蘇教版小學(xué)四年級科學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)全冊教案

·能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；·能夠把骨及整個(gè)骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；·能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；·知道骨頭存在于皮膚下的肌肉內(nèi)；·懂得人的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的骨的總與；教學(xué)目標(biāo)·知道手骨由27塊骨構(gòu)成；·懂得骨骼有運(yùn)動、支撐與保護(hù)的作用；·知道骨的骨干里有骨髓與血管；·知道骨的物理特點(diǎn)與生物特點(diǎn)。·產(chǎn)生從外表探究內(nèi)部物質(zhì)的意識；·愿意把不同物體上的同種物質(zhì)進(jìn)展比擬；·形成實(shí)事求是記錄與表達(dá)的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么的構(gòu)造骨骼，你們在平時(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個(gè)局部的·能夠通過活動身體找出關(guān)節(jié)的位置；·能夠在固定關(guān)節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)節(jié)的活動方式與一些作用；·知道人體上一些關(guān)節(jié)的位置；教學(xué)目標(biāo)·了解關(guān)節(jié)的多種活動方式；教學(xué)目標(biāo)·知道可以用模型來表示關(guān)節(jié)?！び山柚矬w研究現(xiàn)象的意識；·愿意將各種關(guān)節(jié)活動進(jìn)展比擬；·愿意用建議模型來反映事物。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備木棍、夾板、膠帶或繩子教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)1、我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了人的身體內(nèi)共有10、如果沒有了這些關(guān)節(jié)會怎么樣呢？請12、匯報(bào)：通過作這樣的游戲你有什么體13、你能告訴大家關(guān)節(jié)有什么樣的重要作14、運(yùn)動一下你的各個(gè)關(guān)節(jié)，找一找這些在落地的一瞬間哪些關(guān)節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？〔腿部彎曲/關(guān)節(jié)在起緩沖的作用〕·能通過觸摸體驗(yàn)肌肉的存在及質(zhì)地；·能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型與膝關(guān)節(jié)活動模型；·能夠按要求操作，感覺肌肉的收縮及舒張；·能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法?！ぶ捞峁┕趋肋\(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮；教學(xué)目標(biāo)·知道骨骼肌是成對存在一起工作的；·理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動；·知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；·初步懂得人體運(yùn)動的機(jī)體原理。·懂得獲取認(rèn)識需要進(jìn)展時(shí)間的體會；·體會到模型在科學(xué)研究重的重要作用；·認(rèn)識到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動。點(diǎn)通過觀察圖文理解肌肉影響骨運(yùn)動的方法教學(xué)準(zhǔn)備木棍、木片、軟管、氣球皮教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)維持我們站立與運(yùn)動？但是光靠骨骼，一16、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多17、哪些地方的肌肉比擬多，哪些地方的肌肉比擬少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？〔讓學(xué)生18、肌肉是如何來幫助骨骼進(jìn)展運(yùn)動的22、通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能不能再活動記錄上畫出任再進(jìn)展各種運(yùn)動的時(shí)候，肌肉23、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉臂活動模型課題·能夠針對運(yùn)動方式說出他們對身體的好處；·能夠分析某一動作鍛煉身體的部位及作用；·能夠針對具體的運(yùn)動分析如何保障平安。·知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼與肌肉；·了解不同運(yùn)動對身體的鍛煉效果不同；教學(xué)目標(biāo)·知道不同動作鍛煉不同的肌肉與關(guān)節(jié)；教學(xué)目標(biāo)·知道攝入蛋白質(zhì)與鈣有利于骨骼與肌肉；·知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)與鈣；·懂得如何做到平安運(yùn)動?！ひ庾R到體育運(yùn)動與合理營養(yǎng)對骨骼肌肉的重要意義；·珍愛身體、熱愛運(yùn)動，加強(qiáng)鍛煉；·主動做好運(yùn)動前的準(zhǔn)備活動。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備9、在做播送操的時(shí)候，每一節(jié)動作對我們身11、為了是肌肉與骨骼能保持正常的工·提出有關(guān)養(yǎng)蠶的問題；·觀察蠶卵與蟻蠶；·能夠用語言與圖畫描述蠶卵與蟻蠶；·能夠?qū)ο佇Q的長度做定量測量，并記錄下來?！ぶ鲤B(yǎng)蠶的根本方法與考前須知；·知道蠶卵能孵出幼蟲，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。·初步領(lǐng)略生命的神奇及偉大；·關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命。教學(xué)重難教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)最后再親手抽絲嗎？〞板書課題媽會作好哪些準(zhǔn)備？我們該怎樣做蠶寶蠶寶寶放在平安的地方；飼料不能討論“有哪些問題需要研究？〞鼓第13頁狀，用語言描述出來。注意提醒學(xué)生：靜態(tài)讓學(xué)生先用肉眼觀察剛出殼的蠶像最好讓學(xué)生能觀察蟻蠶孵出的一瞬指導(dǎo)學(xué)生在課堂上寫好第一篇蠶寶讓學(xué)生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并課題2、給蠶寶寶記日記●學(xué)會養(yǎng)蠶；●能夠較長時(shí)間觀察、描述蠶的生長與變化；●能夠預(yù)測、比擬與討論蠶的整個(gè)生長期的外觀變化；●能通過圖畫與文字表述，交流觀察結(jié)果；●能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問題?！裰烙紫x期需要食物、空氣等生活與成長的必要條件；●知道幼蟲形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來的；教學(xué)目標(biāo)●知道蠶的成蟲——蠶蛾從蛹里孵化出來后，不再吃食物也不●知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵出下一代幼蟲。●初步領(lǐng)略生命的神奇及偉大；●更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛生命；●珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；●體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；●養(yǎng)成把養(yǎng)蠶活動堅(jiān)持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備們來給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’與蠶寶寶，在這段強(qiáng)?。