濟(jì)南版生物七下第一節(jié)《人類(lèi)對(duì)生物圈的依賴(lài)》教案

七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元（第七章第一節(jié)）導(dǎo)學(xué)案課題：人類(lèi)對(duì)生物圈的依賴(lài)（一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、

了解生物圈有哪些價(jià)值。2、

明確人類(lèi)應(yīng)怎樣合理利用生物圈中的資源。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息及分析資源的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的重要意義，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，參與環(huán)?；顒?dòng)，形環(huán)保意識(shí)。認(rèn)同可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展對(duì)生物圈的意義，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，形成環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物圈中各種資源的有限性。教學(xué)準(zhǔn)備課前調(diào)查常見(jiàn)的生活用品的來(lái)源以及這些物品與生物圈的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)由于學(xué)生的年齡決定學(xué)生對(duì)人與生物圈之間的關(guān)系缺乏感性認(rèn)識(shí)，因此，組織學(xué)生收集身邊利用自然資源的資料、調(diào)查研究自然資源的價(jià)值等活動(dòng)，成為本節(jié)課實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段和形式。以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，通過(guò)查閱資料、表達(dá)、交流、自主探究的方式理解“人類(lèi)對(duì)生物圈的依賴(lài)”，有利于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在浩瀚的的宇宙中，有一顆藍(lán)色的星球，那就是我們美麗的家園---地球，有無(wú)數(shù)的生命在地球上生生不息。人類(lèi)就是其中的普通一員，人類(lèi)為了維持個(gè)體的生存和種族的延續(xù)，以各種方式從生物圈中獲得能量和物質(zhì)。生物圈為人類(lèi)提供了多種多樣的自然環(huán)境和良好的生態(tài)環(huán)境，是人類(lèi)生存和發(fā)展的基本保證，即人類(lèi)的生存和發(fā)展依賴(lài)于生物圈。一、人類(lèi)的生存依賴(lài)于生物圈：1、自主學(xué)習(xí)查找問(wèn)題閱讀課本找出并思考下列問(wèn)題活動(dòng)：將你調(diào)查的常見(jiàn)的生活用品填寫(xiě)在下列表格中，分析這些生活用品來(lái)自哪里？名稱(chēng)來(lái)自哪里與生物圈的關(guān)系是否密切2、合作探究交流展示:小組內(nèi)根據(jù)調(diào)查記錄交流3、總結(jié)一下生物圈有哪些價(jià)值？4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：生物圈的價(jià)值生物圈的價(jià)值休閑價(jià)值生態(tài)學(xué)價(jià)值經(jīng)濟(jì)價(jià)值風(fēng)景價(jià)值健康價(jià)值拓展延伸：除圖中標(biāo)出的價(jià)值外，生物圈還有哪些價(jià)值？請(qǐng)學(xué)生討論并回答。二、人類(lèi)對(duì)生物圈中資源的合理利用：1、自主學(xué)習(xí)找出問(wèn)題（1）人類(lèi)自古以來(lái)就憑借著自己的聰明才智和勤勞勇敢，開(kāi)發(fā)、利用生物圈的各種資源，你能舉例說(shuō)明嗎？（2）自然資源根據(jù)是否再生，分為哪兩種？各舉3例。（3）怎樣合理利用資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展？2、合作探究交流展示（1）上述問(wèn)題中你存在哪些疑問(wèn)，小組內(nèi)討論解決。（2）下面是人們砍伐森林時(shí)的兩種方式-----完全砍伐和選擇砍伐，出示動(dòng)畫(huà)片，看后思考：完全砍伐和選擇性砍伐各有哪些利弊？哪種砍伐方式會(huì)在不減少未來(lái)供應(yīng)的前提下，使人們能定期獲取一定數(shù)量的木材？有人說(shuō)“生物圈的各種資源是取之不盡、用之不竭的”你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、教師點(diǎn)撥、小結(jié)自然資源分為可再生資源和不可再生資源。