《小狗學(xué)叫》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《小狗學(xué)叫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小狗學(xué)叫

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀“討、厭"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)”等5個(gè)多音字。

2.能邊讀邊從題目、情節(jié)、并結(jié)合生活閱讀經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)后面的故事內(nèi)容。

3、能預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，創(chuàng)編其他結(jié)局，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂趣。

4.通過討論交流提煉預(yù)測(cè)依據(jù)，并能嘗試運(yùn)用預(yù)測(cè)策略閱讀課外書。

教學(xué)重難點(diǎn)：

依據(jù)故事情節(jié)反復(fù)、生活經(jīng)驗(yàn)、故事細(xì)節(jié)等預(yù)測(cè)故事的結(jié)局，并將自己的預(yù)測(cè)與原文進(jìn)行比較，創(chuàng)編其他結(jié)局，體會(huì)預(yù)測(cè)的多樣性，感受邊閱讀邊預(yù)測(cè)的樂趣。

教學(xué)策略

在字詞教學(xué)方面，采用教師帶讀、學(xué)生示范、把多音字放進(jìn)具體語境中區(qū)分的方法。閱讀方面，謎語導(dǎo)入引發(fā)預(yù)測(cè)，借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)依據(jù)，把課堂教給學(xué)生，討論交流，讓學(xué)生有理有據(jù)預(yù)測(cè)結(jié)局。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

11、本單元，我們認(rèn)識(shí)了兩位童話故事里的主角——總也倒不了的老屋和有著長長胡子的胡蘿卜先生。今天，動(dòng)物王國也給我們派來了一位主角，快來猜猜它是誰？

猜謎語：腳底有小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕它。

2.揭示課題：同學(xué)們一定都猜出來了，謎底就是——小狗。這節(jié)課，老師要和同學(xué)們一起走進(jìn)一篇既有趣又奇特的童話故事，繼續(xù)我們的預(yù)測(cè)之旅。

請(qǐng)跟老師讀課題：小狗學(xué)叫（課件出示）

2、根據(jù)題目預(yù)測(cè)故事內(nèi)容

教師質(zhì)疑：請(qǐng)你猜猜它為什么不會(huì)叫？它都跟誰學(xué)叫呢？最后學(xué)會(huì)了嗎？

二、讀一讀，學(xué)習(xí)字詞

教師過渡：同學(xué)們根據(jù)課題結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)對(duì)故事做了預(yù)測(cè)，是不是跟課文內(nèi)容一樣呢？等會(huì)兒我們一起去驗(yàn)證！先來認(rèn)識(shí)故事中的詞語朋友吧。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起讀：

1.認(rèn)一認(rèn)。

討厭發(fā)怒批評(píng)來訪差不多模仿忍受

發(fā)瘋汪汪叫搞不清

2.讀準(zhǔn)多音字。

干嗎擔(dān)保壓根百發(fā)百中子彈

教師點(diǎn)撥：多音字的意思不同讀音也不同。例如：“嗎"讀ma時(shí)，一般用在句末，是語氣助詞，好嗎，行嗎。文中的“干嗎”是干什么的意思，“嗎"就讀má。請(qǐng)同學(xué)們說說另外四個(gè)多音字的讀音并組詞。

3.出示帶有多音字的句子練讀。

三、初讀故事，檢驗(yàn)預(yù)測(cè)

過渡：你們都讀對(duì)了嗎？字詞關(guān)過了，我們要準(zhǔn)備讀故事了。一起來看看閱讀提示。請(qǐng)你一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容，想一想：故事的結(jié)局可能是什么？開始讀故事吧！

教師提問：課文內(nèi)容和你想的一樣么？

學(xué)生交流：

預(yù)設(shè)1：故事里沒有寫小狗為什么不會(huì)叫，但是說它孤零零的，我想我猜它沒有媽媽是對(duì)的。

預(yù)設(shè)2：當(dāng)我讀到小公雞教小狗學(xué)叫那幾段時(shí)，我預(yù)測(cè)小狗學(xué)不會(huì)公雞叫，因?yàn)槲依牙鸭茵B(yǎng)的公雞的叫聲又尖又細(xì)，我都學(xué)不會(huì)，小狗怎么能學(xué)會(huì)呢？小狗好不容易學(xué)會(huì)了叫，可后面遇上的都是倒霉的事，這一點(diǎn)我也沒想到。

預(yù)設(shè)3：這個(gè)故事像《胡蘿卜先生的長胡子》一樣，沒有結(jié)局。更奇特的是，還給出了三個(gè)不一樣的結(jié)局，而且都沒寫完，沒有說小狗最后會(huì)怎么樣，這是我壓根就沒想到的。

四、梳理情節(jié)，尋找依據(jù)

1、填寫表格，梳理情節(jié)

教師過渡：是啊，這個(gè)故事奇特的地方不僅是它的故事情節(jié)，還有意想不到的結(jié)局。如何有理有據(jù)的對(duì)故事結(jié)局做出預(yù)測(cè)呢？我們先來梳理一下故事情節(jié)，看看同學(xué)們會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，填寫表格。

小狗遇到誰學(xué)會(huì)了什么叫結(jié)果怎樣我的發(fā)現(xiàn)

2、師生交流，尋找依據(jù)

預(yù)設(shè)1：小狗先遇到了小公雞，學(xué)會(huì)了喔喔叫，結(jié)果被狐貍嘲笑；它又遇到了杜鵑，學(xué)會(huì)了咕咕叫，卻差點(diǎn)被獵人開槍打傷。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)小狗學(xué)叫的過程都是在說它遇到了誰，學(xué)會(huì)了什么叫，結(jié)果怎么樣。和我們之前學(xué)過的童話一樣，都有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)。

