第7課《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.

讓學(xué)生了解作者奧爾多·利奧波德的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格以及在生態(tài)保護(hù)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。2.

幫助學(xué)生掌握文中出現(xiàn)的生字詞，包括讀音、書寫和含義，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，準(zhǔn)確把握文章的語氣、節(jié)奏和情感，提高朗讀技巧和語感。4.

引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，概括各部分的主要內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維能力。5.

帶領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文，品味文中優(yōu)美、生動、富有表現(xiàn)力的語言，體會作者對大雁的喜愛之情，理解作者保護(hù)野生動物、珍愛自然環(huán)境的主旨。6.

分析本文獨(dú)特的寫作手法，如擬人、對比等修辭手法的運(yùn)用，以及觀察與抒情相結(jié)合的寫作方式，讓學(xué)生學(xué)會在寫作中借鑒。7.

推薦相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)文學(xué)的興趣，拓寬閱讀視野，增強(qiáng)環(huán)保意識。8.

組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，促進(jìn)師生互動和生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。9.

通過教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

重點(diǎn)積累文中的生字詞，掌握其讀音、寫法和用法。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，能夠根據(jù)文章的情感變化調(diào)整朗讀的語氣和節(jié)奏。理解文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，概括大雁的特點(diǎn)和習(xí)性。賞析文中精彩的語言描寫，體會作者的情感，領(lǐng)悟文章的主旨。學(xué)習(xí)本文的寫作手法，如擬人、對比等，并能夠運(yùn)用到寫作實(shí)踐中。2.

難點(diǎn)理解作者在文中所表達(dá)的生態(tài)觀念和對人類行為的反思。引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、尊重生命的價值觀。讓學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用本文的寫作技巧，提高寫作水平。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、探究法、情境教學(xué)法四、教學(xué)過程（一）作者簡介與作品背景介紹（8分鐘）1.

作者簡介（展示作者圖片）同學(xué)們，今天我們要走進(jìn)一位偉大的生態(tài)學(xué)家——奧爾多·利奧波德。他出生于1887年，是美國著名的生態(tài)學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者。利奧波德長期從事林學(xué)和野生動物管理研究，他不僅有著深厚的學(xué)術(shù)造詣，還積極投身于環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中。他的理念和行動對后來的環(huán)境保護(hù)運(yùn)動產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，被譽(yù)為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng)始者”。2.

作品背景（展示《沙鄉(xiāng)年鑒》的圖片）我們今天所學(xué)的《大雁歸來》就節(jié)選自他的名著《沙鄉(xiāng)年鑒》。20世紀(jì)上半葉，美國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但與此同時，人們對自然資源的過度開發(fā)和對環(huán)境的破壞也日益嚴(yán)重。利奧波德在威斯康星州的一個農(nóng)場進(jìn)行了多年的生態(tài)觀察和思考，《沙鄉(xiāng)年鑒》就是他這些觀察和思考的結(jié)晶。在這本書中，他用生動的文字描繪了大自然的美麗與脆弱，呼吁人們重新審視人與自然的關(guān)系，倡導(dǎo)一種新的土地倫理觀念。（二）字詞拼音（12分鐘）1.

（PPT展示生字詞）教師在屏幕上呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞，如“緘默（jiānmò）”“窺探（kuītàn）”“狩獵（shòuliè）”“霧靄（wùǎi）”“遷徙（qiānxǐ）”“滑翔（huáxiáng）”“凋零（diāolíng）”等。2.

學(xué)生自主標(biāo)注拼音，然后同桌之間相互檢查糾正。3.

教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答，檢查讀音掌握情況，并進(jìn)行正音。4.

（發(fā)放字詞聽寫紙）教師進(jìn)行聽寫，學(xué)生書寫生字詞。5.

同桌交換聽寫紙，互相批改，統(tǒng)計錯誤率較高的字詞。6.

教師針對錯誤較多的字詞進(jìn)行重點(diǎn)講解和強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生加深記憶。（三）朗讀指導(dǎo)（12分鐘）1.

教師范讀課文（播放輕柔的背景音樂），要求學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)注出語氣、語調(diào)、重音和停頓的地方。示例：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。”（“剛到的客人”“脆弱”“冬天”重讀，突出大雁歸來的歡快和春天的生機(jī)）2.

學(xué)生自由朗讀課文，模仿教師的朗讀方式，體會文章的情感。3.

（分小組朗讀）每個小組推選一名代表進(jìn)行朗讀，其他小組進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括讀音是否準(zhǔn)確、語調(diào)是否恰當(dāng)、重音和停頓是否合理等。4.

教師對學(xué)生的朗讀和評價進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)，再次強(qiáng)調(diào)朗讀的要點(diǎn)。5.

全體學(xué)生再次齊讀課文，力求在朗讀中更好地表達(dá)文章的情感。（四）文章結(jié)構(gòu)劃分（12分鐘）1.

