蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)全冊(cè)教案

·能通過(guò)觸摸感覺(jué)到皮膚下的骨頭；·能夠把骨及整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；·能夠通過(guò)觀(guān)察圖片推測(cè)骨骼作用；·知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；·懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總與；教學(xué)目標(biāo)·知道手骨由27塊骨構(gòu)成；·懂得骨骼有運(yùn)動(dòng)、支撐與保護(hù)的作用；·知道骨的骨干里有骨髓與血管；·知道骨的物理特點(diǎn)與生物特點(diǎn)。·產(chǎn)生從外表探究?jī)?nèi)部物質(zhì)的意識(shí)；·愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)展比擬；·形成實(shí)事求是記錄與表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨見(jiàn)骨骼，通過(guò)書(shū)上的這幅圖，你看到了人作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么的構(gòu)造骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類(lèi)的時(shí)候注意觀(guān)動(dòng)物骨頭嗎？你能猜到這是動(dòng)物那個(gè)局部的·能夠通過(guò)活動(dòng)身體找出關(guān)節(jié)的位置；·能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式與一些作用；·知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；教學(xué)目標(biāo)·了解關(guān)節(jié)的多種活動(dòng)方式；教學(xué)目標(biāo)·知道可以用模型來(lái)表示關(guān)節(jié)。·由借助物體研究現(xiàn)象的意識(shí)；·愿意將各種關(guān)節(jié)活動(dòng)進(jìn)展比擬；·愿意用建議模型來(lái)反映事物。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備木棍、夾板、膠帶或繩子教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有10、如果沒(méi)有了這些關(guān)節(jié)會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)12、匯報(bào)：通過(guò)作這樣的游戲你有什么體13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作14、運(yùn)動(dòng)一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動(dòng)？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會(huì)這樣？說(shuō)明了什么？〔腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用〕·能通過(guò)觸摸體驗(yàn)肌肉的存在及質(zhì)地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動(dòng)模型與膝關(guān)節(jié)活動(dòng)模型；·能夠按要求操作，感覺(jué)肌肉的收縮及舒張；·能夠通過(guò)觀(guān)察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法?！ぶ捞峁┕趋肋\(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮；教學(xué)目標(biāo)·知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的；·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；·初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理?！ざ毛@取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)展時(shí)間的體會(huì)；·體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；·認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。點(diǎn)通過(guò)觀(guān)察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動(dòng)的方法教學(xué)準(zhǔn)備木棍、木片、軟管、氣球皮教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)維持我們站立與運(yùn)動(dòng)？但是光靠骨骼，一16、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多17、哪些地方的肌肉比擬多，哪些地方的肌肉比擬少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？〔讓學(xué)生18、肌肉是如何來(lái)幫助骨骼進(jìn)展運(yùn)動(dòng)的22、通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動(dòng)記錄上畫(huà)出任再進(jìn)展各種運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，肌肉23、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉臂活動(dòng)模型課題·能夠針對(duì)運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)出他們對(duì)身體的好處；·能夠分析某一動(dòng)作鍛煉身體的部位及作用；·能夠針對(duì)具體的運(yùn)動(dòng)分析如何保障平安?！ぶ荔w育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)健骨骼與肌肉；·了解不同運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的鍛煉效果不同；教學(xué)目標(biāo)·知道不同動(dòng)作鍛煉不同的肌肉與關(guān)節(jié)；教學(xué)目標(biāo)·知道攝入蛋白質(zhì)與鈣有利于骨骼與肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)與鈣；·懂得如何做到平安運(yùn)動(dòng)?！ひ庾R(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼肌肉的重要意義；·珍愛(ài)身體、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)鍛煉；·主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備9、在做播送操的時(shí)候，每一節(jié)動(dòng)作對(duì)我們身11、為了是肌肉與骨骼能保持正常的工·提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問(wèn)題；·觀(guān)察蠶卵與蟻蠶；·能夠用語(yǔ)言與圖畫(huà)描述蠶卵與蟻蠶；·能夠?qū)ο佇Q的長(zhǎng)度做定量測(cè)量，并記錄下來(lái)?！ぶ鲤B(yǎng)蠶的根本方法與考前須知；·知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶?！こ醪筋I(lǐng)略生命的神奇及偉大；·關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)最后再親手抽絲嗎？〞板書(shū)課題媽會(huì)作好哪些準(zhǔn)備？我們?cè)撛鯓幼鲂Q寶蠶寶寶放在平安的地方；飼料不能討論“有哪些問(wèn)題需要研究？〞鼓第13頁(yè)狀，用語(yǔ)言描述出來(lái)。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)讓學(xué)生先用肉眼觀(guān)察剛出殼的蠶像最好讓學(xué)生能觀(guān)察蟻蠶孵出的一瞬指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫(xiě)好第一篇蠶寶讓學(xué)生在家繼續(xù)觀(guān)察蠶寶寶的一舉一動(dòng)，并課題2、給蠶寶寶記日記●學(xué)會(huì)養(yǎng)蠶；●能夠較長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察、描述蠶的生長(zhǎng)與變化；●能夠預(yù)測(cè)、比擬與討論蠶的整個(gè)生長(zhǎng)期的外觀(guān)變化；●能通過(guò)圖畫(huà)與文字表述，交流觀(guān)察結(jié)果；●能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。