第24課《唐詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

24唐詩(shī)三首1．語(yǔ)言運(yùn)用：賞析名句，增加語(yǔ)言積累。2．思維發(fā)展：了解三首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和不同的藝術(shù)風(fēng)格。3．審美鑒賞：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，培養(yǎng)詩(shī)歌審美的情趣。4．文化傳承：體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美、格調(diào)美，培養(yǎng)詩(shī)歌審美的情趣。誦讀法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作討論法。第1課時(shí)石壕吏一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課在成都杜甫草堂的詩(shī)史堂，可以見(jiàn)到這樣兩幅對(duì)聯(lián)：“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”“世上瘡痍詩(shī)中圣哲，民間疾苦筆底波瀾”。朱德同志撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)道出了杜甫和他的故居草堂在人們心目中崇高而不朽的地位，而郭沫若先生的對(duì)聯(lián)高度概括了杜甫憂國(guó)憂民的兩個(gè)方面，內(nèi)容深刻，對(duì)仗工穩(wěn)，書(shū)法瀟灑而富激情，歷來(lái)為世人所推崇。今天我們要學(xué)習(xí)的就是杜甫的代表作品——《石壕吏》。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介杜甫(712—770)，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。為了與“小李杜”(李商隱與杜牧)區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。杜甫創(chuàng)作了《登高》《春望》《北征》及“三吏”“三別”等名作，他在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。(2)背景鏈接唐肅宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛陽(yáng)，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)?？墒遣坏絻蓚€(gè)月，形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽(yáng)，洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動(dòng)而流傳得最廣。2．生難字詞字音石壕吏(háo)(lì)逾墻走(yú)泣幽咽(yè)鄴城戍(yè)(shù)河陽(yáng)役(yì)三、初讀課文整體感知1．聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，用“/”劃出朗讀的停頓。石壕吏杜甫暮投/石壕村，有吏/夜/捉人。老翁/逾墻/走，老婦/出門(mén)/看。吏呼/一何/怒！婦啼/一何/苦！聽(tīng)婦/前/致詞：三男/鄴城/戍。一男/附書(shū)/至，二男/新/戰(zhàn)死。存者/且/偷生，死者/長(zhǎng)已矣！室中/更/無(wú)人，惟有/乳下/孫。有孫/母/未去，出入/無(wú)/完裙。老嫗/力/雖衰，請(qǐng)從吏/夜歸，急應(yīng)/河陽(yáng)/役，猶得/備/晨炊。夜久/語(yǔ)聲/絕，如聞/泣/幽咽。天明/登/前途，獨(dú)與/老翁/別。2．結(jié)合注釋，查閱資料，師生討論，用自己的話說(shuō)說(shuō)《石壕吏》的內(nèi)容。點(diǎn)撥：傍晚投宿石壕村，夜里有差役捉人。老翁趕快跳墻逃，老婦出門(mén)去周旋。小吏喊聲多憤怒！老婦哭聲多悲苦！我聽(tīng)老婦上前說(shuō)：三個(gè)兒子都是鄴城卒。一個(gè)兒子捎信回來(lái)，說(shuō)兩個(gè)兒子剛戰(zhàn)死。活人暫且偷生，死者從此長(zhǎng)別離。家里再也沒(méi)有一個(gè)(男)人，只有吃奶的小孫子。孫子的母親還沒(méi)走，出門(mén)沒(méi)有遮身裙。老婦雖然力氣衰，還請(qǐng)連夜跟您走，趕到河陽(yáng)服兵役，還能勉強(qiáng)做早餐。夜久不再聞人語(yǔ)，似乎只有抽泣聲。天明告辭上路去，獨(dú)與老翁相道別。四、精讀課文深入理解1．這首詩(shī)敘述了一個(gè)怎樣的故事？點(diǎn)撥：詩(shī)人夜晚投宿石壕村，看到有差役捉人充役。2．全詩(shī)是圍繞哪句話展開(kāi)故事情節(jié)的？(或哪一句預(yù)示有一場(chǎng)災(zāi)難降臨？)點(diǎn)撥：有吏夜捉人。3．為什么要夜間“捉”人？點(diǎn)撥：人們白天都出門(mén)躲避戰(zhàn)亂和抓丁，夜晚才敢回家。本詩(shī)中不說(shuō)征兵、點(diǎn)兵、招兵，而說(shuō)“捉人”，已于如實(shí)描繪中寓揭露、批判之意，再用一個(gè)“夜”字作“捉”的時(shí)間狀語(yǔ)，含義就更豐富了。4．詩(shī)中主要人物是誰(shuí)？這些人物出場(chǎng)時(shí)各自的態(tài)度怎樣？