2020年中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案(共五套)

2020年中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案（共五套）中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案（一）一、單項(xiàng)選擇題1.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的（

）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則2.學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的概念，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，屬于（

）。A.上位學(xué)習(xí)B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)C.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)D.派生類屬學(xué)習(xí)3.關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件，而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的（

）。A.唯一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)4.研究表明，人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱，這是（

）。A.注意的分配B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的范圍D.注意的起伏5.經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于（

）。A.傳承人類文明，讓學(xué)生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B.使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切感受C.使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)D.促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和整體性發(fā)展，并形成全面的和解決問題的視野和方法6.吹、拉、彈、唱屬于（

）。A.識(shí)記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能7.對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是（

）。A.獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課B.培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力C.結(jié)合教材知識(shí)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序D.在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過程而不側(cè)重思維的結(jié)果8.學(xué)習(xí)遷移的客觀必要條件是（

）。A.學(xué)生智力B.學(xué)習(xí)理解鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)方法9.學(xué)生解出一道難題，感到無比興奮、內(nèi)心充滿輕松愉快的體驗(yàn)，屬于（

）。A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感10.蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學(xué)理論是（

）。A.課程結(jié)構(gòu)理論B.范例教學(xué)理論C.發(fā)展性教學(xué)理論D.教學(xué)過程最優(yōu)化理論11.（

）的速度、質(zhì)量是智力技能形成的重要標(biāo)志。A.思維B.反應(yīng)C.語言D.理解12.通常把形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件稱為（

）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程結(jié)構(gòu)C.課程評(píng)價(jià)D.課程資源13.我國(guó)幅員遼闊，各地各方面的差異很大，為了使教學(xué)不脫離實(shí)際，在教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材，這一做法貫徹的教學(xué)原則是（

）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則14.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，未來十年國(guó)家教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是（

）。A.育人為本B.提高質(zhì)量C.促進(jìn)公平D.改革創(chuàng)新15.“做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”是由我國(guó)近代教育家（

）提出來的。A.蔡元培B.陶行知C.晏陽初D.陳鶴琴16.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)量的（

）。A.信度B.難度C.區(qū)分度D.效度17.（

）根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其與學(xué)習(xí)者原有的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)。A.加涅B.布盧姆C.桑代克D.奧蘇伯爾18.在有幾種可能解答的問題情境時(shí)，有些個(gè)體傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，這種認(rèn)知方式被稱為（

）認(rèn)知方式。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.沉思型D.沖動(dòng)型19.用來解決做什么和怎么做的問題的知識(shí)稱為（

）。A.感性知識(shí)B.理性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)20.師生關(guān)系在人格上是一種（

）。A.平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系21.個(gè)別教師私拆、毀棄學(xué)生的信件和日記的行為侵犯了學(xué)生的（

）。A.公正評(píng)價(jià)權(quán)B.隱私權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)22.“嚴(yán)慈相濟(jì)”體現(xiàn)的德育原則是（

）。A.正面引導(dǎo)與紀(jì)律約束相結(jié)合B.嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合D.發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合23.教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則，現(xiàn)代教育制度的核心部分是（

）。A.教育目的B.課堂教學(xué)C.教師與學(xué)生D.學(xué)校教育制度24.1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱（

），這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。A.“癸卯學(xué)制”B.“壬寅學(xué)制”C.“壬戌學(xué)制”D.“晚清學(xué)制”25.個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（

）。A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)26.小組討論、協(xié)商、會(huì)談等屬于（

）。A.正式交往B.非正式交往C.單向交往D.雙向交往27.以下選項(xiàng)位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次的是（

）。A.教育法B.部門教育法C.教育行政法規(guī)D.教育行政規(guī)章28.下列選項(xiàng)中不屬于現(xiàn)代學(xué)制三種主要類型之一的是（

）。A.雙軌學(xué)制B.單軌學(xué)制C.多軌學(xué)制D.分支型學(xué)制29.“近朱者赤，近墨者黑”。這句話體現(xiàn)影響人的身心發(fā)展的因素是（

）。A.遺傳因素B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性30.周恩來總理青年時(shí)代立志“為中華之崛起而讀書”，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（

）。A.近景的直接性動(dòng)機(jī)B.遠(yuǎn)景的直接性動(dòng)機(jī)C.近景的間接性動(dòng)機(jī)D.遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)31.美國(guó)單軌學(xué)制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)，而后可以升人大學(xué)。其特點(diǎn)是（

）。A.一個(gè)系列，多種分段B.一個(gè)系列、一個(gè)分段C.多個(gè)系列、多種分段D.多個(gè)系列、一個(gè)分段32.我國(guó)最早將“教育”兩個(gè)字作為一詞連用的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的（

）。A.孔子B.孟子C.莊子D.老子33.教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有特殊性，表現(xiàn)在（

）。A.認(rèn)識(shí)的間接性B.認(rèn)識(shí)的交往性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)34.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，稱為（

）。A.教學(xué)程序B.教學(xué)步驟C.教學(xué)組織形式D.教學(xué)階段35.《學(xué)記》中的“時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成”，說明教學(xué)工作應(yīng)遵循人的身心發(fā)展特點(diǎn)的（

）。A.順序性B.互補(bǔ)性C.不平衡性D.個(gè)別差異性36.“既追求讓所有人都受到同樣的教育，又追求教育的自由化”體現(xiàn)的教育特點(diǎn)是（

）。A.教育全民化B.教育終身化C.教育多元化D.教育民主化37.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國(guó)中小學(xué)教學(xué)評(píng)估和考試命題的直接依據(jù)是（

）。A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.課程目標(biāo)D.課程標(biāo)準(zhǔn)38.很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，習(xí)慣于“三七二十一”這一記憶順序。如果問他們“幾乘以三等于二十一”很多人都反應(yīng)不出來，這是一種（

）現(xiàn)象消極作用的表現(xiàn)。A.發(fā)散思維B.定勢(shì)C.邏輯思維D.啟發(fā)39.青少年有了改正錯(cuò)誤行為的表現(xiàn)，家長(zhǎng)取消限制其玩網(wǎng)絡(luò)游戲的禁令，這屬于（

）。A.消退B.懲罰C.泛化D.負(fù)強(qiáng)化40.“矯正錯(cuò)誤”是注意的（

）。A.選擇功能B.整合功能C.維持功能D.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能二、判斷題41.對(duì)教師而言，課程資源指的就是教學(xué)大綱和教科書。（

）42.發(fā)展是指隨著生理年齡的推移，作為經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生機(jī)能構(gòu)造上的變化過程。（

）43.疲勞是人們連續(xù)學(xué)習(xí)或工作以后效率下降的一種現(xiàn)象，分為生理疲勞和審美疲勞。（

）44.教師的智力水平越高，教學(xué)效果越好。（

）45.《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》規(guī)定，公辦學(xué)校校內(nèi)可以適當(dāng)設(shè)置民辦?；蛎褶k班。（