（引導(dǎo)思考）同學(xué)們，默讀課文后思考一下，這篇文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么？2.

（小組討論）學(xué)生分組討論文章的結(jié)構(gòu)劃分，記錄討論結(jié)果，并推選一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。3.

（小組展示）各小組代表依次發(fā)言，闡述本小組的劃分結(jié)果和理由。4.

（師生共同總結(jié)）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生共同梳理文章的結(jié)構(gòu)：第一部分（15段）：描寫大雁歸來時的情景，如大雁歸來的時間、飛行姿態(tài)和叫聲等，展現(xiàn)了大雁的活力和生機(jī)。第二部分（610段）：詳細(xì)介紹大雁的日常生活習(xí)性，包括覓食、群居、孤雁的行為等，體現(xiàn)了大雁的靈性和團(tuán)隊(duì)精神。第三部分（1113段）：深入闡述大雁歸來的意義，強(qiáng)調(diào)大雁是春天的使者，呼吁人們保護(hù)大雁，保護(hù)自然環(huán)境，表達(dá)了作者對大雁的喜愛和對人類破壞環(huán)境行為的譴責(zé)。（五）課文解讀（25分鐘）1.

（提出問題）教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：作者是如何描寫大雁歸來的情景的？從這些描寫中你能感受到什么？大雁有哪些獨(dú)特的生活習(xí)性？這些習(xí)性反映了大雁怎樣的特點(diǎn)？作者在文中多次表達(dá)了自己的情感，找出這些語句，說說作者的情感是如何變化的？文章的結(jié)尾作者呼吁人們保護(hù)大雁，這反映了作者怎樣的思想？2.

（自主思考）學(xué)生帶著問題自主閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句，寫下自己的思考和感悟。3.

（小組交流）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，互相補(bǔ)充和完善。4.

（全班分享）每個小組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。例如：在描寫大雁歸來的情景時，作者運(yùn)用了生動的動詞和形象的比喻，“一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了”，“沖破”一詞展現(xiàn)了大雁的勇敢和活力，讓人感受到春天的氣息。大雁具有定期遷徙、團(tuán)結(jié)協(xié)作、對環(huán)境敏感等習(xí)性，反映了它們的智慧和適應(yīng)能力。作者的情感從對大雁歸來的驚喜和喜愛，到對大雁習(xí)性的欣賞和贊美，再到對人類破壞環(huán)境行為的擔(dān)憂和譴責(zé)，最后呼吁人們保護(hù)大雁，情感逐漸升華。作者呼吁保護(hù)大雁，反映了他對生態(tài)平衡的關(guān)注和對人與自然和諧共處的追求。5.

（教師總結(jié)）教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評價，進(jìn)一步深化學(xué)生對課文的理解。（六）文章主題（8分鐘）1.

（引導(dǎo)歸納）同學(xué)們，通過我們對課文的學(xué)習(xí)，大家一起來歸納一下這篇文章的主題。2.

（學(xué)生發(fā)言）學(xué)生自由發(fā)言，闡述自己對文章主題的理解。3.

（明確主題）教師明確文章的主題：本文通過對大雁歸來的生動描寫，展現(xiàn)了大雁的美麗、靈性和勇敢，表達(dá)了作者對大雁的喜愛和贊美之情。同時，作者也借大雁的遭遇，譴責(zé)了人類對自然環(huán)境的破壞，呼吁人們保護(hù)野生動物，珍愛自然環(huán)境，與大自然和諧相處。（七）寫作借鑒（15分鐘）1.

（分析寫作手法）教師引導(dǎo)學(xué)生分析本文的寫作手法，如擬人、對比等修辭手法的運(yùn)用。（PPT展示相關(guān)語句）“向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。”（擬人，賦予大雁人的認(rèn)知，生動形象地表現(xiàn)了大雁的靈性）“烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線?！保▽Ρ?，突出大雁飛行的堅(jiān)定）2.

（探討寫作方式）引導(dǎo)學(xué)生探討觀察與抒情相結(jié)合的寫作方式，體會作者如何在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上抒發(fā)情感。例如：作者通過對大雁的飛行姿態(tài)、叫聲、覓食等方面的細(xì)致觀察，自然而然地流露出對大雁的喜愛和對環(huán)境的擔(dān)憂。3.

（寫作練習(xí)）讓學(xué)生模仿本文的寫作手法和寫作方式，進(jìn)行一個簡短的片段寫作，描寫一種自己喜愛的動物。4.

（作品展示與評價）學(xué)生展示自己的寫作成果，其他學(xué)生進(jìn)行評價，教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。（八）擴(kuò)展閱讀（5分鐘）1.

（推薦作品）教師推薦相關(guān)的生態(tài)文學(xué)作品，如蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》、梭羅的《瓦爾登湖》等。2.

（布置任務(wù)）要求學(xué)生在課后選擇其中一部作品進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀書筆記或讀后感。五、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文