反映了怎樣的現(xiàn)實(shí)？點(diǎn)撥：老婦人和差役。吏呼一何怒！婦啼一何苦！差役的兇暴和老婦人的哀憐形成鮮明對(duì)比，反映了差役如狼似虎的氣勢(shì)，揭示了“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭(zhēng)給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。5．老婦人的“致詞”說(shuō)了哪些家事？點(diǎn)撥：(1)一家三男被征；(2)兩個(gè)男兒戰(zhàn)死；(3)剩下一對(duì)孤兒寡母；(4)兒媳婦衣不遮體。6．老婦人是心甘情愿去應(yīng)征嗎？可以看出老婦當(dāng)時(shí)是怎樣的心理？點(diǎn)撥：并非自愿，因?yàn)楸Ｗo(hù)丈夫、兒媳、小孫子心切，故作懇請(qǐng)，老婦之凄苦可見(jiàn)一斑，亦可見(jiàn)差役之冷酷。7．本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)給老百姓帶來(lái)的巨大災(zāi)難深表同情，對(duì)統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極為不滿。五、疑難探究深入文本1．有人說(shuō)《石壕吏》中老婦的“前致詞”全都是“吏”步步緊逼出來(lái)的，你能從老婦的回答中想象、推測(cè)出“吏”都問(wèn)了什么話嗎？點(diǎn)撥：吏老婦家有男丁否？三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！尚有他人否？室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。今必得一人，誰(shuí)應(yīng)河陽(yáng)役？老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽(yáng)役，猶得備晨炊。2.從詩(shī)題看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩(shī)中對(duì)差吏描寫(xiě)很少，為什么不寫(xiě)差吏的話？點(diǎn)撥：這是一種“藏問(wèn)于答，明暗結(jié)合”的寫(xiě)作手法，差吏的話可以推測(cè)出來(lái)。差吏的兇暴蠻橫、冷酷無(wú)情通過(guò)老婦人的陳情表現(xiàn)出來(lái)。六、總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)本詩(shī)通過(guò)詩(shī)人親眼所見(jiàn)的石壕吏趁夜捉人，連老婦也被抓去服役的故事，揭露了封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”給廣大人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。2．拓展延伸把《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文，要求通過(guò)自己對(duì)詩(shī)歌的理解進(jìn)行合理想象，有一定的環(huán)境描寫(xiě)，用多種方法刻畫(huà)人物。3．布置作業(yè)(1)熟讀并背誦課文。(2)完成本節(jié)內(nèi)容。石壕吏人物：老翁：逾墻走→睡臥不寧差役：呼一何怒→兇暴蠻橫、冷酷無(wú)情老婦：啼一何苦→值得同情、勇挑重?fù)?dān)杜甫：沉默→關(guān)心時(shí)局、同情百姓第2課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道杜甫是我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。在一般人看來(lái)，這樣偉大的詩(shī)人生前一定過(guò)著身居華屋、錦衣玉食的生活?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此。讓我們一起背誦《春望》，重溫杜甫在安史之亂期間的家國(guó)情懷。我們今天將要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)歌——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》也是他在安史之亂期間所作。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)(1)背景鏈接杜甫是唐代偉大的詩(shī)人。安史之亂以后，杜甫流落到四川成都，求親告友，在成都西郊的浣花溪畔找到了一塊荒地，蓋了一間小茅草房，總算有了一個(gè)棲身之所。茅屋剛蓋起不久，就在這年的八月遭到一場(chǎng)暴風(fēng)雨的洗劫，屋頂?shù)拿┎荼还巫?，屋?nèi)徹夜漏雨不止，詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了膾炙人口的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。詩(shī)歌寫(xiě)的是詩(shī)人棲身的茅屋，表現(xiàn)的卻是憂國(guó)憂民的情懷。(2)文體知識(shí)歌行體：篇幅可短可長(zhǎng)；聲律、韻腳比較自由；句式比較靈活，即長(zhǎng)短句兼有，一般是七言，可穿插三、五、九言的句子；通常用“歌”“行”“歌行”命名。連續(xù)的韻腳變換體現(xiàn)了“歌”的特點(diǎn)，長(zhǎng)短句的錯(cuò)落搭配，又具有“行”的動(dòng)感。杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是一首歌行體古詩(shī)。2．生難字詞字音三重茅(chóng)掛罥(juàn)長(zhǎng)林梢(cháng)沉塘坳(ào)布衾(qīn)大庇(bì)怒號(hào)(háo)突兀(wù)廣廈(shà)三、草堂詩(shī)旅——音韻美朗讀指導(dǎo)中國(guó)的詩(shī)歌講求節(jié)奏、音韻，那我們先來(lái)做一些功課。找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)讀一讀詩(shī)歌，我們大家仔細(xì)聽(tīng)，如果有讀錯(cuò)的音，請(qǐng)幫他糾正。1．因?yàn)檫@首詩(shī)中易讀錯(cuò)的字較多，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才所學(xué)，把讀音標(biāo)注到課本上。標(biāo)注完的同學(xué)可以試著讀一讀全詩(shī)。2．讀準(zhǔn)節(jié)奏，選擇一節(jié)劃分節(jié)奏，并試讀。點(diǎn)撥：安得/廣廈/千萬(wàn)間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)/安如山。嗚呼！何時(shí)/眼前/突兀見(jiàn)此屋，吾廬/獨(dú)破/受凍/死亦足！3．讀通詩(shī)意。點(diǎn)撥：八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，風(fēng)卷走了我屋頂上的好幾層茅草。茅草亂飛，渡過(guò)浣花溪，散落在江對(duì)岸，飛得高的茅草懸掛在高高的樹(shù)梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒(méi)力氣，居然忍心這樣當(dāng)面做賊搶東西。毫無(wú)顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了，我喊得唇焦口燥也沒(méi)有用，只好回來(lái)拄著拐杖獨(dú)自嘆息。一會(huì)兒風(fēng)停了，烏云像墨一樣黑，深秋的天空陰沉迷蒙，漸漸黑下來(lái)。粗布被子蓋了許多年，又冷又硬，像鐵板似的，孩子睡相不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂就漏水，床邊沒(méi)有一點(diǎn)兒干的地方，漏下的雨點(diǎn)不間斷，像下垂的麻線一樣密集。自從遭受安史之亂之后，我睡覺(jué)的時(shí)間就很少了，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮！如何能得到千萬(wàn)間寬敞高大的房子，普遍地庇護(hù)天下貧寒的士人，讓他們開(kāi)顏歡笑！任憑風(fēng)吹雨打也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像山一樣。唉！什么時(shí)候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，那時(shí)候，即使我的茅屋被秋風(fēng)吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！四、草堂詩(shī)旅——賞敘事1．用一句話概括詩(shī)歌主要講了一件什么事。點(diǎn)撥：杜甫的茅屋被秋風(fēng)吹破了。2．小組合作學(xué)習(xí)，概述事件。點(diǎn)撥：風(fēng)起茅飛，群童搶茅，風(fēng)云突變，屋漏衾冷，嬌兒蹬被，長(zhǎng)夜難眠，思得廣廈，大庇寒士。3.請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概述詩(shī)歌每小節(jié)的主要內(nèi)容。點(diǎn)撥：場(chǎng)景一——狂風(fēng)怒號(hào)茅翻飛場(chǎng)景二——群童搶茅自嘆息場(chǎng)景三——雨注屋漏夜難眠場(chǎng)景四——安得廣廈穩(wěn)如山師小結(jié)：一場(chǎng)無(wú)情的風(fēng)雨造就了詩(shī)人最沉重的記憶，一碰就痛，一提就疼。此情此景，詩(shī)人感慨萬(wàn)千。4．請(qǐng)同學(xué)們齊讀詩(shī)歌，梳理概括每小節(jié)中詩(shī)人的心情。點(diǎn)撥：場(chǎng)景一——焦急、痛惜場(chǎng)景二——憤懣、無(wú)奈場(chǎng)景三——愁苦、憂思場(chǎng)景四——悲壯、堅(jiān)定師小結(jié)：杜甫處境尚且令人擔(dān)憂，他卻想到了天下人的處境，這都基于他“兼濟(jì)天下”的情懷，熱忱于百姓的赤子之心。五、精讀課文深入理解1．朗讀第一節(jié)詩(shī)，思考問(wèn)題：(1)作者描寫(xiě)秋風(fēng)，為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)？點(diǎn)撥：“怒號(hào)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地體現(xiàn)了風(fēng)之大、猛烈和無(wú)情。(2)“卷”和“吹”“掀”相比，在描寫(xiě)風(fēng)之猛烈上好在哪里？點(diǎn)撥：“吹”字不能寫(xiě)出風(fēng)的力度；“掀”字又表現(xiàn)不出茅草的動(dòng)態(tài)?！熬怼弊謩t既寫(xiě)出風(fēng)的迅猛，又表現(xiàn)出茅草的動(dòng)態(tài)，更形象，更有力。