不可再生資源如石油、煤等在使用后不能再生，這些資源總有一天會(huì)枯竭；而且可再生資源在受到嚴(yán)重破壞后，也不能再生，所以生物圈的資源不是取之不盡、用之不竭的。資源是可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，人類(lèi)應(yīng)在總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上合理利用資源。4、視野拓展：（1）、面對(duì)全球的能源危機(jī)，我們應(yīng)該怎么辦？（2）、亂砍亂伐樹(shù)木，會(huì)造成哪些危害？三、應(yīng)用與實(shí)踐：制作再生紙賀卡。閱讀教材第120頁(yè):利用廢舊材料做一張賀卡。（理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用）達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、下列自然資源不屬于不能恢復(fù)或再生的是A樹(shù)木B煤C石油D天然氣2、下列幾種對(duì)資源開(kāi)發(fā)和利用的觀點(diǎn)不正確的是A紙制品的重復(fù)使用B在不減少未來(lái)供應(yīng)的前提下，定期獲取一定數(shù)量的可再生資源C選擇性砍伐，把森林分割成許多小的區(qū)域，每年在不同的區(qū)域砍伐D逐年擴(kuò)大煤礦規(guī)模，增加開(kāi)采效益3、下列哪一項(xiàng)不是森林的作用？A減弱噪音，防止火山噴發(fā)B涵養(yǎng)水源，增加降水量C保持水土，防風(fēng)固沙D制造氧氣，凈化空氣4、我國(guó)提倡“不適用一次性筷子”的出發(fā)點(diǎn)是A減少垃圾污染B減少個(gè)人經(jīng)濟(jì)支出C節(jié)約木材保護(hù)森林D養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣知識(shí)梳理人類(lèi)對(duì)生物圈的依賴(lài)人類(lèi)對(duì)生物圈的依賴(lài)制作再生紙賀卡人類(lèi)對(duì)生物圈中資源的合理利用人類(lèi)的生存依賴(lài)與生物圈不可再生資源可再生資源我的收獲附:達(dá)標(biāo)檢測(cè)參考答案1、A2、D3、A4、C七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元（第七章第二節(jié)）導(dǎo)學(xué)案課題：人類(lèi)對(duì)生物圈的影響（一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力描述人口增長(zhǎng)對(duì)生物圈的影響。說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題。設(shè)計(jì)并完成水體污染對(duì)生物環(huán)境的探究實(shí)驗(yàn)。過(guò)程與方法初步學(xué)會(huì)收集資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能分析、解決一些身邊的生物學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獲取課本以外的生物學(xué)信息的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)探究水體污染對(duì)生物的影響。學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課從課件展示兩種環(huán)境明顯的反差入手，結(jié)合學(xué)生搜集的人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈影響的資料，采用小組交流，班內(nèi)交流的方式，使學(xué)生深刻體會(huì)到人類(lèi)在對(duì)生物圈改造的同時(shí)，也給生物圈造成了負(fù)面影響。結(jié)合對(duì)人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)的分析，明確人口增長(zhǎng)是造成生物圈受到巨大破壞的重要原因。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，深刻體會(huì)水體污染對(duì)生物的影響。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生查找人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈影響的資料、圖片，并進(jìn)行整理。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入出示兩組畫(huà)面1、青山---綠水----藍(lán)天---小鳥(niǎo)----整齊的街道----說(shuō)笑的人群---和諧的環(huán)境。