）46.怯場(chǎng)是一種情緒過于激動(dòng)或興奮導(dǎo)致無法集中注意力，無法控制和無法支配自己的狀態(tài)。（

）47.要建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。（

）48.課程管理是指以課程為對(duì)象施加的決策、開發(fā)、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施等管理活動(dòng)和管理行為的總稱。（

）49.客觀性測(cè)驗(yàn)以評(píng)分客觀而得名，它是通過一系列客觀性試題，要求學(xué)生完成一定任務(wù)和作業(yè)來測(cè)定學(xué)生的知識(shí)與能力水平。（

）50.健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康。（

）51.一般來說，場(chǎng)依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場(chǎng)獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。（

）52.我國(guó)《義務(wù)教育法》中規(guī)定，“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開除”。（

）53.教師職業(yè)道德重在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、陶冶和提高。（

）54.對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。（

）55.在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。（

）三、簡(jiǎn)答題56.良好課堂氣氛的營(yíng)造策略有哪些?57.簡(jiǎn)述性格差異的教育意義。58.簡(jiǎn)要分析啟發(fā)式教學(xué)方法與注入式教學(xué)方法的區(qū)別。59.在信息化教學(xué)過程中應(yīng)注意那些問題?60.簡(jiǎn)述教育對(duì)社會(huì)文化的傳承功能。61.簡(jiǎn)要分析學(xué)習(xí)遷移的作用。四、案例分析題62.小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)小楊對(duì)應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。“加油，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過來看看你做得怎么樣?！睅追昼姾?，老師回來問道：“怎么樣?”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始摸到了問題的關(guān)鍵，并開始動(dòng)手解答，他說：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比。”“很好，你還知道了些什么?”老師笑著說。當(dāng)小楊開始解釋他對(duì)問題的理解時(shí)，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問題的，過幾分鐘，我會(huì)再來看看你最終的解答，好嗎?”最后，小楊自己解答了這道題。請(qǐng)分析這位教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。63.在某鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)生了這樣一件事情：晚自習(xí)鈴聲響了，初二某班教室里還是鬧哄哄的。班長(zhǎng)多次大聲說：“開始自習(xí)了，大家不要吵，否則老師看到了又要發(fā)脾氣的?！笨墒菐缀鯖]人理睬她。班長(zhǎng)非常焦急并跑到門口查看，發(fā)現(xiàn)值班老師很快到教室門口，情急之下，對(duì)著教室大聲喊了一句“某某來了。”這位男老師聽到有學(xué)生直呼其名，走進(jìn)教室，陰沉著臉問：“剛才誰叫我名字?”班長(zhǎng)舉起手，站起來剛想向老師解釋時(shí)，只見這位男老師徑直走過來不分青紅皂白的就抽了班長(zhǎng)兩耳光，然后叫她滾出教室。班長(zhǎng)傷心地哭著跑出教室，班主任因不知情一直沒有找她談話。她周末回到家告訴了父母，但父母卻責(zé)怪她“誰叫你直呼老師名字，打得好，下次就會(huì)長(zhǎng)記性”。她心想也許自己真的錯(cuò)了，可又覺得委屈、悲憤。(1)請(qǐng)運(yùn)用師德及教育法規(guī)相關(guān)理論評(píng)價(jià)這位教師的行為。(2)假如你是班主任，你將如何履行班主任職責(zé)，以便更好地提升班級(jí)管理水平。中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題1.“大德不官，大道不器，大信不約，大時(shí)不齊”出自（

）A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《論語》2.大腦的喜怒哀樂愛懼恨等感受狀態(tài)，是人的情緒在認(rèn)識(shí)層面上的一種自我覺察，被稱為（

）A.情緒的主觀體驗(yàn)B.情緒的生理喚醒C.情緒的外部行為D.情緒的外部表現(xiàn)3.以下哪個(gè)是人格結(jié)構(gòu)中自我調(diào)控系統(tǒng)的內(nèi)容?（

）A.自我意識(shí)、自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)B.自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)C.自我認(rèn)知、自我控制、自我體驗(yàn)D.自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)4.下列選項(xiàng)中，對(duì)教育學(xué)發(fā)展階段的表述正確的是（

）A.孔子的《論語》是我國(guó)最早專門論述教育問題的著作B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作C.1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國(guó)的梅伊曼D.美國(guó)教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》5.電影中活動(dòng)的畫面主要利用了人的（

）A.感覺對(duì)比B.知覺選擇C.感覺適應(yīng)D.視覺后像6.馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是（

）A.生物起源論B.心理起源論C.勞動(dòng)起源論D.神話起源論7.西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（

）A.《大教學(xué)論》B.《論演說家的教育》C.《普通教育學(xué)》D.《我的教育信條》8.我們無法通過感知了解未來天氣變化的情況，但可以根據(jù)氣象臺(tái)的預(yù)測(cè)，推斷未來天氣的變化，這反映出思維的（

）特征。A.直接性B.具體性C.間接性D.概括性9.我國(guó)教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（

）A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向10.英國(guó)歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是（

）A.分支型學(xué)制B.雙軌制C.六三三制D.單軌制11.到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是（

）A.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育D.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)人人力資源強(qiáng)國(guó)行列12.（

）是中學(xué)各科教學(xué)普遍采用的教學(xué)方法。A.談話法B.談?wù)摲–.練習(xí)法D.演示法13.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷，這是侵犯學(xué)生的（

）A.隱私權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.受教育權(quán)D.人身自由權(quán)14.某生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級(jí)干部，以求得心理滿足。這體現(xiàn)了自我防御機(jī)制中的（

）A.升華B.代償C.退行D.轉(zhuǎn)移15.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（

）提出的。A.贊科夫B.巴班斯基C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫16.早晨起床后背英語效果好，重要的原因是（

）A.超限抑制弱B.倒攝抑制弱C.延緩抑制弱D.前攝抑制弱17.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（

）A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力水平C.科學(xué)技術(shù)D.文化傳統(tǒng)18.在個(gè)體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的先后順序依次為（

）A.具體形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維B.直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維C.抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維D.具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維19.教書和育人的關(guān)系是（

）A.并列的B.遞進(jìn)的C.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一D.互補(bǔ)的20.課程（

