石器工具發(fā)古代石器制作和形式的發(fā)展過程：由不固定的形式進(jìn)步為固定的，由不整齊的進(jìn)步為整齊的，由非對(duì)稱的進(jìn)步為對(duì)稱的，由隨意拾來的原料進(jìn)步為特別采擇的原料，都是經(jīng)過漫長的歲月和在不斷的勞動(dòng)生活中發(fā)生的。石器的演進(jìn)是適應(yīng)著勞動(dòng)的需要，反映了人手的進(jìn)步和思維能力的發(fā)展。古代玉器的形式是由石器而來，制作技術(shù)也是由石器而來。處理玉的原料，因其硬度較高，需要特殊的技術(shù)，其主要的如剖、磨、琢、碾、鉆等，都是在制作石器的長時(shí)期的勞動(dòng)過程中所