2、繁華的都市---擁擠的人群----灰蒙蒙的天空---荒山----污水---垂死掙扎的魚(yú)兒。觀看之后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。提出問(wèn)題：人類(lèi)要生存，必定要利用生物圈中的資源，人類(lèi)主要通過(guò)哪些方面的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響？導(dǎo)入新課：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。展示學(xué)生課前查閱的大量資料：有關(guān)土地的不合理利用對(duì)生物圈的影響。有關(guān)濫砍森林對(duì)生物圈的影響。環(huán)境污染對(duì)生物圈的影響。以小組為單位進(jìn)行分析討論，交流，看看哪一小組做得最好。提出問(wèn)題：綜合我們的研究資料大家有什么想法？（提示：人類(lèi)的活動(dòng)如利用土地、砍伐森林、污染環(huán)境已經(jīng)對(duì)生物圈產(chǎn)生了負(fù)面影響，這種影響實(shí)際上也威脅到了人類(lèi)自身的生存。人類(lèi)只有正確的認(rèn)識(shí)自己和生物圈的關(guān)系，才能與生物圈和諧相處，共同發(fā)展。）人口增長(zhǎng)對(duì)生物圈的影響自主學(xué)習(xí)閱讀課本，根據(jù)課本圖3.7-4，分析世界人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)，回答下列問(wèn)題：1、世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么？2、分析人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)的特點(diǎn)，嘗試說(shuō)出造成這種變化趨勢(shì)的原因是什么？3、人口的急劇增長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致哪些后果呢？小組交流討論分析人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，找出問(wèn)題，小組內(nèi)交流討論。班內(nèi)交流引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)人類(lèi)對(duì)生物圈產(chǎn)生的多方面的破壞性影響的重要原因是人口的增長(zhǎng)。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響自主學(xué)習(xí)閱讀課本123頁(yè)資料，分析討論人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響：1、人們亂砍濫伐、毀林開(kāi)荒，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成怎樣的影響？對(duì)生物多樣性有怎樣的影響？2、“圍湖造田”對(duì)草海湖一帶的生態(tài)平衡產(chǎn)生了怎樣的影響？貴州省政府為什么要做出“退田還湖”的決定？3、我國(guó)為什么要實(shí)行休漁政策？休漁期間的濫捕對(duì)漁業(yè)資源將產(chǎn)生怎樣的影響？合作交流上述有疑問(wèn)的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正反兩個(gè)方面的影響，我們應(yīng)當(dāng)辯證的、全面的看待問(wèn)題；我們必須采取措施，停止破壞，并加大保護(hù)和治理環(huán)境的力度。三、活動(dòng)：探究水體污染對(duì)生物的影響。閱讀教材第124頁(yè)探究活動(dòng)：水體污染對(duì)生物的影響。（舉例：被氨水污染的水體對(duì)小金魚(yú)的生命活動(dòng)的影響。）思考下列問(wèn)題：你提出的問(wèn)題和做出的假設(shè)是什么？被氨水污染的水體對(duì)小金魚(yú)的生命活動(dòng)有怎樣的影響？被氨水污染的水體會(huì)影響小金魚(yú)的正常的生命活動(dòng)。）實(shí)驗(yàn)中的變量是什么？你是如何設(shè)計(jì)對(duì)照試驗(yàn)的？討論交流學(xué)生閱讀后討論。交流完善試驗(yàn)計(jì)劃。實(shí)施實(shí)驗(yàn)。表達(dá)交流。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)人類(lèi)對(duì)資源的不合理開(kāi)發(fā)和利用所導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境和環(huán)境污染相互影響、相互作用，彼此重疊發(fā)生，形成所謂的“復(fù)合效應(yīng)”嚴(yán)重威脅人類(lèi)的生存。拓展延伸播放人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈不利影響的大量圖片。