(3)“卷”后面的動(dòng)詞還有哪些？使用這些動(dòng)詞有什么好處？點(diǎn)撥：“飛”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”“沉”，刻畫(huà)了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。2．研讀賞析第二節(jié)，思考下列問(wèn)題：(1)當(dāng)看到茅草屋被秋風(fēng)破壞后，詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？點(diǎn)撥：著急、無(wú)可奈何。(2)詩(shī)人說(shuō)“南村群童欺我老無(wú)力”，寫(xiě)此詩(shī)時(shí)，杜甫只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字？是否用得不準(zhǔn)確？點(diǎn)撥：沒(méi)有不準(zhǔn)確?！袄稀弊质菍?xiě)心境，詩(shī)人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。(3)“歸來(lái)倚杖自嘆息”，詩(shī)人嘆息什么？點(diǎn)撥：一嘆天公無(wú)情，吹破詩(shī)人棲身的茅屋；二嘆兒童幼稚，不明詩(shī)人苦難；三嘆黎民生活困苦(戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦)。3．第三節(jié)詩(shī)中，哪些詞語(yǔ)用得好？找出來(lái)賞析一下，體會(huì)杜甫“語(yǔ)不驚人死不休”的語(yǔ)言錘煉功夫。點(diǎn)撥：“雨腳如麻”中的“麻”字說(shuō)明雨點(diǎn)密密麻麻，很形象?！袄渌畦F”中的“鐵”字說(shuō)明被子很舊、很硬、很冷，說(shuō)明長(zhǎng)期顛沛流離，沒(méi)有時(shí)間洗，或者沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)，只有一床被子，無(wú)法拆洗，這說(shuō)明作者的生活很困窘。4．第四節(jié)詩(shī)中，漫漫長(zhǎng)夜，詩(shī)人在想些什么呢？點(diǎn)撥：詩(shī)人在想天下和自己一樣受凍的貧苦人民，希望大家都能住上不懼風(fēng)吹雨打的房子。5.怎樣看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？點(diǎn)撥：詩(shī)人的茅屋幾乎被狂風(fēng)和頑童完全摧毀，又遇上了連綿不斷的秋雨，屋漏床濕，被冷似鐵，全家無(wú)法安眠，處境十分悲慘。但詩(shī)人從切身體驗(yàn)，推己及人，以天下之憂為憂，渴望有廣廈千萬(wàn)間為天下貧寒之士解除痛苦，甚至想以個(gè)人的犧牲來(lái)?yè)Q取天下寒士的歡顏。這充分體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、舍己為人的奉獻(xiàn)情懷。六、總結(jié)課文拓展延伸1．課堂小結(jié)“草堂留后世，詩(shī)圣著千秋”，一座破敗的茅草屋，卻留下了一首流傳千古的詩(shī)篇。讓我們懷著對(duì)杜甫的崇敬之情，再次齊讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的感情。2．拓展延伸(1)根據(jù)上聯(lián)，討論完成下聯(lián)。上聯(lián)：范文正處廟堂心系四海點(diǎn)撥：下聯(lián)：杜子美居草屋胸懷萬(wàn)家(2)找一找杜甫憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句。點(diǎn)撥：①國(guó)破山河在，城春草木深。②朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。③窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。3．布置作業(yè)(1)熟讀并背誦課文。(2)完成本節(jié)內(nèi)容。茅屋為秋風(fēng)所破歌敘事eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(風(fēng)大屋破茅飛四野,群童搶茅憤懣無(wú)奈,天雨屋漏徹夜難眠))抒情：憂國(guó)憂民博大胸懷第3課時(shí)賣(mài)炭翁一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受到詩(shī)圣杜甫推己及人、心憂天下的情懷。唐代另一位現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人白居易也寫(xiě)了很多反映民生疾苦的詩(shī)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《賣(mài)炭翁》，一起來(lái)看看在賣(mài)炭翁身上到底發(fā)生了什么故事。(板書(shū)課題)二、檢查預(yù)習(xí)疏通字詞1．文學(xué)常識(shí)(1)作者簡(jiǎn)介白居易(772—846)，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。唐朝現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”。(2)背景鏈接這是白居易創(chuàng)作的組詩(shī)《新樂(lè)府》五十首中的第三十二首。