2024-2025學(xué)年高中物理第三章拋體運(yùn)動(dòng)第2節(jié)豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)教案魯科版必修2

PAGE5-豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)教學(xué)課題《豎直方向上的拋體運(yùn)動(dòng)》（第一課時(shí)）［物理2必修第3章第2節(jié)］教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解后，支配的一節(jié)新課。用運(yùn)動(dòng)合成的觀點(diǎn)（模型）分析困難的運(yùn)動(dòng)，是把困難的運(yùn)動(dòng)分解為簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為困難的運(yùn)動(dòng)是簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)的合成，這既是相識(shí)的深化，也是探討問(wèn)題的方法，是相識(shí)論與方法論的統(tǒng)一。在直線運(yùn)動(dòng)中，勻速運(yùn)動(dòng)與初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，是兩種最簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)形態(tài).其他的困難運(yùn)動(dòng)都可以看作是這兩種簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).從運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系看，做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體所受力的合力為零，做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體所受外力的合力為恒力.豎直方向上的拋體，有豎直向上或豎直向下的初速度v0.在不計(jì)空氣阻力的影響時(shí)，物體拋出后受恒定的重力作用，有豎直向下的恒定加速度g.因此，豎直上拋運(yùn)動(dòng)把它看作是豎直向上、速度為v0的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直向下的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).就整體而言，豎直方向上拋體的運(yùn)動(dòng)是一種勻變速運(yùn)動(dòng)，因此我們統(tǒng)一用勻變速運(yùn)動(dòng)的公式分析、探討豎直方向上的拋體問(wèn)題.教學(xué)目標(biāo)1知道什么是豎直上拋運(yùn)動(dòng)，能從運(yùn)動(dòng)的合成角度，知道豎直上拋運(yùn)動(dòng)可以看成在同始終線上哪兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng);2理解處理上拋運(yùn)動(dòng)的兩種思路和方法體驗(yàn)探究過(guò)程的樂(lè)趣，感受物理與生活的緊密聯(lián)系。過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)物體做豎直上拋運(yùn)動(dòng)的探討，提高學(xué)生用合成思想分析運(yùn)動(dòng)的實(shí)力.教學(xué)資源計(jì)算機(jī)、數(shù)字展臺(tái)、投影儀、PPT教學(xué)演示課件、小火箭、物體豎直上拋過(guò)程軌跡圖。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容支配備注引入新課師：今日早上我在學(xué)校操場(chǎng)漫步時(shí)，陽(yáng)光明媚，綠草如蔭，我用手機(jī)順手一拍，發(fā)覺(jué)我們生活在這個(gè)地球上很奇妙，可有一位同學(xué)昨晚卻做了個(gè)奇異的夢(mèng)。［播放視頻：小劇場(chǎng)1］師：我們前面學(xué)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解，今日，我們就從運(yùn)動(dòng)的合成與分解的角度來(lái)分析城昊同學(xué)的困惑，我手上有一個(gè)小火箭，這個(gè)小火箭相當(dāng)于城昊同學(xué)，氣囊相當(dāng)于蹦床，當(dāng)我捏一下氣囊，就給小火箭一個(gè)初速度，相當(dāng)于蹦床給城昊同學(xué)一個(gè)初速度，它的運(yùn)動(dòng)狀況是什么樣的呢？小火箭射出方向不同，運(yùn)動(dòng)狀況是否相同呢？能否從物體的受力狀況，運(yùn)動(dòng)快慢，運(yùn)動(dòng)軌跡等等的角度來(lái)視察探討小火箭運(yùn)動(dòng)的不同狀況，并在筆記本上記錄你們所探討的狀況學(xué)生看到自己的同學(xué)拍了一個(gè)小劇場(chǎng)，剛好抓住學(xué)生的愛(ài)好，拋磚引玉，往下引導(dǎo)試驗(yàn)探究［學(xué)生試驗(yàn)探究］師：小火箭在試驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，視察到什么狀況？