提出問(wèn)題：人類(lèi)對(duì)環(huán)境的破壞日益嚴(yán)重，作為地球上的一員，作為一名中學(xué)生，我們應(yīng)該做些什么？達(dá)標(biāo)體驗(yàn)下列不屬于造成環(huán)境危機(jī)的是A人口的急劇增長(zhǎng)B環(huán)境的污染C自然資源的破壞D大力營(yíng)造防護(hù)林造成環(huán)境污染的主要原因是A“三廢”造成的環(huán)境污染B衛(wèi)生和城市建設(shè)的布局不合理C大量農(nóng)藥和化肥的使用D自然資源的不合理開(kāi)發(fā)和利用3、1952年12月，在英國(guó)倫敦發(fā)生了駭人聽(tīng)聞的“倫敦?zé)熿F事件”。在短短的4天內(nèi)，4000余人喪生。造成這一慘案的原因是A土壤污染B大氣污染C水污染D工廠噪聲污染4、關(guān)于人類(lèi)必須要控制人口增長(zhǎng)的理由中，不正確的是A因?yàn)槿丝跀?shù)量越少，人口的素質(zhì)就越高B因?yàn)槿丝诘脑鲩L(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響C控制人口增長(zhǎng)可以更好地保護(hù)包括人類(lèi)在內(nèi)的各種資源D控制人口增長(zhǎng)有利于人類(lèi)世世代代有可利用的各種資源板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)人類(lèi)對(duì)生物圈的影響人口增長(zhǎng)對(duì)生物圈的影響。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。探究:水體污染對(duì)生物的影響。附達(dá)標(biāo)體驗(yàn)參考答案1、D2、D3、B4、A赤潮的形成及危害:“赤潮”，被喻為“紅色幽靈”，國(guó)際上也稱(chēng)其為“有害藻華”，它是海洋中某一種或某幾種浮游生物在一定環(huán)境條件下爆發(fā)性繁殖或高度聚集，引起海水變色，影響和危害其它海洋生物正常生存的災(zāi)害性海洋生態(tài)異常現(xiàn)象。赤潮爆發(fā)時(shí)，因赤潮生物種類(lèi)和數(shù)量的不同，海水可呈現(xiàn)紅、黃、綠等不同顏色。國(guó)內(nèi)外大量研究表明，海洋浮游藻是引發(fā)赤潮的主要生物，在全世界4000多種海洋浮游藻中有260多種能形成赤潮，其中有70多種能產(chǎn)生毒素。赤潮對(duì)海洋漁業(yè)和水產(chǎn)資源的破壞赤潮破壞魚(yú)、蝦、貝類(lèi)等資源的主要原因是：1、破壞漁場(chǎng)的鉺料基礎(chǔ)，造成漁業(yè)減產(chǎn)。2、赤潮生物的異常發(fā)制繁殖，可引起魚(yú)、蝦、貝等經(jīng)濟(jì)生物瓣機(jī)械堵塞，造成這些生物窒息而死。3、赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在細(xì)菌分解作用下，可造成環(huán)境嚴(yán)重缺氧或者產(chǎn)生硫化氫等有害物質(zhì)，使海洋生物缺氧或中毒死亡。4、有些赤潮的體內(nèi)或代謝產(chǎn)物中含有生物毒素，能直接毒死魚(yú)、蝦、貝類(lèi)等生物。赤潮對(duì)人類(lèi)健康的危害有些赤潮生物分泌赤潮毒素，當(dāng)魚(yú)、貝類(lèi)處于有毒赤潮區(qū)域內(nèi)攝食這些有毒生物，雖不能被毒死，但生物毒素可在體內(nèi)積累，其含量大大超過(guò)食用時(shí)人體可接受的水平。這些魚(yú)蝦、貝類(lèi)如果不慎被人食用，就引起人體中毒，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致死亡。由于近岸海域局部污染較重，加之近年來(lái)海洋生態(tài)環(huán)境發(fā)生的變化，目前在近岸海域已經(jīng)吾現(xiàn)出3種污染災(zāi)害變化：1.富營(yíng)養(yǎng)化：陸源排污及養(yǎng)殖廢水的排放，使近岸海域富營(yíng)養(yǎng)化加劇。2.生態(tài)環(huán)境退化：不合理地開(kāi)發(fā)水產(chǎn)資源，過(guò)度捕撈，使?jié)O業(yè)資源受到破壞。3.膠州灣人工開(kāi)發(fā)建設(shè)影響了膠州灣的潮通量和流速，對(duì)局部海域潛在的環(huán)境影響是水體交換能力減弱，不利于污染物的輸移、擴(kuò)散。赤潮破壞魚(yú)、蝦、貝類(lèi)等資源的主要原因是：

1、破壞漁場(chǎng)的鉺料基礎(chǔ)，造成漁業(yè)減產(chǎn)。

2、赤潮生物的異常發(fā)制繁殖，可引起魚(yú)、蝦、貝等經(jīng)濟(jì)生物瓣機(jī)械堵塞，造成這些生物窒息而死。

3、赤潮后期，赤潮生物大量死亡，在細(xì)菌分解作用下，可造成環(huán)境嚴(yán)重缺氧或者產(chǎn)生硫化氫等有害物質(zhì)，使海洋生物缺氧或中毒死亡。