徽l的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法。〞板書課題預(yù)測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵(lì)學(xué)展·通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；·學(xué)習(xí)抽絲；·測量出一根絲的長度。教學(xué)目標(biāo)·知道我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史及對人類服飾業(yè)的奉獻(xiàn)；·學(xué)會繅絲方法?！みM(jìn)一步感受生命創(chuàng)造的奇跡；·為祖國燦爛的古代蠶絲業(yè)文明而自豪。教學(xué)重難點(diǎn)師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的奉習(xí)習(xí)展·能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；·能通過圖畫與文字整理、表達(dá)、交流觀察結(jié)果?！ぶ佬Q及其他昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài)；教學(xué)目標(biāo)·知道昆蟲的外形特征。·珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；·體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂趣；·為自己長時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；·能正確對待昆蟲及人類的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結(jié)一下自己一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有指導(dǎo)學(xué)生看書P28。蠶蛾與蝴蝶的外形的一樣之處是什么？〔身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部你認(rèn)為蝴蝶與蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的展1.能定性地描述一個(gè)物體的位置〔前后、左右、遠(yuǎn)近概念開展層次3：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體的運(yùn)動是這一相對于參照物的位置的變化。知道選擇不同的教學(xué)步驟你覺得哪些物體在運(yùn)動？你怎么知道他題教師在這里最好能讓學(xué)生用貼切的詞匯學(xué)生/教師互你根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)說他在會有些難度，教師可以適當(dāng)教師可以設(shè)定其他參照物，如坐著的同四人一個(gè)小組通過用不同的參照物來說教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到世界上沒有絕對不請學(xué)生回去討論為什么要選擇參照物才概念開展層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會測量走路的速教學(xué)步驟題學(xué)生/教師互教師：你們所說的運(yùn)動的快慢是指什么呢？讓學(xué)生先來自己說說運(yùn)動快慢的定教師讓學(xué)生看過后用自己的話來說說運(yùn)教師讓學(xué)生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否那么就會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)度是1260千米/時(shí)，表示飛機(jī)能在一個(gè)運(yùn)動嗎？你根據(jù)什么這樣認(rèn)為呢？你能教學(xué)目標(biāo)體會到運(yùn)動的簡單性與復(fù)雜性，認(rèn)識到復(fù)雜的運(yùn)動是由簡單運(yùn)動往復(fù)運(yùn)動、旋轉(zhuǎn)概念開展層次2：通過本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動的方式是各種各樣層次1：不能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式。不會描述分層次2：能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式。不會教學(xué)步驟題3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相教師：剛剛玩的是玩具，小朋友們學(xué)生/教師互科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從兒童認(rèn)知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)歷出發(fā)來組織2．教師：請小朋友們仔細(xì)觀察一下3．教師：馬上我們就要研究了，你教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己小組的→筋與蕩秋千的運(yùn)動方式有什么一樣與不教師與學(xué)生一起來分析比擬復(fù)雜的運(yùn)動能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證概念開展層次1：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測層次2：通過本課學(xué)習(xí)后學(xué)生能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)驗(yàn)證。但是不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證教學(xué)步驟題2.教師用小車在木板上滑動，讓學(xué)生觀察，問：小車的運(yùn)動方式是什么？〔教師學(xué)生/教師互教師出示載重汽車的錄象讓學(xué)生看完后那么你們覺得這些問題中你們最想研究在這里教師可讓其他同學(xué)信服？怎樣證明就是這個(gè)原學(xué)生說出在這個(gè)過程中你打算如何控制請你利用今天所學(xué)的知識，證明黃豆的2．在實(shí)驗(yàn)中會“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道擺的快慢及擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。在實(shí)驗(yàn)中會“控制變量〞，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)展假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持概念開展層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢及擺長有關(guān)系夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測層次2：能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)展假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量〞的方法搜集證據(jù)。不能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動的次數(shù)。不能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展驗(yàn)證。能夠使用“控制變能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證教學(xué)步驟題學(xué)生/教師互教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢終究及短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺，你們第四單元無處不在的力關(guān)注生活中的科學(xué)，喜歡進(jìn)展科學(xué)探究活動，并從中體驗(yàn)與感受能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感概念開展知道力有大小與方向，同一物體受到不同方向力的作用影響。