［學(xué)生視察狀況反饋］師：由于火箭運(yùn)動(dòng)方向不同，運(yùn)動(dòng)狀況也不同，今日我們先探討其中一種狀況，豎直方向上的火箭運(yùn)動(dòng)狀況。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示火箭豎直向上的運(yùn)動(dòng)狀況。［引導(dǎo)學(xué)生視察并分析］從運(yùn)動(dòng)快慢，運(yùn)動(dòng)軌跡，運(yùn)動(dòng)受力狀況等等方面小火箭運(yùn)動(dòng)狀況［PPT顯示小火箭的運(yùn)動(dòng)軌跡］師：小火箭向上運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)，然后掉回原來(lái)位置，從運(yùn)動(dòng)軌跡上推斷得不出明確的規(guī)律，是受什么影響？生：空氣阻力的影響學(xué)生的探討結(jié)果可能是五花八門的，老師應(yīng)當(dāng)在不同回答中發(fā)覺(jué)內(nèi)在的共性，并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范科學(xué)的語(yǔ)言或描述物理問(wèn)題。建立模型師：我們中學(xué)物理為了便利探討小火箭以某一初速度拋出去的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，提出一種志向化模型，拋體運(yùn)動(dòng)，小火箭在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中忽視空氣阻力的影響，只受到重力作用。師：為什么可以忽視？［學(xué)生回答或補(bǔ)充］對(duì)，很好，這是很重要的物理探討方法，突出主要因素忽視次要因素。師：為了解決城昊同學(xué)的困惑，我們現(xiàn)在可以將城昊同學(xué)向上蹦的過(guò)程近似看作是豎直方向上的運(yùn)動(dòng)，而且只受到重力作用的運(yùn)動(dòng)模型。［板書(shū)：豎直上拋運(yùn)動(dòng)］師：那么城昊同學(xué)會(huì)始終向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)嗎？［播放視頻：小劇場(chǎng)2］師：你們知道他除了參加向上的勻速直線運(yùn)動(dòng)，還參加了什么運(yùn)動(dòng)嗎？生：向下的自由落體運(yùn)動(dòng)。［引導(dǎo)學(xué)生分析豎直方向上拋體運(yùn)動(dòng)的分解］建模的過(guò)程是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在此過(guò)程老師應(yīng)當(dāng)前擅長(zhǎng)用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成抽象模型的習(xí)慣。分析推導(dǎo)師：豎直上拋運(yùn)動(dòng)——物體以確定初速度沿著豎直方向向上拋出，僅在重力作用下物體所做的運(yùn)動(dòng)叫做豎直上拋運(yùn)動(dòng).豎直上拋物體的運(yùn)動(dòng)可以看成是速度為v0的勻速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng).由于重力加速度g的方向與v0的方向相反，它是一種初速度不為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng).由公式可干脆得到描述豎直上拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的速度公式和位移公式(a＝-g)【學(xué)生上臺(tái)推導(dǎo)豎直上拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律】v＝v0-gt師：依據(jù)我們剛才所學(xué)的豎直上拋運(yùn)動(dòng)的分解，它的合速度和合位移如何分解？生：v＝v0-gtV=v1+【學(xué)生總結(jié)得出合位移與分位移的關(guān)系】師：能不能依據(jù)剛才推導(dǎo)的規(guī)律畫(huà)出V-t圖像？【學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出V-t圖像】滲透科學(xué)方法的教化規(guī)律應(yīng)用4.在一高塔上，一人水平伸出手，以4m/s的初速度豎直上拋一石子，手距地面的高度為15m,試求：(取g=10m/s2,不計(jì)空氣阻力）（1)石子到達(dá)最高點(diǎn)所需的時(shí)間。(2)石子落回拋出點(diǎn)的時(shí)間。(3)石子落回拋出點(diǎn)時(shí)的速度。(4)石子經(jīng)2s后離地面的高度。溝通評(píng)價(jià)【投影學(xué)生作業(yè)并請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)】要確定和激勵(lì)不同想法的出現(xiàn)課堂小結(jié)1.當(dāng)豎直上拋物體達(dá)到最高點(diǎn)后，通常要自由落下.因此，豎直上拋物體運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程通?？煞譃閮啥危荷蠏佭\(yùn)動(dòng)段與自由落體運(yùn)動(dòng)段，前者是初速度不為零的勻減速直線運(yùn)動(dòng)過(guò)程；后者是初速度為零的自由落體運(yùn)動(dòng)過(guò)程.上拋物體達(dá)到的最高