人教部編版七年級語文上冊《荷葉母親》示范課教學(xué)課件

荷葉

母親

冰心她是《散步》中慈愛的老人；她是《秋天的懷念》中強(qiáng)忍劇痛還鼓勵(lì)孩子“好好活”的婦人；她是《金色花》中與孩子溫柔的捉迷藏的人。這個(gè)人就是母親。課前導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生多角度的朗讀課文，通過反復(fù)朗讀理解文章的思想感情。2.指導(dǎo)學(xué)生體味文章清麗溫婉的語言風(fēng)格。3.通過對重點(diǎn)語句的品讀，理解母愛的無私和偉大。

冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》。

冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。作者簡介

《荷葉·母親》選自《往事（一）——生命歷史中的幾頁圖畫》（《冰心全集》第一冊，海峽文藝出版社2012年版）。原題作《往事（一）》之七，題目是編者加的。這首散文詩是冰心的一篇很典型的以“母愛”為主題的詩作。背景鏈接蒂（）梗（）姊妹（）亭亭（）徘徊（）遮蔽（）心緒（）流轉(zhuǎn)（）蔭蔽（）菡萏（）攲斜（）dìɡěnɡtínɡpáihuáizǐbìxùzhuǎnyīnhàndànqī在“蔭庇”一詞中讀“yìn”。讀讀寫寫花瑞：指花帶來的好兆頭。菡萏：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。亭亭：形容高聳。徘徊：在一個(gè)地方來回地走。攲斜：傾斜、歪斜。攲，傾斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。詞語積累第一部分（1-3）：寫父親的朋友送給“我們”兩缸蓮花，引起“我”對往事的回憶。雨中白蓮——花瓣凋零（無以庇護(hù)）↓對比雨中紅蓮——安然無恙（荷葉遮蔽）第二部分（4-7）：描繪雨中荷葉保護(hù)紅蓮的動人情景。第三部分（8、9）：點(diǎn)明主旨，表達(dá)對母親的由衷的感激與愛戀。脈絡(luò)梳理課文分別描繪了關(guān)于紅蓮的哪三個(gè)畫面？紅蓮盛開圖荷葉護(hù)蓮圖雨打紅蓮圖整體感知課文的重點(diǎn)是寫紅蓮。文章四次寫看到紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的?紅蓮的形態(tài)如何呢?作者的心境又是怎樣的?第一次第二次第三次第四次環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天雷聲作了

雨愈下愈大大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來雨勢并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠開滿亭亭（白蓮已經(jīng)凋謝）不搖動在大荷葉的覆蓋下左右攲斜（雨肆意地下著）煩悶

不適意不寧的心緒散盡深深地受了感動整體感知作者為什么要從父親的朋友送我們的蓮花寫起？兩缸蓮花是寧靜生活中的一朵浪花，引人注目，為下文做鋪墊，是巧妙的伏筆。作者引用祖父的話有什么作用？插敘九年前的一個(gè)月夜祖父和“我”的談話——三個(gè)姊妹應(yīng)花瑞而誕生，表現(xiàn)了大家庭因增添了三姊妹而歡喜的情景，同時(shí)也為下文的借花喻人蓄勢。合作探究第②③段從記敘的順序來看屬于什么順序？有什么作用？插敘表明“我”家對蓮花有深厚的感情，借祖父的話暗示“我”與紅蓮之間的關(guān)系，為后文寫“我”惦記雨中的蓮花，以花喻人，進(jìn)而揭示主題埋下伏筆。合作探究插敘作用1、插入的內(nèi)容對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用。2、有時(shí)會起到解釋說明的作用。3、使文章脈絡(luò)清晰。4、更好的突出人物的性格。5、使結(jié)構(gòu)更加緊湊。6、補(bǔ)充說明有關(guān)文章具體內(nèi)容。7、文章結(jié)構(gòu)避免平鋪直敘。知識鏈接作者為什么要在寫第一次看紅蓮時(shí)，加入對白蓮凋謝景象的描寫？寫白蓮凋落，意在與紅蓮進(jìn)行對比，白蓮因?yàn)闆]有荷葉的保護(hù)，在風(fēng)雨中凋謝，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護(hù)下迎接風(fēng)雨。這樣對比，突出了母親對“我”的照顧，贊頌了母愛的偉大。一紅一白，一謝一開，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢荷葉的蔭蔽下的幸福，為下文的感悟做鋪墊。合作探究合作探究作者的情緒是隨著什么而變化的？為什么會有這種變化？是隨著紅蓮的狀態(tài)而變化的。因?yàn)樽髡邚募t蓮的變化中想到了自身境遇，當(dāng)荷葉傾斜過來保護(hù)紅蓮的時(shí)候，作者想到了母親對“我”的呵護(hù)，由此心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。⑧我心中深深地受了感動——作者深受感動的原因是什么？

因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮，無畏地為紅蓮遮蔽，正如母親為自己遮風(fēng)擋雨。作者為母親的無私付出而感動。合作探究⑨母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?“心中的雨點(diǎn)”指什么？

如何理解這段話的內(nèi)涵？“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難。這段話將母親比成荷葉，將自己比成紅蓮，意在說明只有母親才是保護(hù)自己渡過人生路上坎坷和磨難的人?！俺四恪睆?qiáng)調(diào)母愛的偉大，表達(dá)作者對母愛的依戀和贊美。合作探究合作探究這里的母親并沒有正面出場，只寫到一句“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。作品寫母親，完全使用象征手法，對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫是作品的精彩之處，既表現(xiàn)出了母愛的動人，也表現(xiàn)出女兒對母親的深厚依戀?！澳赣H”正是這樣一個(gè)母愛的化身。作者通過對荷葉的描繪，刻畫了一個(gè)怎樣的母親形象？比較維度

不同點(diǎn)

《金色花》《荷葉·母親》人物形象思想內(nèi)容構(gòu)思角度語言風(fēng)格朗讀設(shè)計(jì)淘氣的孩子和賢淑的母親

孩子對母親的親昵呵護(hù)心靈、保護(hù)孩子的母親少女對母親的感激模仿兒童，想象虛擬之境描寫眼前之景，現(xiàn)實(shí)之事

口語化書面語活潑、天真典雅、溫馨對比閱讀

通過描寫雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象既美好又偉大，抒發(fā)了對母愛由衷的感激和贊美之情。主旨探究雨打紅蓮——煩悶荷葉護(hù)蓮——心寧借物喻人歌頌?zāi)笎畚蚣t蓮——感動憶紅蓮——欣喜

看紅蓮荷葉?母親板書設(shè)計(jì)1.借物喻人，自然貼切作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，并由此聯(lián)想到兒女對母親的依戀，母親對兒女的呵護(hù)。作者借景寫人、借物喻人，謳歌偉大的母愛，自然貼切，平實(shí)中蘊(yùn)含真情。寫作特色2.語言樸素親切，卻又精心營構(gòu)。作者以清麗的筆調(diào)，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風(fēng)雨打得左右攲斜，紅蓮旁的一個(gè)大荷葉傾側(cè)覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護(hù)著紅蓮，正如母親呵護(hù)著兒女一般的情景，表達(dá)了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實(shí)中蘊(yùn)含真情，讓人回味無窮。寫作特色荷花別稱：蓮花、水芙蓉、水芝、菡萏等有關(guān)荷花詩句：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！仆蹙S《山居秋暝》接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！螚钊f里《曉出凈慈寺送林子方》