）認(rèn)為，設(shè)計(jì)好的課程計(jì)劃是可以變動(dòng)的，課程實(shí)施過程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。A.忠實(shí)取向B.相互適應(yīng)取向C.締造取向D.創(chuàng)生取向二、填空題21.中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表是__________。22.20世紀(jì)以后的教育呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)有教育的終身化、__________、民主化、多元化、__________。23.腦的枕葉是__________中樞。24.備課是對(duì)每個(gè)教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個(gè)檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好__________、和__________三方面的工作。25.在心理學(xué)中，人們通常從心理過程和__________兩個(gè)方面去研究心理現(xiàn)象。26.教育與__________相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。27.參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的__________。28.“學(xué)高為師，行為世范”體現(xiàn)了教師的__________。29.布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為__________、__________和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域。30.現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以__________為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。31.表情動(dòng)作可以分為__________、言語表情和__________。32.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和__________，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)。三、名詞解釋33.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：34.總結(jié)性評(píng)價(jià)：35.發(fā)展性評(píng)價(jià)：36.行動(dòng)研究法：37.學(xué)生觀四、簡(jiǎn)答題38.簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。39.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)。40.心理健康教育的任務(wù)是什么?五、論述題41.試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。42.為什么說教育和生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。六、案例分析題43.在于漪老師上一節(jié)語文公開課上，當(dāng)她講到課文中“一千萬萬顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來。請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：C2.參考答案：A3.參考答案：C4.參考答案：D5.參考答案：D參考解析：

在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象稱為感覺后效，即感覺后像。在各種感覺中，視覺的后效最顯著，又稱視覺后像，電影里活動(dòng)畫面就是運(yùn)用了這一原理。6.參考答案：C7.參考答案：B8.參考答案：C9.參考答案：C10.參考答案：B11.參考答案：D參考解析：

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年》指出，到2020年我國(guó)教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”，即基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。12.參考答案：C13.參考答案：A參考解析：

教師的做法侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。14.參考答案：B參考解析：

代償是指?jìng)€(gè)體利用某種方法來彌補(bǔ)其生理或心理上的缺陷，從而掩蓋自己的自卑感和不安全感。15.參考答案：B16.參考答案：D17.參考答案：A18.參考答案：B參考解析：

個(gè)體思維發(fā)展的順序是由直觀動(dòng)作思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。19.參考答案：C20.參考答案：B二、填空題21.孟子22.全民化教育技術(shù)的現(xiàn)代化23.視覺24.鉆研教材了解學(xué)生設(shè)計(jì)教法25.個(gè)性心理26.生產(chǎn)勞動(dòng)27.權(quán)利與義務(wù)28.示范性29.認(rèn)知情感30.學(xué)生31.面部表情,動(dòng)作表情32.學(xué)習(xí)期待三、名詞解釋33.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指學(xué)生原有的知識(shí)水平或心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，那些促進(jìn)或妨礙學(xué)習(xí)的個(gè)人生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。34.總結(jié)性評(píng)價(jià)：總結(jié)性評(píng)價(jià)也稱為終結(jié)性評(píng)價(jià)，是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門課程結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)。35.發(fā)展性評(píng)價(jià)：發(fā)展性評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。36.行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題，進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問題的一種研究方法。37.學(xué)生觀學(xué)生觀是教育者對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的基本態(tài)度，主要包括教育者對(duì)受教育者的權(quán)利、地位及其發(fā)展規(guī)律的看法。學(xué)生觀的核心是教育者如何看待學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、發(fā)展過程、智力及人格上的差異及其影響。四、簡(jiǎn)答題38.簡(jiǎn)述教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。參考答案：理論意義：(1)為馬克思主義認(rèn)識(shí)論和辯證法提供科學(xué)依據(jù)；(2)心理學(xué)的研究對(duì)鄰近的社會(huì)科學(xué)如文學(xué)、藝術(shù)等，也有一定的理論意義。實(shí)踐意義：(1)有助于理解和解釋學(xué)生的心理現(xiàn)象和行為，更好地完成教育工作；(2)有助于運(yùn)用心理學(xué)原理，開展當(dāng)代教育改革；(3)有助于教師判斷學(xué)生的心理健康，有效地開展學(xué)生心理異常的調(diào)適工作；(4)有助于教師依據(jù)心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我教育。39.請(qǐng)簡(jiǎn)要回答優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)。參考答案：優(yōu)秀班集體主要有以下特點(diǎn)：(1)明確的共同目標(biāo)；(2)一定的組織結(jié)構(gòu)，有力的領(lǐng)導(dǎo)集體；(3)共同生活的準(zhǔn)則，健全的規(guī)章制度；(4)集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍；(5)寬松的個(gè)性發(fā)展空間。40.心理健康教育的任務(wù)是什么?參考答案：(1)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；2)幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；(3)培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，使其具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。五、論述題41.試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。參考答案：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構(gòu)。42.為什么說教育和生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關(guān)系?試加以論述。參考答案：(1)生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法與手段；④教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平；⑤生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。(2)教育對(duì)生產(chǎn)力發(fā)展的促進(jìn)作用：①教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力；②教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)。六、案例分析題43.在于漪老師上一節(jié)語文公開課上，當(dāng)她講到課文中“一千萬萬顆行星”時(shí)，一個(gè)同學(xué)發(fā)問：“老師，‘萬萬’是什么意思?”惹得全班同學(xué)哄堂大笑。于老師見狀便問大家：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢?”全班同學(xué)的注意力一下子被吸引過來，沒有人再發(fā)笑了，大家都認(rèn)真地思考起來，并且發(fā)表了自己的看法。在大家討論完后，于老師進(jìn)行了總結(jié)。最后老師又問了一句：“請(qǐng)大家想想，今天這一‘額外’收獲是怎么來的呢?大家要感謝誰呢?請(qǐng)讓我們用掌聲表達(dá)對(duì)他的謝意!”大家把目光轉(zhuǎn)向那位同學(xué)，對(duì)他鼓起掌來。請(qǐng)分析上面教學(xué)片斷中體現(xiàn)的教學(xué)原則。參考答案：案例體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學(xué)原則，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。該案例中，教師利用一個(gè)學(xué)生的提問誘發(fā)同學(xué)們的思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題1.教師教學(xué)必須要了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師應(yīng)具備（

）。A.馬克思主義理論素養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D.教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)2.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（

）A.互補(bǔ)性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性3.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在（

）。A.2歲B.4歲C.5歲以前D.1～3歲4.皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的（

）對(duì)學(xué)生的影響。A.知識(shí)B.能力C.期望D.方法5.坐巴士會(huì)暈車的人，乘船、乘火車也有類似的反應(yīng)，這是（

）。A.條件反射的消退B.條件反射的泛化C.條件反射的分化D.條件反射的習(xí)得6.心理學(xué)里通常把教師期望的效應(yīng)稱為（

）。A.定勢(shì)效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)7.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是（

）。A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的C.師生共同參與的D.學(xué)生自愿選擇的8.下列不能夠培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維品質(zhì)的訓(xùn)練方法是（

）。A.發(fā)揮求異思維B.培養(yǎng)內(nèi)斂思維品質(zhì)C.鼓勵(lì)想象D.改善知識(shí)結(jié)構(gòu)9.引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（

）。A.注意B.需要C.動(dòng)機(jī)D.興趣10.“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（