4、有些赤潮的體內(nèi)或代謝產(chǎn)物中含有生物毒素，能直接毒死魚(yú)、蝦、貝類(lèi)等生物。我們知道七年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第三單元（第七章第三節(jié)）導(dǎo)學(xué)案課題：保護(hù)我們的家園（一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1、擬定切實(shí)可行的環(huán)保日常行為規(guī)范和活動(dòng)方案。2、培養(yǎng)解決環(huán)境問(wèn)題的技能。過(guò)程與方法以小組合作的方式分析、討論課前調(diào)查的環(huán)境，通過(guò)信息處理，表達(dá)交流與自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和處理信息水平，找出環(huán)境存在的問(wèn)題，及時(shí)提出意見(jiàn)和建議，制定出保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的方案。情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)同保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)的觀點(diǎn)，參與環(huán)保行動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、擬定切實(shí)可行的環(huán)保日常行為規(guī)范和活動(dòng)方案。2、培養(yǎng)解決環(huán)境問(wèn)題的技能。學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)作為本冊(cè)教材的結(jié)束部分，其落腳點(diǎn)在于：讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，形成人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)，應(yīng)該教育學(xué)生從自己身邊的事情做起，從自身做起，積極參加保護(hù)生物圈的活動(dòng)。這節(jié)的核心內(nèi)容是“活動(dòng)：制定行為規(guī)范及活動(dòng)方案”。本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生將環(huán)保意識(shí)落實(shí)在行動(dòng)中，從我做起，從身邊的每一件小事做起?？梢栽谝龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“活動(dòng)建議”欄目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，安排各小組討論制定環(huán)保日常行為規(guī)范。在活動(dòng)中，各小組根據(jù)實(shí)際情況，配合與環(huán)境有關(guān)的節(jié)日等，就活動(dòng)形式、活動(dòng)方案進(jìn)行深入的討論、交流。然后，小組在全班上對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)和修正。教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)查自己居住地方的環(huán)境，形成調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)了前面兩節(jié)課之后，我們知道，人類(lèi)在發(fā)展的同時(shí)，對(duì)生物圈的影響也越來(lái)越大。隨著人類(lèi)改變生物圈的能力不斷增強(qiáng)，人類(lèi)的許多破壞性活動(dòng)已超出生物圈自身的調(diào)節(jié)能力，我們應(yīng)該在反思自己行動(dòng)的同時(shí)，采取措施來(lái)保護(hù)我們的家園。恩格斯早在100多年前就指出：“我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利。對(duì)于每一次的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。”要保護(hù)我們的家園，首先要從我們自身做起。講授新課自主學(xué)習(xí)交流調(diào)查報(bào)告1、小組內(nèi)展示自己居住地方的環(huán)境調(diào)查報(bào)告。2、認(rèn)真聽(tīng)取報(bào)告，思考本地環(huán)境存在的問(wèn)題，思考怎樣改進(jìn)。交流反饋組內(nèi)交流本地存在的環(huán)境問(wèn)題和改進(jìn)建議，然后班內(nèi)交流。課堂提升制定行為規(guī)范及活動(dòng)方案1、閱讀教材第126頁(yè)的“目的要求”。2、教師提供環(huán)保參考內(nèi)容（課本第126頁(yè)）。3、小組內(nèi)集思廣益，認(rèn)真制定并自覺(jué)執(zhí)行環(huán)保規(guī)范，根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，配合與節(jié)日制定出具體的活動(dòng)方案。