●知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣等生活與成長(zhǎng)的必要條件；●知道幼蟲(chóng)形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的；教學(xué)目標(biāo)●知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲(chóng)?！癯醪筋I(lǐng)略生命的神奇及偉大；●更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命；●珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；●體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣；●養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動(dòng)堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備們來(lái)給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’與蠶寶寶，在這段強(qiáng)健；誰(shuí)的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫(xiě)上成長(zhǎng)記錄，今天我們來(lái)討論一下觀(guān)察日記的寫(xiě)法。〞板書(shū)課題預(yù)測(cè)雌雄后觀(guān)察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)展·通過(guò)多種方法了解我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史；·學(xué)習(xí)抽絲；·測(cè)量出一根絲的長(zhǎng)度。教學(xué)目標(biāo)·知道我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對(duì)人類(lèi)服飾業(yè)的奉獻(xiàn)；·學(xué)會(huì)繅絲方法?！みM(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；·為祖國(guó)燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏抽絲的歷史悠久，對(duì)人類(lèi)服飾業(yè)作出重要的奉習(xí)習(xí)展·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；·能通過(guò)圖畫(huà)與文字整理、表達(dá)、交流觀(guān)察結(jié)果?！ぶ佬Q及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；教學(xué)目標(biāo)·知道昆蟲(chóng)的外形特征。·珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；·體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣；·為自己長(zhǎng)時(shí)間觀(guān)察研究獲得的成果而自豪；·能正確對(duì)待昆蟲(chóng)及人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備大了。這節(jié)課我們一起來(lái)交流、總結(jié)一下自己一幅是循環(huán)式的。你們覺(jué)得那一種更好、更有指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P28。蠶蛾與蝴蝶的外形的一樣之處是什么？〔身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對(duì)觸角；胸部你認(rèn)為蝴蝶與蠶蛾屬同一類(lèi)生物嗎？說(shuō)說(shuō)你的展1.能定性地描述一個(gè)物體的位置〔前后、左右、遠(yuǎn)近概念開(kāi)展層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一相對(duì)于參照物的位置的變化。知道選擇不同的教學(xué)步驟你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他題教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯學(xué)生/教師互你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)他在會(huì)有些難度，教師可以適當(dāng)教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不請(qǐng)學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才概念開(kāi)展層次2：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)測(cè)量走路的速教學(xué)步驟題學(xué)生/教師互教師：你們所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來(lái)自己說(shuō)說(shuō)運(yùn)動(dòng)快慢的定教師讓學(xué)生看過(guò)后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體打算如何操作？要注意什么問(wèn)題？否那么就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)運(yùn)動(dòng)嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能教學(xué)目標(biāo)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單性與復(fù)雜性，認(rèn)識(shí)到復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)是由簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)概念開(kāi)展層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的方式是各種各樣層次1：不能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)描述分層次2：能用畫(huà)圖的方式表示物體運(yùn)動(dòng)的方式。不會(huì)教學(xué)步驟題3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相教師：剛剛玩的是玩具，小朋友們學(xué)生/教師互科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)歷出發(fā)來(lái)組織2．教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察一下3．教師：馬上我們就要研究了，你教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的→筋與蕩秋千的運(yùn)動(dòng)方式有什么一樣與不教師與學(xué)生一起來(lái)分析比擬復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證概念開(kāi)展層次1：通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠通過(guò)測(cè)層次2：通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)驗(yàn)證。但是不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證教學(xué)步驟題2.教師用小車(chē)在木板上滑動(dòng)，讓學(xué)生觀(guān)察，問(wèn)：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是什么？〔教師學(xué)生/教師互教師出示載重汽車(chē)的錄象讓學(xué)生看完后那么你們覺(jué)得這些問(wèn)題中你們最想研究在這里教師可讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中你打算如何控制請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)，證明黃豆的2．在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道擺的快慢及擺長(zhǎng)有關(guān)系，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)展假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持概念開(kāi)展層次2：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢及擺長(zhǎng)有關(guān)系夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過(guò)測(cè)層次2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)展假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。