）。A.榜樣示范法B.實(shí)際鍛煉法C.陶冶教育法D.指導(dǎo)自我教育法二、多項(xiàng)選擇題11.下列說法錯(cuò)誤的是（

）。A.自我效能感理論最早是由韋納提出的B.可控性維度既與情緒體驗(yàn)有關(guān)，又與對(duì)未來的成敗預(yù)期有關(guān)C.為同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)屬于遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)D.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最有可能選擇的是成功概率約為70％的任務(wù)12.教育目的的功能有（

）。A.導(dǎo)向功能B.強(qiáng)制功能C.調(diào)控功能D.示范功能E.評(píng)價(jià)功能13.在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，學(xué)生這一要素主要從哪些方面影響學(xué)與教的過程?（

）A.年齡差異B.群體差異C.智力水平D.性格差異E.個(gè)體差異14.在教學(xué)語言藝術(shù)的實(shí)際運(yùn)用中，必須遵循的原則包括（

）。A.善意真誠(chéng)原則B.可接受原則C.協(xié)調(diào)一致原則D.多樣化原則E.尊重原則15.馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（

）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬和愛的需要D.尊重需要E.自我實(shí)現(xiàn)需要三、填空題16.加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也影響著對(duì)加法的重新理解，這在心理學(xué)中稱__________。17.態(tài)度和品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是__________。18.資本主義社會(huì)，在教育組織形式上以__________取代__________。19.奧蘇伯爾認(rèn)為，成就動(dòng)機(jī)由__________內(nèi)驅(qū)力、__________內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力組成。20.道德教育的__________模式是當(dāng)代教育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說。21.教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和__________。22.課堂導(dǎo)人的好壞對(duì)教學(xué)成敗起著至關(guān)重要的作用。主要作用：集中注意、引發(fā)興趣、__________。23.__________是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。24.__________是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所。25.“潤(rùn)物細(xì)無聲”體現(xiàn)的德育方法是__________。四、名詞解釋26.師生關(guān)系27.特殊兒童28.全面發(fā)展教育29.個(gè)體身心發(fā)展30.校本課程五、簡(jiǎn)答題31.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?32.簡(jiǎn)述備課的涵義及其實(shí)質(zhì)。33.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。34.教師建構(gòu)良好師生關(guān)系的基本策略有哪些?35.什么叫有意義學(xué)習(xí)?有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?六、論述題36.試論述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。37.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：D參考解析：

教師具有教育科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)有助于教師掌握不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)。故選D。2.參考答案：B參考解析：

“聰明早慧”或“大器晚成”體現(xiàn)的是個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。故選B。3.參考答案：A參考解析：

兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在2歲。故選A。4.參考答案：C參考解析：

皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。故選C。5.參考答案：B參考解析：

條件作用一旦形成，機(jī)體對(duì)與條件刺激相似心理的刺激作出條件反應(yīng)，稱為條件反射的泛化。故選B。6.參考答案：B參考解析：

心理學(xué)里通常把教師期望的效應(yīng)稱為羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。故選B。7.參考答案：B參考解析：

由排除法可推知。故選B。8.參考答案：B參考解析：

創(chuàng)新思維是一種發(fā)散思維，因此培養(yǎng)內(nèi)斂的思維品質(zhì)是錯(cuò)誤的。故選B。9.參考答案：C參考解析：

引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做動(dòng)機(jī)。故選C。10.參考答案：A參考解析：

“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是榜樣示范法。故選A。二、多項(xiàng)選擇題11.參考答案：A,C,D參考解析：自我效能感理論最早是由班杜拉提出的；為同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)屬于近景性動(dòng)機(jī)；根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最有可能選擇的是成功概率約為50％的任務(wù)。故選ACD。12.參考答案：A,C,E參考解析：

教育目的的功能有導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能。故選ACE。

13.參考答案：B,E參考解析：

在學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素中，學(xué)生的群體差異、個(gè)體差異影響學(xué)與教的過程。故選BE。14.參考答案：A,B,C,D,E參考解析：

在教學(xué)語言藝術(shù)的實(shí)際運(yùn)用中，必須遵循的原則包括善意真誠(chéng)原則、可接受原則、協(xié)調(diào)一致原則、多樣化原則、尊重原則。故選ABCDE。15.參考答案：A,B,C,D,E參考解析：

馬斯洛認(rèn)為人的基本需要有五種，由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。故選ABCDE。三、填空題16.學(xué)習(xí)遷移17.認(rèn)同18.班級(jí)授課制、個(gè)別教學(xué)19.認(rèn)知、自我提高20.認(rèn)知21.評(píng)價(jià)作用22.進(jìn)入課題23.態(tài)度24.學(xué)校25.潛移默化四、名詞解釋26.師生關(guān)系：是指學(xué)生和教師在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互的態(tài)度。27.特殊兒童：廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括智力超常和才能非凡的兒童，也包括各種身心障礙的兒童。狹義的特殊兒童是指盲、聾、弱智、語言障礙和肢體殘疾等身心有缺陷的殘疾兒童。28.全面發(fā)展教育：是指為促進(jìn)人的身心得到全面發(fā)展而實(shí)施的教育，包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育五個(gè)方面。29.個(gè)體身心發(fā)展：是指作為復(fù)雜整體的個(gè)體在從生命開始到生命結(jié)束的全部人生過程中，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指?jìng)€(gè)體的身心特點(diǎn)向積極的方面變化的過程。人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。30.校本課程：是以學(xué)校教學(xué)為主體，在其實(shí)施國(guó)家課程和地方課程的前提下，通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課堂資源，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而開發(fā)的多樣性的可供學(xué)生選擇的課程。五、簡(jiǎn)答題31.教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則?參考答案：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際原則。(3)直觀性原則。(4)啟發(fā)性原則。(5)循序漸進(jìn)原則。(6)鞏固性原則。(7)因材施教原則。32.簡(jiǎn)述備課的涵義及其實(shí)質(zhì)。參考答案：備課是指教師在充分地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，弄清為什么教、教什么、怎么教以及學(xué)生怎么學(xué)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確、方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案的過程。

備課的實(shí)質(zhì)是教師以教材為中介對(duì)課程的領(lǐng)悟和把握，明確具體的課程目標(biāo)，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情使之轉(zhuǎn)化為課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自己的個(gè)性風(fēng)格和教學(xué)特長(zhǎng)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)。33.簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的類型。參考答案：(1)根據(jù)與動(dòng)機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要的起源，把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)。

(2)根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用及其與活動(dòng)的關(guān)系，把動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。(3)根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起作用的大小，把動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和從屬動(dòng)機(jī)。(4)根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。34.教師建構(gòu)良好師生關(guān)系的基本策略有哪些?參考答案：(1)了解和研究學(xué)生。(2)樹立正確的學(xué)生觀。(3)熱愛、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。(5)努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。35.什么叫有意義學(xué)習(xí)?有意義學(xué)習(xí)的條件有哪些?參考答案：有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，這既是有意義學(xué)習(xí)的含義，也是劃分機(jī)械學(xué)習(xí)與有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。有意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生既受學(xué)習(xí)材料性質(zhì)的影響，也受學(xué)習(xí)者自身因素的影響。它受以下條件的制約。

