人教版七上第一節(jié)《地球和地球儀》教案

第一章地球和地圖第一節(jié)地球與地球儀一、教學目標知識與技能目標1．提出證據(jù)說明地球是個球體。2．用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。3．運用地球儀，說出經線與緯線、經度與緯度的特點。4．熟練地利用經緯網確定某一地點的位置。5．通過了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。6．通過學習有關經線與緯線、經度與緯度等知識，教會學生運用比較和歸納等學習方法。過程與方法目標1．設計探討地球形狀的活動：用實際例子，通過學生動手、動腦，體驗過去人們是怎樣證明大地不是平的；引導學生思考，說明一個真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡單下結論。2．觀察地球儀，了解緯線和經線的特點，以及緯度和精度的分布規(guī)律。3．創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)經緯度在地球儀上找出相關地點。情感、態(tài)度與價值觀目標1．通過了解人類認識地球形狀的過程，認識到探索真理道路的艱難與坎坷，培養(yǎng)學生對真理勇于探索、執(zhí)著追求的精神。2．通過學習有關地球儀的知識，使學生逐步建立地理空間概念，為學生初步形成辨證唯物主義觀點奠定基礎。二、教學重點1．根據(jù)人類認識地球形狀的歷程，對學生進行情感、態(tài)度、價值觀教育2．用經緯網確定任意點的位置三、教學難點1．引導學生找出人類認識地球形狀的歷程中的四個關鍵點2．幫助學生就愛那里空間概念，東經與西經及其代號，南緯與北緯及其代號的判讀與區(qū)分四、教學方法：運用問題解決式，增加學生體驗；運用觀察法，結合地球儀與多媒體課件，講抽象知識具體化、形象化、分解難點，層層遞進，來達到突出重點，突破難點的目的。五、課時安排三課時第一課時上節(jié)課課我們已經談到地理是研究地球表面各種自然現(xiàn)象與人文現(xiàn)象，以及它們之間的相互關系和地域分布學科。所以認識地球是非常重要的。導入新課：播放視頻：浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂，推出旋轉的地球和課題。講授新課：提出問題：晴空萬里，我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個明亮的銀盤；我們居住的地球是個什么形狀呢？學生回答

球體（球形）。設問過渡

我們生活在地球的表面，是無法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認識了地球是一個巨大的球體呢？讀圖P2“人類對地球形狀的認識過程”示意圖，思考為什么古人有“天圓地方”之說？（由于古人活動范圍狹小，只能看到眼前的地面是平的，天空像倒扣著的一口大鍋。）隨著人們活動范圍的擴大，人們產生了疑問，很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的，大地又變成了個什么樣呢？（“天如斗笠，地如覆盤”）請同學們說說當時人們臆想中的大地是個什么樣，并舉例說明“大地不是平面的”。組織學生以學習小組進行以下幾項活動：列舉事例：模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學生參照課本P4圖1.3，模擬在海邊看船的景象，如有到過海邊親身體驗過的同學，可以交流印證。實驗行船

②實驗“桌上行船”。讓學生做一個對比小實驗：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒有變化？觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）引導思考

④思考“高站遠矚”。（字有不同）教師引導學生認識站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米提出問題