4、例如：環(huán)保行為規(guī)范。（1）.學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí),關(guān)心環(huán)境問(wèn)題認(rèn)真學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí),牢記環(huán)保紀(jì)念日,積極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。（2）.保護(hù)學(xué)校環(huán)境,綠化、美化校園要愛(ài)護(hù)校園綠化、花草樹(shù)木,不攀折,不踐踏綠茵草坪。發(fā)現(xiàn)破壞綠化行為要及時(shí)勸阻、制止。（3）.節(jié)約水資源,減少水污染要隨手關(guān)上水龍頭,發(fā)現(xiàn)滴漏要及時(shí)報(bào)修。打掃衛(wèi)生用盆接水,做到一水多用。動(dòng)員家長(zhǎng)使用無(wú)磷洗衣粉,減少水源污染。（4）.節(jié)約用電,隨手關(guān)燈及時(shí)關(guān)閉教室內(nèi)不需要用的電燈,不同時(shí)開(kāi)著不同的電器。（5）.節(jié)約糧食,珍惜耕地用餐時(shí)做到吃多少盛多少,不挑食,不剩飯剩菜。要?jiǎng)訂T父母保護(hù)耕地。（6）.珍惜紙張,保護(hù)森林節(jié)約使用練習(xí)薄,用過(guò)一面的紙可以裝訂成草稿本,不送精美賀卡,開(kāi)展”減卡救樹(shù)”活動(dòng),宣傳使用再生紙。(7).說(shuō)話(huà)輕聲細(xì)雨,控制噪聲污染校園內(nèi)看書(shū)寫(xiě)字要安靜,課間休息不大聲喧嘩、說(shuō)話(huà),走路要輕聲,養(yǎng)成輕開(kāi)輕關(guān)、輕拿輕放的好習(xí)慣。(8).選擇綠色食品,使用綠色產(chǎn)品盡量食用不含農(nóng)藥、使用化肥的新鮮蔬菜水果,少吃含防腐劑、有色素和添加劑的食品,不吃街頭不潔、無(wú)證攤販的食品,使用對(duì)環(huán)境無(wú)污染的綠色產(chǎn)品。(9).愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物,做動(dòng)物的朋友不吃野生動(dòng)物做的菜肴,動(dòng)員親朋不穿珍稀動(dòng)物皮毛服裝,對(duì)出售野生動(dòng)物的現(xiàn)象要?jiǎng)褡?到動(dòng)物園去不恫嚇動(dòng)物,不亂喂食物。(10).做好垃圾分類(lèi)回收,合理處理廢棄物將垃圾中的廢紙、軟包裝分類(lèi)回收,廢電池丟入”廢電池回收箱”,做好白色垃圾的回收工作。(11).節(jié)約資源,不用一次性制品在學(xué)校家庭社區(qū),讓耐用品替代一次性用品,上街購(gòu)物帶上購(gòu)物袋,盡量不使用形成白色垃圾的塑料袋子。(12).舊物巧利用,廢品變成寶將易拉罐、泡沫塑料、塑料果瓶等制成工藝作品,美化學(xué)校環(huán)境,將不用的書(shū)籍、文具、玩具、衣服等捐贈(zèng)給貧困地區(qū)。5、班內(nèi)交流，師生共同評(píng)價(jià)師生共同總結(jié)出《校園環(huán)保條例》（1）減少白色污染。（2）提倡步行，騎單車(chē)。（3）隨手關(guān)閉水龍頭。（4）節(jié)約糧食。（5）拒絕使用一次性餐具。（6）盡量使用太陽(yáng)能。（7）隨手關(guān)燈，節(jié)約用電。（8）保護(hù)草坪，節(jié)約用電。（9）不焚燒垃圾。（10）不吸煙，也勸別人不吸煙。（11）不隨意丟棄廢舊電池。等等。6、評(píng)價(jià)與交流根據(jù)各小組實(shí)際落實(shí)情況，通過(guò)小組之間的交流、互評(píng)，相互鼓勵(lì)，力爭(zhēng)做到人人愛(ài)環(huán)境，處處講環(huán)保。拓展提高世界環(huán)境日主題1974年只有一個(gè)地球1975年人類(lèi)居住1976年水：生命的重要源泉1977年關(guān)注臭氧層破壞、水土流失、土壤退化和濫伐森林1978年沒(méi)有破壞的發(fā)展1979年為了兒童的未來(lái)--沒(méi)有破壞的發(fā)展1980年新的十年，新的挑戰(zhàn)--沒(méi)有破壞的發(fā)展1981年保護(hù)地下水和人類(lèi)食物鏈，防治有毒化學(xué)品污染1982年紀(jì)念斯德哥爾摩人類(lèi)環(huán)境會(huì)議十周年--提高環(huán)境意識(shí)1983年管理和處理有害廢物、防治酸雨破壞和提高資源利用率1984年沙漠化1985年青年?人口?環(huán)境1986年環(huán)境與和平1987年環(huán)境與居住1988年保護(hù)環(huán)境、持續(xù)發(fā)展、公眾參與1989年警惕，全球變暖1990年兒童與環(huán)境1991年氣候變化--需要全球合作1992年只有一個(gè)地球--關(guān)心與共享1993年貧窮與環(huán)境--擺脫惡性循環(huán)1994年一個(gè)地球，一個(gè)家庭1995年各國(guó)人民聯(lián)