(1)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義。(2)有意義學(xué)習(xí)的心向。(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。六、論述題36.試論述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的處理與報(bào)告。參考答案：(1)測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果的分析主要包括對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析兩個(gè)方面。①對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析。對(duì)每個(gè)測(cè)驗(yàn)題而言，主要應(yīng)分析的是其難度和區(qū)分度。對(duì)于多選題還要分析備選答案的合適度。對(duì)整個(gè)測(cè)驗(yàn)而言，應(yīng)分析其信度和效度，并確定其分?jǐn)?shù)的分布。②對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析對(duì)教學(xué)活動(dòng)的分析首先要對(duì)測(cè)驗(yàn)中的錯(cuò)誤進(jìn)行登記和分析；然后對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)分析，以說明教學(xué)中存在的問題；最后，針對(duì)教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)措施，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。(2)評(píng)分。評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種。絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)。它強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況的差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)應(yīng)于常模參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅與學(xué)生自己的成績(jī)有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績(jī)有關(guān)。合理的評(píng)分過程應(yīng)包括如下步驟。①收集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)甚至觀察的評(píng)價(jià)方式。②系統(tǒng)地記錄下評(píng)價(jià)的結(jié)果。并隨時(shí)保持最新的結(jié)果。③盡量將收集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測(cè)驗(yàn)得分的權(quán)重。⑤評(píng)價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評(píng)價(jià)，不要和成就的評(píng)價(jià)混雜起來。評(píng)分注意事項(xiàng)具體如下。①評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要客觀公正。在評(píng)分過程中，常常出現(xiàn)評(píng)分主觀性問題，應(yīng)確定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。力求取得較好的信度，對(duì)教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮積極作用。②評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)定答案要點(diǎn)及可接受的變式。③評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要依據(jù)題目的難易及要點(diǎn)的主次配給分?jǐn)?shù)。④評(píng)分時(shí)要注意分析評(píng)分和綜合評(píng)分相結(jié)合。分析評(píng)分是要按要點(diǎn)給分，綜合評(píng)分即從整體上考察，分別為不同等級(jí)確定出樣本。⑤評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)注意內(nèi)容，不宜注重形式。(3)合格與不合格有些課程采用合格與不合格來評(píng)價(jià)學(xué)生的成就。(4)其他報(bào)告方式教師寫學(xué)生的個(gè)人鑒定或定期的綜合評(píng)價(jià)，提供給家長(zhǎng)和學(xué)生。觀察報(bào)告也是一種報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的形式。此外，通過與家長(zhǎng)面談，也可以交流關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和態(tài)度等方面的資料。37.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)。參考答案：(1)個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性和條件。

(2)個(gè)人全面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)。(3)改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會(huì)分工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案（四）一、單項(xiàng)選擇題1.某校學(xué)生小明(15歲)依仗身體強(qiáng)壯經(jīng)常強(qiáng)行索要同學(xué)趙某的財(cái)物，父母無力管教，希望將其送工瀆學(xué)校進(jìn)行矯治和接收教育，應(yīng)當(dāng)由（

）提出申請(qǐng)，報(bào)教育行政部門批準(zhǔn)。A.小明父母B.趙某父母C.公安機(jī)關(guān)D.趙某所在學(xué)校2.2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)第（

）次課程改革開始。A.七B.八C.九D.十3.弄虛作假、騙取教師資格的或品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的，其教師資格證由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（

）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。A.2年B.3年C.5年D.8年4.人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的（

）。A.埃及B.希臘C.中國(guó)D.印度5.羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于（

）。A.非指導(dǎo)教學(xué)模式B.結(jié)構(gòu)主義課程模式C.發(fā)展性教學(xué)模式D.最優(yōu)化教學(xué)模式6.外鑠論者一般強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響、學(xué)校教育等外在的力量，其典型代表之一是美國(guó)的行為主義心理學(xué)家（

）。A.杜威B.馬斯洛C.斯滕伯格D.華生7.對(duì)教學(xué)與考試關(guān)系理解錯(cuò)誤的是（

）。A.學(xué)生的負(fù)擔(dān)很重，考試考什么學(xué)校就教什么無可厚非B.學(xué)校教學(xué)方式不需要與考試的測(cè)量方法完全一致C.就統(tǒng)一的紙筆測(cè)試而言，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有些可測(cè)，有些不可測(cè)D.考試結(jié)果為教學(xué)提供了反饋8.在17世紀(jì)，對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而莫定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（

）。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國(guó)的斯圖謨D.德國(guó)的福祿培爾9[單選題]“經(jīng)驗(yàn)泛化說”是（

）提出來的。A.桑代克B.賈德C.詹姆士D.伍德沃斯10.根據(jù)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的不同時(shí)機(jī)，可以將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和（

）。A.階段性評(píng)價(jià)B.準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.初步評(píng)價(jià)11.教育活動(dòng)、教育系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展與社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用指的是（

）。A.教育方針B.教育功能C.教育制度D.教育內(nèi)容12.學(xué)習(xí)是人類和動(dòng)物普遍存在的現(xiàn)象，這說明學(xué)習(xí)是（

）。A.形成思想的必要條件B.掌握技能的必要條件C.獲得知識(shí)的必要條件D.有機(jī)體適應(yīng)階段的必要條件13.從微觀的角度，教育活動(dòng)的基本要素不包括（

）。A.教育行政制度B.受教育者C.教育者D.教育影響14.當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代特征是（

）。A.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神B.了解和研究學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.面向全體學(xué)生15.（

）不屬于我國(guó)課程的具體表現(xiàn)形態(tài)。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教科書D.綜合課程16.課業(yè)及其進(jìn)程指的是（

）。A.課程B.課程表C.教程D.學(xué)年17.某校教師在自我介紹時(shí)說，自己從事人文社會(huì)類的課程教學(xué)，這類課程是我國(guó)學(xué)校教育的主導(dǎo)課程，能夠使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)與技能。他所教的這類課程稱為（

）。A.綜合課程B.活動(dòng)課程C.學(xué)科課程D.相關(guān)課程18.（

）是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過程，是通過講述教育故事，體悟教育真諦的一種研究方法。A.行動(dòng)研究法B.實(shí)驗(yàn)研究法C.個(gè)案研究法D.敘事研究法19.科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測(cè)目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，這屬于（

）。A.遷移B.原型啟發(fā)C.定勢(shì)D.功能固著20.從影響形式看，文化對(duì)教育的制約作用具有（

）。A.間接性B.直接性C.公開性D.開放性二、多項(xiàng)選擇題21.義務(wù)教育的學(xué)制，通常有（

）。A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二”學(xué)制22.與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)有（

）。A.對(duì)象具有客觀性B.執(zhí)行具有外顯性C.結(jié)構(gòu)具有展開性D.對(duì)象具有觀念性23.學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件?（