通過以上實例，證明了大地確實不是平的，是不是就能得出地球是一個球體的結論呢？（不能）這是人們的猜測和推理，還有什么辦法能證明地球是一個球體呢？閱讀課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”請同學們沿著當年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊的環(huán)球航行”的介紹，進行一次圖上旅游，看看證明一個什么事實。學生發(fā)言，教師總結：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領船隊環(huán)球航行，用事實證明了過去人們的猜測和推理，地球確實是一個球體。但是最科學的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？閱讀課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”20世紀，人類進入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個球體。同學們，人類對地球形狀的認識經歷了一個漫長而艱辛的歷程。從一開始人們的直覺感知，到后來的猜測推理，再到用事實論證，最后的科學證明，從這一認識過程中，你感悟到些什么呢？請以學習小組討論交流。（學生討論交流）大家談的很好，我們應該學習前人認識自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹立破除迷信，抵制邪教，實事求是，崇尚科學的觀念和探求自然奧秘的志趣，用動態(tài)的、發(fā)展的眼光認識地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。轉承：人們在認識地球形狀的過程中，還精確地測量出了地球的大小。想一想，你是如何來判斷地球比乒乓球大小的？可以從哪些方面來描述地球的大小呢？（半徑、周長、表面積）地球平均半徑：6371千米（極半徑與赤道半徑不同，地球兩極略扁，赤道略鼓的不規(guī)則的球體）最大周長約為4萬千米（強調是周長）地球表面積：5.1億平方千米轉承：地球的赤道周長約4萬千米，相當于飛機飛行30個小時的航程，時速100千米的汽車日夜不停（地球儀）為了方便研究地球，人們制作了地球的模型——地球儀。比較地球與地球儀的不同：1地球儀有線條（經線和緯線）2地球儀有地軸和兩個極點3地球儀有文字4地球儀有托盤和刻度5地球儀有顏色6地球是靜態(tài)的這些都是人們?yōu)榱朔奖阊芯空J為標上去的，真正地球上并不存在。歸納與拓展今天這節(jié)課是我們“認識地球”的第一節(jié)課，同學們不僅明確了人類的家園是一個球體，而且對它的大小有了一個初步的認識。在此基礎上，同學們還認識了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會幫助我們更好地認識地球，學習地理。一、人類對地球形狀的認識過程二、地球的大小三、地球的模型——地球儀反思與質疑第二課時（一）導入新課：1、“梅花”臺風登陸以后，電視上是怎樣描述風眼的具體位置的呢？2、啟發(fā)：同學們，你們能告訴我，你在教室里的準確位置嗎？的確，地球儀上也有“行”和“列”，今天我們就來認識一下地球儀上的“行”。（二）講授新課：下發(fā)地球儀，請同學們明確地球儀正確的放置方向。知道北極點始終指向北極星方向。那么，與北極點相對的就是南極點。連接南北極點的那條線，我們取其中點，并垂直地軸切下去，在地球儀表面就會得到一個最大的圈，這就是上節(jié)課我們學習的地球的最大周長，也就是我們今天要學習的最長的緯線——赤道。平行赤道面繼續(xù)切，可以得到其他的圓圈，這些就是緯線。緯線：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈。請同學們觀察地球儀，回答一下問題。緯線是什么形狀？（圓圈）地球儀上能畫多少條緯線？（無數(shù)條）各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（不完全相等，赤道）4.我們如何來區(qū)分不同的緯線？（我們給無數(shù)條緯線起的名字，即緯線的度數(shù)）5.如何來區(qū)分不同的緯度？6.緯度的變化規(guī)律？（向南北方向排列，0°~90°，從赤道向南北兩極增大至90°）7.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓學生在圖中標出南北極點和緯度值）8.緯線的變化有什么規(guī)律？（從赤道向縮小）9.緯線指示什么方向？（東西方向）10.零度緯線是哪一條？（赤道）11.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標注的緯線？北緯用N，南緯用S，0°緯線不做標注）12.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學校所在地的緯度，說出它大致位于哪個緯度帶。（低緯：0°~30°中緯：30°~60°高緯：60°~90°無錫北緯31°附近，中緯度）多媒體（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）讀圖分析，并結合觀察地球儀思考下列問題：1.赤道把地球分為哪兩半球？（學生觀察回答后，并指導學生描畫此緯線，填寫南北半球的名稱）2.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經之處，有沒有自己聽說過的地名。（強調這是幾條重要緯線，讓學生記?。?/p>

在學生對圖理解的基礎上，為便于學生記住其變化規(guī)律，可以概括為“北大北緯，南大南緯”。北緯都在__半球，南緯都在__半球。向北度數(shù)變大的是__緯，向南度數(shù)孌大的是__緯。練習：判斷南北緯度歸納與拓展：緯線與緯度形狀特征圓圈指示方向東西長度分布由赤道向兩極遞減數(shù)量特征無數(shù)條標度范圍0°～90°度數(shù)變化規(guī)律由赤道向兩極遞增相同度數(shù)的區(qū)分北半球為北緯“N”，南半球為南緯“S”低緯、中緯、高緯的分界線南北緯30°、60°劃分地球半球的界線赤道二、經線和經度經線：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓。經線在形狀、指示方向、長度的分布三個方面與緯線有什么不同？（形狀：半圓指示方向：南北方向長度：相等）經度是以哪條經線為起點的？（以英國格林尼治天文臺的本初子午線為起點）閱讀課本，教師引導得出經度的標度范圍是多少度？（0~180°）對比緯度的變化規(guī)律，說明地球儀上經度的變化規(guī)律有什么特點？（從本初子午線向東西方向增大至180°）教師引導學生總結東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？引導學生讀世界政區(qū)圖，討論：“為什么要規(guī)定20°W、160°E為東西半球的分界線?！蔽鹘浥c東西半球的關系如何？（“西經中小于20°的在東半球，東經中大于160°的在西半球?！睎|半球指20°W以東，160°E以西。東半球指160°E以東，20°W以西。）歸納與拓展：經線與經度形狀特征半圓指示方向南北長度分布相等數(shù)量特征無數(shù)條標度范圍0°～180°度數(shù)變化規(guī)律由本初子午線向東西方向遞增相同度數(shù)的區(qū)分本初子午線為東經“E”，本初子午線為西經“W”劃分東西半球的界線20°W，160°E第三課時2、利用經緯網定位教師提問：“要說明一個地點的確切位置應如何表述？”并試著讓學生表述下列地點的確切位置：北京、倫敦、莫斯科。（利用教科書中P8活動題3的內容）定位置天津(117°E，39°N)上海（121°E，31°N）定方向A點在B點什么方向？經緯網的作用：定位置定方向定距離歸納與拓展經線和緯線形狀：圓圈緯線的特點長度：赤道最長，往兩極逐漸縮短指示方向：東西方向北緯（N），從赤道向北遞增（00-900N）緯度1、緯線