知道力有大小與方向，同一物體受到不同方向力的作用化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。能通過實(shí)驗(yàn)探究力對物體運(yùn)動、物體形狀的影響，體驗(yàn)力有大小。不知道層次3能夠收集事例，通過物體的運(yùn)動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。能通過實(shí)教學(xué)步驟集中話力在手上、腿上……力在身體里。力、風(fēng)的力稱為風(fēng)力……學(xué)生/教師互么力？〔推、拉……〕過渡：想一想，是否我們自然界中的間傳遞。力有大有小。力有方向……〕五、反應(yīng)2．你還有什么想知道的關(guān)于力的問3、情感、態(tài)度及價(jià)值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個(gè)、橡皮塞一個(gè)、玻教學(xué)步驟的教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺到原來的形狀，同時(shí)在拉的時(shí)候手很費(fèi)力。教調(diào)查教師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉教師提供變長，手松開會縮回去。感覺有點(diǎn)緊、感覺有教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況筋與塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同教師：你們在做的時(shí)候，整個(gè)過程與彈簧相似教師：很好，下面我們能用自己的話把剛剛?cè)處煟涸谛螤畎l(fā)生改變的時(shí)候你的手有什么感教師做小實(shí)驗(yàn)：下面我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為教師：很好，我們把剛剛拉、放健身器、皮筋與塑料尺的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的話說說什么是彈性教師說出比擬嚴(yán)密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時(shí)產(chǎn)生的力叫做彈力，你們能說說彈力與彈教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性與彈力的區(qū)柔柔的物體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬教師：真的嗎？下面我們來看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)〔教教師：剛剛我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在們?yōu)槭裁凑埶?？學(xué)生：因?yàn)樗麆糯?。教師：勁為彈簧的伸長長度與拉力的大小是什么關(guān)系教師：你有方法通過實(shí)驗(yàn)來證明嗎？你打算怎這個(gè)過程中教師可以逐步提示學(xué)生為他們準(zhǔn)教師：你們覺得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問題？否實(shí)驗(yàn)完畢后，教師讓學(xué)生說說實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，說說你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會到達(dá)的教師：那么我們剛剛只是掛了五個(gè)勾碼，如果教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者找教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運(yùn)用到了彈性或者彈力。它們的運(yùn)用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢請畫出你的設(shè)計(jì)伸長的長度米2．體會到任何的科學(xué)認(rèn)識都來源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識及生活3．感受科學(xué)活動與探究的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬有引力的實(shí)驗(yàn)。能收集有關(guān)互吸引的萬有引力，天體的圓周運(yùn)動可以產(chǎn)生離心力而克制地球引概念開展過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬有層次2：能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬層次3能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。通過實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶教學(xué)步驟題學(xué)生/教師互高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象體都要受到地球的吸引，正是這物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球外表附近的一切物量力時(shí)，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什2、小組討論：你覺得要使物體平衡讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的影響有哪些6．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體及液體間摩擦3．知道生活中應(yīng)用及防止摩擦力的現(xiàn)象。能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體及液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力概念開展層次2：通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對摩擦的研究結(jié)現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體及液體層次3能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩摩擦力的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體及固體間、固體教學(xué)步驟題指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔賽前猜一猜誰能贏，結(jié)果大家十分學(xué)生/教師互兩個(gè)及學(xué)生實(shí)際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強(qiáng)5．你們想研究摩擦力的哪些秘密關(guān)不同輕重的物體放在一塊比擬平滑的木利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的各小組成員選擇一個(gè)問題討論并設(shè)分組實(shí)驗(yàn)：小組成員分工合作，同小組成員自由選擇身邊的材料動手行車上哪些地方為了增大或減小摩擦力。概念開展層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度10．層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能層次2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡易降落傘。不能設(shè)教學(xué)步驟題用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空學(xué)生/教師互制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降這樣各降落傘下降距離可以控制在根本讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假屢次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下開場實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)·能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