）A.社會(huì)生產(chǎn)水平的提高B.文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度C.腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離D.教育經(jīng)驗(yàn)的積累24.課程目標(biāo)的規(guī)定性有（

）。A.時(shí)限性B.具體性C.預(yù)測(cè)性D.實(shí)際性25.古代社會(huì)教育的特點(diǎn)有（

）、專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員。A.官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制B.鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性C.教育方法崇尚書本、呆讀死記D.教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立26.與動(dòng)作技能相比，心智技能具有的特點(diǎn)包括（

）。A.展開性B.物質(zhì)性C.內(nèi)隱性D.觀念性27.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為（

）。A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注自我階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段28.由瓦根舍因提出的“范例”教學(xué)模式的基本特征有（

）。A.基礎(chǔ)性B.基本性C.范例性D.啟發(fā)性29.下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)置的有（

）。A.流通的空氣B.適宜的溫度C.空間范圍D.室內(nèi)布置30.教師自編問卷中的主觀題主要包括（

）。A.論文題B.問題解決題C.選擇題D.是非題三、填空題31.在普及九年義務(wù)教育的地區(qū)，實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生就近升學(xué)的方法，鼓勵(lì)各地中小學(xué)自行組織畢業(yè)__________考試。32.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是__________。33.中學(xué)智育的目標(biāo)有：__________、__________、__________。34.美國(guó)的心理學(xué)家維納提出的動(dòng)機(jī)理論為__________。35.學(xué)生的學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主，以直接經(jīng)驗(yàn)為__________。36.一個(gè)人不良品德的克服需經(jīng)過反復(fù)矯正訓(xùn)練，說明學(xué)生思想品德形成具有__________和反復(fù)性的特點(diǎn)。37.個(gè)體技能需要通過__________才能達(dá)到熟練。38.遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如果壓抑被解除，記憶就能恢復(fù)。這是__________遺忘理論。39.“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)說明感覺是人類一切心理活動(dòng)的__________。40.根據(jù)遺忘的內(nèi)容，可把遺忘分為__________和__________。41.厭學(xué)癥既然是一種社會(huì)病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，就必須采用__________、家庭治療和社會(huì)治療的方法予以矯正。42.概念的形成具有兩個(gè)條件：第一是兒童必須辨別概念的；第二是成人對(duì)兒童的反應(yīng)應(yīng)給予__________。43.與實(shí)質(zhì)教育論對(duì)立的是__________。44.教學(xué)的特殊組織形式是__________。45.__________是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。46.中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制產(chǎn)生于1902年的__________和1904年的__________。47.所謂__________是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜形成的時(shí)期。48.原型內(nèi)化階段包括了加里培林及其學(xué)派所稱的出聲的外部言語動(dòng)作階段、不出聲的外部言語動(dòng)作階段和__________三個(gè)階段。49.簡(jiǎn)單的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平__________；復(fù)雜的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平__________；適中的活動(dòng)最佳動(dòng)機(jī)水平__________。50.__________(日期)中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。四、名詞解釋51.學(xué)習(xí)遷移52.心智技能53.顯性教育功能54.狹義的德育55.水平遷移六、材料分析題56.近年來，某市教育局多次下發(fā)通知，明確規(guī)定小學(xué)和初中不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得舉辦以應(yīng)試為目的的提高班、實(shí)驗(yàn)班，也明確規(guī)定雙休日和寒暑假不得補(bǔ)課或辦補(bǔ)習(xí)班。然而，該市某初中“重點(diǎn)班”與“非重點(diǎn)班”現(xiàn)象依然存在，假期補(bǔ)課也一直在進(jìn)行。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析某市教育局和該市某初中的做法。57.豐子愷回憶說，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生?？撮e書，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰，李先生雖早已發(fā)覺，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說：“××和××等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次你們不要看閑書，也不要隨地吐痰?！闭f完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。從上述材料中能領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范?五、論述題58.班集體的教育作用有哪些?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。59.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的關(guān)系及其教學(xué)意義有哪些?參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：A2.參考答案：B參考解析：2001年6月，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》頒布實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了第八次基礎(chǔ)教育課程改革的嶄新時(shí)代。3.參考答案：C參考解析：《教師資格條例》第十九條規(guī)定，有下列情形之一的，由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(1)弄虛作假、騙取教師資格的；(2)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級(jí)以上人民政府教育行政部門收繳。4.參考答案：A參考解析：人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在公元前2500年左右的埃及。我國(guó)的學(xué)校產(chǎn)生于夏朝，施教機(jī)構(gòu)有“庠”、“序”、“校”、“學(xué)”等。5.參考答案：A參考解析：羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展。6.參考答案：D參考解析：外鑠論(環(huán)境決定論)的基本觀點(diǎn)是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的刺激或要求，以及他人的影響和學(xué)校的教育等。外鑠論的代表人物有：荀子、洛克、華生等。7.參考答案：A參考解析：考試內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞教學(xué)大綱制定。8.參考答案：B參考解析：夸美紐斯最早對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。9.參考答案：B參考解析：賈德提出了遷移的“經(jīng)驗(yàn)泛化說”。10.參考答案：C參考解析：布盧姆根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中實(shí)施的時(shí)間和發(fā)揮的作用不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)。11.參考答案：B參考解析：教育功能是教育活動(dòng)和系統(tǒng)對(duì)個(gè)體發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的各種影響和作用。12.參考答案：D參考解析：學(xué)習(xí)是個(gè)體在特別情境下，由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化。它是有機(jī)體為適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的行為。13.參考答案：A參考解析：從微觀的角度，教育活動(dòng)的基本要素包括：受教育者、教育者和教育影響。14.參考答案：C參考解析：素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神、注重開發(fā)人的潛能、注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。其時(shí)代特征可以概括為：全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性、未來性。15.參考答案：D參考解析：在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為三種形態(tài)：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書。16.參考答案：A參考解析：課程有廣義和狹義之分。廣義的課程是指課業(yè)及其進(jìn)程，是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程是指一門學(xué)科，如語文課程、數(shù)學(xué)課程等。17.參考答案：C參考解析：學(xué)科課程是指以文化知識(shí)(科學(xué)、道德、藝術(shù))為基礎(chǔ)，按照一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從不同的知識(shí)領(lǐng)域或?qū)W術(shù)領(lǐng)域選擇一定的內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)的邏輯體系，將所選出的知識(shí)組織為學(xué)科的課程類型。根據(jù)題干中教師的介紹，可知是學(xué)科課程。18.參考答案：D參考解析：題干描述的是敘事研究法的內(nèi)涵。19.參考答案：B參考解析：原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)?？茖W(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測(cè)目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，屬于原型啟發(fā)。20.參考答案：A參考解析：文化對(duì)教育的影響主要是通過作用于人的觀念形態(tài)來實(shí)現(xiàn)的，這種作用主要存在于價(jià)值觀、教育觀、人才觀等思想活動(dòng)中，因而文化對(duì)教育的制約作用具有間接性。二、多項(xiàng)選擇題21.參考答案：A,B,C參考解析：我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有：小學(xué)六年，初中三年的“六三學(xué)制”；小學(xué)五年，初中四年的“五四學(xué)制”；小學(xué)和初中的“九年一貫制”。22.參考答案：A,B,C參考解析：本題考查技能的特點(diǎn)，具體是對(duì)操作技能和心智技能的區(qū)分。D項(xiàng)是心智技能的特點(diǎn)。23.參考答案：A,B,C參考解析：學(xué)校的產(chǎn)生需要具備的條件，有社會(huì)生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離等。24.參考答案：A,B,C參考解析：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性、整體性、層次性、遞進(jìn)性。25.參考答案：A,B,C,D參考解析：古代社會(huì)教育的特點(diǎn)包括：第一，專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員；第二，鮮明的階級(jí)性和嚴(yán)格的等級(jí)性；第三，教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立；第四，文字記述使教育內(nèi)容更加豐富，有了比較系統(tǒng)的文字材料；第五，教育方法崇尚書本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律；第六，官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制；第七，個(gè)別施教或集體施教的教學(xué)形式。26.參考答案：C,D參考解析：就心智技能的對(duì)象而言，它是一種觀念活動(dòng)，如法則、規(guī)則運(yùn)用自如，因此心智技能具有觀念性；就心智技能的形式而言，它是借助內(nèi)部言語在頭腦里默默地進(jìn)行，因此心智技能具有內(nèi)隱性；就心智技能的結(jié)構(gòu)而言，它是從完整到壓縮、簡(jiǎn)化，因此心智技能具有簡(jiǎn)縮性。27.參考答案：A,C,D參考解析：福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生等三個(gè)階段。28.參考答案：A,B,C參考解析：范例教學(xué)模式具有如下特點(diǎn)：(1)體現(xiàn)基本性，教學(xué)重視基本知識(shí)的學(xué)習(xí)；(2)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，教學(xué)重視學(xué)生實(shí)際和可接受性，難度適宜；(3)體現(xiàn)范例性，在學(xué)科知識(shí)中精選起示范作用的內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行正向遷移；(4)體現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一，即知識(shí)教學(xué)與德育相統(tǒng)一、問題教學(xué)與系統(tǒng)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一、主體與客體相統(tǒng)一。29.參考答案：A,B,C,D參考解析：學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意調(diào)節(jié)自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線以及和諧的色彩等；其次，要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因素。30.參考答案：A,B參考解析：C、D項(xiàng)屬于客觀題型。三、填空題31.免試32.過錯(cuò)責(zé)任原則33.知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、能力目標(biāo)34.成敗歸因理論35.輔36.長(zhǎng)期性37.練習(xí)38.壓抑(動(dòng)機(jī))說39.基礎(chǔ)40.部分遺忘、整體遺忘41.教育治療42.正反例證肯定或否定43.形式教育論44.復(fù)式教學(xué)45.不作為侵權(quán)行為46.《欽定學(xué)堂章程》、《奏定學(xué)堂章程》47.發(fā)展關(guān)鍵期48.內(nèi)部言語動(dòng)作階段49.高、低、中等50.1999年6月13日四、名詞解釋51.學(xué)習(xí)遷移：學(xué)習(xí)遷移是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識(shí)、理解或態(tài)度對(duì)在另一學(xué)科或情境中技能、知識(shí)、理解或態(tài)度的獲得的影響。52.心智技能：心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式。53.顯性教育功能：顯性教育功能是依照教育目的，教育在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相符合的結(jié)果。如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步，就是顯性教育功能的表現(xiàn)。54.狹義的德育：狹義的德育則專指學(xué)校德育，是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)。55.水平遷移：水平遷移也稱橫向遷移，指在難度、復(fù)雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的影響。六、材料分析題56.近年來，某市教育局多次下發(fā)通知，明確規(guī)定小學(xué)和初中不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，不得舉辦以應(yīng)試為目的的提高班、實(shí)驗(yàn)班，也明確規(guī)定雙休日和寒暑假不得補(bǔ)課或辦補(bǔ)習(xí)班。然而，該市某初中“重點(diǎn)班”與“非重點(diǎn)班”現(xiàn)象依然存在，假期補(bǔ)課也一直在進(jìn)行。依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，分析某市教育局和該市某初中的做法。參考答案：根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。因此教育局的要求是正確的，符合我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定；某初中的做法是錯(cuò)誤的，違反了我國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定。57.豐子愷回憶說，他在求學(xué)時(shí)，一次李叔同先生上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生?？撮e書，另一個(gè)學(xué)生則隨地吐痰，李先生雖早已發(fā)覺，卻未當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，而是下課時(shí)輕聲說：“××和××等一下再走?！痹谄渌麑W(xué)生離開教室后，李先生緩緩地說：“下次你們不要看閑書，也不要隨地吐痰。”說完，他微鞠一躬。此后，全班同學(xué)都為李先生的雍容和“愛人以德”的風(fēng)范所折服，也改掉了上課時(shí)的一些不良習(xí)慣。從上述材料中能領(lǐng)悟到哪些師德規(guī)范?參考答案：作為一名教師，必須具備高尚的師德規(guī)范，結(jié)合材料，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