教師總結(jié)：你真是學(xué)習(xí)的有心人，故事情節(jié)反復(fù)是我們預(yù)測(cè)的重要依據(jù)，接下來我們就可以依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)對(duì)故事結(jié)局進(jìn)行預(yù)測(cè)了。

五、有理有據(jù)，預(yù)測(cè)結(jié)局

1、預(yù)測(cè)第一種結(jié)局——情節(jié)反復(fù)

（1）教師引導(dǎo)：小狗躲過了獵人的子彈，它跑啊跑啊，還會(huì)遇到誰？結(jié)果怎么樣？故事給了我們?nèi)齻€(gè)結(jié)局，（課件出示表格1）

故事結(jié)局遇到誰結(jié)果怎樣預(yù)測(cè)依據(jù)

結(jié)局一小母牛情節(jié)反復(fù)

結(jié)局二農(nóng)民

結(jié)局三？

請(qǐng)同學(xué)們先來預(yù)測(cè)故事的第一種結(jié)局。

預(yù)設(shè)1：小狗跟小母牛學(xué)會(huì)了“哞哞”叫，正在沾沾自喜的時(shí)候，大獅子悄悄來了，幸好小狗有敏銳的聽覺，趕緊跑走了。

預(yù)設(shè)2：小狗跟小母牛學(xué)會(huì)了“哞哞"叫，卻受到了一群公牛的嘲笑，小狗難過極了。(課件相機(jī)出示表格里的文字：學(xué)會(huì)“哞哞”叫，引來獅子、受到公牛嘲笑......）

（2）對(duì)比原文，發(fā)現(xiàn)異同

教師過渡：聽聽故事的原文，看看和自己的預(yù)測(cè)有什么相同和不同。

師生交流：預(yù)設(shè)1：我的預(yù)測(cè)和原文相同的是都學(xué)習(xí)了小母牛的叫聲，但是結(jié)果不一樣，真沒想到一只狗還能成為語言大師。原文的結(jié)局真是出乎意料。

教師總結(jié)引導(dǎo)：是啊，故事的結(jié)局可能是之前情節(jié)的延續(xù)，也可能是意料之外的結(jié)局。

2、預(yù)測(cè)第二種結(jié)局——生活經(jīng)驗(yàn)

教師過渡：小狗跑啊跑啊，它遇上了一個(gè)農(nóng)民，農(nóng)民能幫小狗做什么呢？和你的小伙伴一起討論討論。

預(yù)設(shè)1：我們預(yù)測(cè)農(nóng)民會(huì)收留這只小狗，因?yàn)檗r(nóng)民家里都需要狗來看家護(hù)院，這只小狗雖然不會(huì)狗叫，但它會(huì)公雞叫，而且能叫的很洪亮，一樣也能嚇跑壞人的。

預(yù)設(shè)2：我們預(yù)測(cè)農(nóng)民會(huì)把小狗帶回家當(dāng)寵物養(yǎng)，因?yàn)檫@只小狗會(huì)公雞叫還會(huì)杜鵑叫，很好玩。（課件表格里相機(jī)出示好心的農(nóng)民收養(yǎng)了小狗）

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，來聽聽原文的結(jié)局。

教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)局小狗沒有繼續(xù)學(xué)叫，原來結(jié)局是可以向著不同的方向預(yù)測(cè)的。

3、預(yù)測(cè)第三種結(jié)局——關(guān)注細(xì)節(jié)

教師引導(dǎo)：小狗跑啊跑啊，突然聽見了一種奇怪的叫音“汪汪，汪汪”，這叫聲像在對(duì)我說什么。你們猜猜這叫聲在對(duì)小狗說什么？

預(yù)設(shè)1：我想它說的是：嘿，伙計(jì)，我的叫聲才是你真正該學(xué)習(xí)的，你難道聽不出來么？

預(yù)設(shè)2：汪汪，我雖然會(huì)汪汪叫，但我不一定是狗?。?/p>

過渡：這次遇到的是一只會(huì)叫的狗么？請(qǐng)你和小伙伴再討論一下，繼續(xù)往下預(yù)測(cè)吧！

預(yù)設(shè)1：我們認(rèn)為這次遇到的就是一只狗，因?yàn)椤巴敉敉簟本褪枪返慕新?，而且故事里還說這叫聲像在對(duì)我說什么，只有同類才會(huì)有這樣的感覺。所以我們預(yù)測(cè)這只小狗終于遇到了會(huì)叫的狗，它會(huì)很快就學(xué)會(huì)自己的叫聲的。

預(yù)設(shè)2：我們覺得這次遇到的不是狗，它只是會(huì)“汪汪”叫，有可能也是一個(gè)語言大師。因?yàn)楣适虑懊嬲f這是一個(gè)沒有狗的國家，我們預(yù)測(cè)小狗會(huì)和它相遇并且跟它學(xué)叫。

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們從故事細(xì)節(jié)里找到了預(yù)測(cè)的依據(jù)，并且向著不同的方向大膽預(yù)測(cè)，讓我們的預(yù)測(cè)更有趣了。為你們點(diǎn)贊！來聽聽原文的結(jié)局吧！

教師總結(jié)：小狗最終找到了自己應(yīng)找的老師。其實(shí)，我們預(yù)測(cè)的和原文不一樣也沒有關(guān)系，只要有理有據(jù)就是好的結(jié)局。

五、不同方向續(xù)編結(jié)局

教師引導(dǎo)：除了這三種結(jié)局，你們還能再創(chuàng)造出第四個(gè)第五個(gè)結(jié)局么？

預(yù)設(shè)1：小狗跑啊跑啊，來到了樹林里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到了狐貍，它正在偷小公雞，要看就要抓到了，為了保護(hù)善良的小公雞，小狗情急之下本能的狂吠，嚇走