詩(shī)人有自注云：“《賣(mài)炭翁》，苦宮市也?！碧频伦谪懺瑢m中派宦官到民間市場(chǎng)強(qiáng)行低價(jià)買(mǎi)物，名為“宮市”，實(shí)為掠奪。作者寫(xiě)這首詩(shī)，就是為了抨擊這樣的黑暗現(xiàn)實(shí)。2．生難字詞字音兩鬢(bìn)伐薪(xīn)口稱敕(chì)叱牛(chì)三、讀一個(gè)悲慘故事(一)讀文章1．聽(tīng)錄音范讀課文(多媒體播放)。2．學(xué)生聽(tīng)讀，注意字音、節(jié)奏，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。3．學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏和韻律。4．讀通詩(shī)意。點(diǎn)撥：有位賣(mài)炭的老翁，整年在終南山里砍木柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十指漆黑。賣(mài)炭得到的錢(qián)做什么用？買(mǎi)身上穿的衣裳和嘴里吃的食物?？蓱z他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭不值錢(qián)，還希望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車(chē)輾軋冰凍的車(chē)輪印往集市趕去。牛累了，人餓了，但太陽(yáng)已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門(mén)外泥地中歇息。那騎著馬輕快而來(lái)的兩人是誰(shuí)?。渴腔蕦m內(nèi)的太監(jiān)和他手下的爪牙。太監(jiān)手里拿著公文，嘴里稱是皇帝的命令，便掉轉(zhuǎn)炭車(chē)吆喝著牛朝皇宮拉去。一車(chē)的炭，很多斤，他們硬是要奪走，吝惜不得。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)炭的價(jià)錢(qián)了。5．從內(nèi)容上看，這是一首什么詩(shī)？它包括哪些要素？點(diǎn)撥：這是一首敘事詩(shī)。它包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。6．這首詩(shī)，圍繞著“炭”寫(xiě)了哪幾件事？點(diǎn)撥：它記敘了賣(mài)炭翁燒炭、運(yùn)炭以及炭被掠奪的經(jīng)過(guò)。(燒炭——運(yùn)炭——搶炭)(二)讀賣(mài)炭翁1．詩(shī)歌重點(diǎn)刻畫(huà)了哪個(gè)人？用一個(gè)字概括他留給你的印象。點(diǎn)撥：賣(mài)炭翁；苦。2．從哪里可以看出賣(mài)炭翁之苦？點(diǎn)撥：①?gòu)摹百u(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中”讀出伐薪燒炭、運(yùn)炭之苦。②從“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”讀出年紀(jì)大、生活艱辛。③從“賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)？身上衣裳口中食”讀出生活貧苦，愿望卑微，賣(mài)炭只為解決溫飽。④從“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門(mén)外泥中歇”讀出賣(mài)炭苦。(“一尺”——雪大；“曉駕”——路遠(yuǎn)；“碾”——冰厚、路滑、車(chē)重；“牛困人饑”“泥中歇”——人苦。)3．按理說(shuō)，這樣的條件應(yīng)該希望天氣好，可詩(shī)中卻寫(xiě)道“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”，這似乎不符合賣(mài)炭翁此時(shí)的心理啊！應(yīng)該如何理解？點(diǎn)撥：這句心理描寫(xiě)刻畫(huà)了賣(mài)炭翁在寒冷的天氣中穿著單薄的衣服，卻希望天氣更寒冷(這樣炭才好賣(mài)出去)的矛盾心理，反映出老翁的艱難處境和復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。4．詩(shī)的第一段從正面寫(xiě)了賣(mài)炭翁燒炭苦、賣(mài)炭苦，你還能從哪些地方看出他的苦？點(diǎn)撥：“一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直”寫(xiě)出丟炭之苦?！跋Р坏谩睂?xiě)出賣(mài)炭翁的無(wú)奈、可憐。師：詩(shī)歌從燒炭、賣(mài)炭、丟炭，通過(guò)正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托突出了賣(mài)炭翁之苦，讓一個(gè)可憐的勞動(dòng)人民的形象赫然印在我們的腦海里。四、知一種社會(huì)現(xiàn)象1．賣(mài)炭翁，一個(gè)下層勞動(dòng)人民，只求“身上衣裳口中食”，可就這一點(diǎn)卑微的愿望，卻被這些宮使奪去了。一起看看這些宮使是怎樣的人。自讀第二段，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“宮使”的形象。點(diǎn)撥：翩翩、黃衣、白衫兒、把、稱、回、叱、牽——趾高氣昂、蠻橫無(wú)理。“翩翩”一詞寫(xiě)出了宮使輕快而又趾高氣揚(yáng)的神態(tài)。與賣(mài)炭翁為生活操勞的凄慘