首先，要關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。材料中的李叔同先生在面對(duì)學(xué)生隨地吐痰的不當(dāng)行為出現(xiàn)之后，并不是當(dāng)眾批評(píng)，而是在課后其他學(xué)生都離開教室后才對(duì)學(xué)生做出批評(píng)教育，這樣照顧了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使學(xué)生樂于接受教師的教育。其次，要為人師表。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的李叔同先生在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，能夠以自身良好的行為作為示范，使全體學(xué)生都被折服，這充分證明了教師高尚品行對(duì)學(xué)生能夠起到潛移默化的巨大作用。五、論述題58.班集體的教育作用有哪些?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。參考答案：(1)班集體是學(xué)校生活中最重要而穩(wěn)定的組織之一，良好的班集體對(duì)教育的順利進(jìn)行具有重要意義。良好班集體的教育作用有：①有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的發(fā)展。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。通過班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動(dòng)的最好載體。(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：①深入細(xì)致地了解學(xué)生，比如通過談話、問卷等方式。②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。比如可以讓學(xué)生參與討論制定班集體的制度。③善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，多鼓勵(lì)。比如通過各種集體活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生多方面的才能。④班級(jí)問題及時(shí)解決。⑤培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。59.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的關(guān)系及其教學(xué)意義有哪些?參考答案：(1)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)都可以是機(jī)械的或有意義的。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中，有意義的接受學(xué)習(xí)和有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)各具特色，各有所長(zhǎng)，都是重要的學(xué)習(xí)方式，是相輔相成、互相補(bǔ)充的。但二者側(cè)重點(diǎn)不同、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的方式不同、學(xué)習(xí)的心理過程不同、教師所起的作用不同。(2)接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)關(guān)系的教學(xué)意義表現(xiàn)為：①?gòu)目傮w上說，學(xué)校教學(xué)應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為輔；②接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在學(xué)校教學(xué)中的地位，應(yīng)隨著教育層次的變化相應(yīng)地有所變化；③接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)在學(xué)校教學(xué)中的地位，應(yīng)隨著不同的教學(xué)科目以及學(xué)習(xí)階段而相應(yīng)地有所變化；④不管在哪一種情況下，教師都必須根據(jù)具體的條件采用相應(yīng)的方式。中小學(xué)教師招聘考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)模擬試卷及答案（五）一、單項(xiàng)選擇題1.分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)心的是（