能夠使用“控制變能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證教學(xué)步驟題學(xué)生/教師互教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢？擺擺動(dòng)的快慢終究及短有關(guān)；而且擺線(xiàn)越長(zhǎng)，擺得就越慢；擺結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們第四單元無(wú)處不在的力關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)與感受能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感概念開(kāi)展知道力有大小與方向，同一物體受到不同方向力的作用影響。知道力有大小與方向，同一物體受到不同方向力的作用化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。不知道層次3能夠收集事例，通過(guò)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。能通過(guò)實(shí)教學(xué)步驟集中話(huà)力在手上、腿上……力在身體里。力、風(fēng)的力稱(chēng)為風(fēng)力……學(xué)生/教師互么力？〔推、拉……〕過(guò)渡：想一想，是否我們自然界中的間傳遞。力有大有小。力有方向……〕五、反應(yīng)2．你還有什么想知道的關(guān)于力的問(wèn)3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個(gè)、橡皮塞一個(gè)、玻教學(xué)步驟的教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺(jué)到原來(lái)的形狀，同時(shí)在拉的時(shí)候手很費(fèi)力。教調(diào)查教師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕的拉一拉教師提供變長(zhǎng)，手松開(kāi)會(huì)縮回去。感覺(jué)有點(diǎn)緊、感覺(jué)有教師：看來(lái)彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類(lèi)似彈簧的情況筋與塑料尺，觀(guān)察觀(guān)察是否也是這樣的呢？同教師：你們?cè)谧龅臅r(shí)候，整個(gè)過(guò)程與彈簧相似教師：很好，下面我們能用自己的話(huà)把剛剛?cè)處煟涸谛螤畎l(fā)生改變的時(shí)候你的手有什么感教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓碼會(huì)跟著彈簧縮回的方向移動(dòng)。然后提問(wèn)，為教師：很好，我們把剛剛拉、放健身器、皮筋與塑料尺的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是彈性教師說(shuō)出比擬嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來(lái)形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說(shuō)說(shuō)彈力與彈教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性與彈力的區(qū)柔柔的物體，你們覺(jué)得玻璃燒瓶這種摸上去硬教師：真的嗎？下面我們來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)〔教教師：剛剛我們是請(qǐng)同學(xué)把健身器拉開(kāi)，現(xiàn)在們?yōu)槭裁凑?qǐng)他？學(xué)生：因?yàn)樗麆糯?。教師：勁為彈簧的伸長(zhǎng)長(zhǎng)度與拉力的大小是什么關(guān)系教師：你有方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？你打算怎這個(gè)過(guò)程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)教師：你們覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？否實(shí)驗(yàn)完畢后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)到達(dá)的教師：那么我們剛剛只是掛了五個(gè)勾碼，如果教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買(mǎi)或者找教師請(qǐng)學(xué)生在生活去找一找人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來(lái)了哪些方便？幫助我們解決了什么問(wèn)題呢請(qǐng)畫(huà)出你的設(shè)計(jì)伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度米2．體會(huì)到任何的科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)及生活3．感受科學(xué)活動(dòng)與探究的樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克制地球引概念開(kāi)展過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有層次2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬層次3能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶教學(xué)步驟題學(xué)生/教師互高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象體都要受到地球的吸引，正是這物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球外表附近的一切物量力時(shí)，被測(cè)力的大小應(yīng)在測(cè)量范圍之空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什2、小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些6．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體及液體間摩擦3．知道生活中應(yīng)用及防止摩擦力的現(xiàn)象。能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體及液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力概念開(kāi)展層次2：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體及液體層次3能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩摩擦力的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體教學(xué)步驟題指名一胖一瘦兩名男生上臺(tái)比賽拔賽前猜一猜誰(shuí)能贏，結(jié)果大家十分學(xué)生/教師互兩個(gè)及學(xué)生實(shí)際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強(qiáng)5．你們想研究摩擦力的哪些秘密關(guān)不同輕重的物體放在一塊比擬平滑的木利用手持顯微鏡觀(guān)察這幾種物體的各小組成員選擇一個(gè)問(wèn)題討論并設(shè)分組實(shí)驗(yàn)：小組成員分工合作，同小組成員自由選擇身邊的材料動(dòng)手行車(chē)上哪些地方為了增大或減小摩擦力。概念開(kāi)展層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度10．層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能層次2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)教學(xué)步驟題用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空學(xué)生/教師互制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降這樣各降落傘下降距離可以控制在根本讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假屢次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)·能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