）。A.對(duì)課堂紀(jì)律的影響B(tài).學(xué)生聽課效果C.后進(jìn)生的感受D.人際關(guān)系的影響2.下列哪個(gè)部門無權(quán)設(shè)立對(duì)違法犯罪青少年的教育、矯治機(jī)構(gòu)?（

）A.教育部門B.司法行政部門C.街道辦事處D.公安部門3.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展中（

）的特點(diǎn)。A.個(gè)體差異性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性4.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（

）。A.外部B.成就C.交往D.任務(wù)5.我國(guó)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本、（

）、能力為重、終身學(xué)習(xí)。A.教書育人B.師德為先C.尊重規(guī)律D.為人師表6.大學(xué)英語等級(jí)考試是一種（

）測(cè)驗(yàn)。A.常模參照性B.標(biāo)準(zhǔn)參照性C.總結(jié)性D.發(fā)展性7.教育法律是由國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的關(guān)于教育的（

）文件。A.規(guī)范性B.普遍性C.約束性D.強(qiáng)制性8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，下列不屬于設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)必須具備的基本條件是（

）。A.有優(yōu)秀的教師B.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源C.有組織機(jī)構(gòu)和章程D.有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備9.（

）是指接受、加工、存儲(chǔ)和應(yīng)用信息的能力。A.認(rèn)知能力B.操作能力C.社交能力D.模仿能力10.以下不屬于態(tài)度的結(jié)構(gòu)成分的是（

）。A.認(rèn)知成分B.情感成分C.行為成分D.道德成分二、填空題11.剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強(qiáng)度，稱為__________。12.直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、__________和__________三種。13.心智技能的掌握是以__________為前提的。14.有效組織復(fù)習(xí)的方法除了分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)，整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)，還有間隔復(fù)習(xí)與__________。15.__________是指在按年齡編班或取消按年齡編班的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生能力、成績(jī)分組進(jìn)行編班的教學(xué)組織形式。16.概念形成的策略包括__________和__________。17.一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有組織教學(xué)、__________、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。18.個(gè)別教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)__________，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。19.學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)可歸結(jié)為學(xué)會(huì)調(diào)適與__________兩個(gè)方面。20.“雷公”“電母”這種形象運(yùn)用了__________的想象加工方式。三、名詞解釋21.心理健康22.班級(jí)授課制23.遺忘24.教學(xué)過程25.活動(dòng)課程26.教育功能四、論述題27.試論述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值。28.試述中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)。五、材料分析題29.教師的教育教學(xué)任務(wù)較為繁重，“以分?jǐn)?shù)論學(xué)生，以升學(xué)率論教師”的現(xiàn)象仍然存在；有的學(xué)校管理混亂，教師與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢，教師常常處于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)的狀態(tài)，因而導(dǎo)致教師心情煩躁、易怒、情緒緊張。此材料中的現(xiàn)象體現(xiàn)了什么?30.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，孫臏初到魏國(guó)，魏王要考查一下他的本事。一天，魏王召集眾臣，"-5面考查孫臏的智謀。魏王對(duì)孫臏說：“你有什么辦法讓我從座位上下來嗎?”龐涓出謀說：“可在大王座位下邊生起火來?！蔽和跽f：“不可取?！睂O臏捻捻胡須道：“大王坐在上邊嘛，我是沒有辦法讓大王下來的?！蔽和鯁枺骸澳悄阍趺崔k?”孫臏道：“如果大王在下邊，我卻有辦法讓大王坐上去。”魏王得意洋洋地說：“那好，”就從座位上走了下來，“我倒要看看你有什么辦法讓我坐上去?！敝車娜撼家粫r(shí)沒有反應(yīng)過來，也嘲笑孫臏無能。忽然，孫臏卻哈哈大笑起來，說：“我雖然無法讓大王坐上去，卻已經(jīng)讓大王從座位上下來了。”這時(shí)，大家才恍然大悟，對(duì)孫臏的才華連連稱贊。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)這則歷史故事進(jìn)行分析。31.1968年，美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。他從小學(xué)每個(gè)年級(jí)抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的“預(yù)測(cè)未來發(fā)展”的測(cè)試，學(xué)生名單交給任課教師。實(shí)際上，羅森塔爾并未做任何真正實(shí)際的測(cè)驗(yàn)，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測(cè)，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績(jī)明顯提高。材料中的事例說明了什么問題?你在教育教學(xué)中受到哪些啟發(fā)?參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.參考答案：D參考解析：分配學(xué)生座位時(shí)，最值得教師關(guān)注的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。2.參考答案：C參考解析：街道辦事處無權(quán)設(shè)立對(duì)違法犯罪青少年的教育、矯治機(jī)構(gòu)。3.參考答案：A參考解析：“少年得志”“大器晚成”體現(xiàn)了個(gè)體同一方面的發(fā)展速度不同，是個(gè)體差異性的表現(xiàn)。4.參考答案：B參考解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。5.參考答案：B參考解析：我國(guó)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。6.參考答案：B參考解析：測(cè)驗(yàn)結(jié)果轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)成績(jī)，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)。7.參考答案：A參考解析：由國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)或?qū)ｉT的立法機(jī)關(guān)制定的教育規(guī)范性文件，稱教育法律。教育法律又分為教育基本法律和教育單行法律。8.參考答案：A參考解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十六條的規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(1)有組織機(jī)構(gòu)和章程；(2)有合格的教師；(3)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等；(4)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源。9.參考答案：A參考解析：認(rèn)知能力是指人腦加工、儲(chǔ)存和提取信息的能力，知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。10.參考答案：D參考解析：態(tài)度包含三種成分：認(rèn)知、情感和行為。二、填空題11.感覺閾限12.模象直觀、言語直觀13.知識(shí)的學(xué)習(xí)14.循環(huán)復(fù)習(xí)15.分組教學(xué)16.選擇性策略、接受性策略17.檢查復(fù)習(xí)18.因材施教19.尋求發(fā)展20.擬人化三、名詞解釋21.心理健康：心理健康，就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)。22.班級(jí)授課制：班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程