24 寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》讀寫課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24寓言四則《赫爾墨斯和雕像者》讀寫課公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案課題小故事，大智慧——《赫爾墨斯和雕像者》讀寫課

課標(biāo)分析

課標(biāo)依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7-9年級）的課程目標(biāo)，在“閱讀與鑒賞"中要求引導(dǎo)學(xué)生“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容”，“對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法”，并“能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”；引導(dǎo)學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。在“表達(dá)與交流"中要求學(xué)生“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”，并能“表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意"。

課標(biāo)分解學(xué)什么1.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

2.多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，并能表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

學(xué)到什么程度1.課程內(nèi)容中，“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"的要求學(xué)生“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵”。

2.“能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語言，通過圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對作品中語言、形象、情感、主題的理解"。

3.“能借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)調(diào)整自己的表達(dá)”，“能根據(jù)具體情境要求，選擇合適的文本樣式記錄經(jīng)歷、見聞和體驗(yàn)，表達(dá)感受、認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)"。

怎么學(xué)1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生誦讀、積累與梳理語言文字。

2.在主題情境中，開展文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，整合聽說讀寫，鼓勵(lì)學(xué)生在口頭交流和書面創(chuàng)作中，運(yùn)用多樣的形式呈現(xiàn)作品，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

學(xué)情分析

學(xué)生對寓言、童話等文學(xué)樣式有一定的閱讀積累，但缺乏寓言等文學(xué)樣式的閱讀方法。因此，故事復(fù)述、品讀哲理、體會(huì)并運(yùn)用聯(lián)想和想象寫作是本課設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

【基礎(chǔ)性目標(biāo)】

1.能速讀《赫爾墨斯和雕像者》，了解寓言故事的特點(diǎn)。

2.能歸納故事的寓意，掌握閱讀寓言的方法。

【拓展性目標(biāo)】

3.能整合寓意，聯(lián)系生活，思考寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

4.能梳理出并掌握寓言的寫作技巧。

【挑戰(zhàn)性目標(biāo)】

5.能根據(jù)寓言的寫作技巧，發(fā)揮聯(lián)想和想象，自編一則寓言故事，并向班刊編輯部投稿。

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能歸納故事的寓意并思考其現(xiàn)實(shí)意義。

2.能掌握閱讀寓言的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能梳理出寓言的寫作技巧。

2.能發(fā)揮聯(lián)想和想象，自編一則寓言故事。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評價(jià)要點(diǎn)

趣味導(dǎo)入課件呈現(xiàn)幾個(gè)寓言故事的動(dòng)畫，學(xué)生搶答是什么故事。并請個(gè)別同學(xué)講自己認(rèn)為有趣的或者令人印象深刻的寓言小故事。

（以名人名言導(dǎo)入）通過新穎、動(dòng)畫的方式激發(fā)學(xué)生的興趣、并通過講故事鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

核心任務(wù)班刊編輯部正在為“天馬行空”欄目征集作品，請同學(xué)們插上聯(lián)想和想象的翅膀，自編一篇寓言故事向班刊投稿吧！設(shè)計(jì)真實(shí)的情境任務(wù)，學(xué)生圍繞核心任務(wù)步步驅(qū)動(dòng)，做到有的放矢。

任務(wù)一

【故事我會(huì)讀】

學(xué)生30秒閱讀文章，按照閱讀提示完成以下活動(dòng)內(nèi)容：

閱讀提示：學(xué)習(xí)快速閱讀，盡量擴(kuò)大一次性進(jìn)入視野的文字?jǐn)?shù)量，尋找關(guān)鍵詞語帶動(dòng)整體閱讀，提高閱讀速度。

1.用一句話概括故事內(nèi)容。

2.寓言在內(nèi)容或形式上什么共同特點(diǎn)？

（學(xué)生根據(jù)閱讀提示速讀文章，并練習(xí)用簡潔的語言概括文章內(nèi)容；同時(shí)通過比較、歸納等方法總結(jié)出寓言的特點(diǎn)。）

明確：寓言的特點(diǎn)

1.故事短小精悍

2.蘊(yùn)含著深刻的道理

3.寓言總是一個(gè)故事，形象塑造是神、動(dòng)物或無生物。

4.動(dòng)物擬人化并有凝練但又不失形象生動(dòng)的刻畫。1.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多種閱讀文章的方法；

2.能在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，并能流暢、準(zhǔn)確地表達(dá)出來；

3.能對同一類文章進(jìn)行整合、比較、歸納等，梳理出寓言故事的特點(diǎn)。

任務(wù)二

【寓意我會(huì)解】

活動(dòng)一：讀出寓意

學(xué)生根據(jù)以下問題的提示，再次剖析文字，抓住關(guān)鍵詞句，解讀出寓言的寓意，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)歸納出解讀寓意的方法。

提示1：兩則寓言的主人公是誰？

（兩則語言的標(biāo)題中都有兩個(gè)形象，作者要諷刺哪一個(gè)呢？）

提示2：品言行，悟寓意

（勾畫出故事中主人公的言行舉止、神態(tài)、心理等，分析其人物特點(diǎn)及可笑可諷之處。）

（1）他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？"（語言）

【補(bǔ)充】古希臘神話及十二主神的背景及身份地位等

（2）赫爾墨斯笑著問道……（神態(tài)）

（3）赫爾墨斯看見自己的雕像，心想……（心理）

（4）赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重……（想知道？or想得到？）

提示3：你想對他們說什么？

“我想對……說，要……不要……”

結(jié)合寓意，總結(jié)概括解讀寓意的方法：

抓住關(guān)鍵語句知主角

品析言行心理悟寓意

活動(dòng)二：讀出自己

請同學(xué)們結(jié)合寓言故事所給的寓意，聯(lián)系實(shí)際生活，思考寓言的現(xiàn)實(shí)意義。

思考：現(xiàn)實(shí)生活有“赫爾墨斯"這樣的人嗎？我們?nèi)绾螐乃砩?、從寓言故事里讀出指導(dǎo)我們的意義？

（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)類似的社會(huì)現(xiàn)象，并能根據(jù)所學(xué)解讀出為人處世的正確價(jià)值觀和智慧的方法。）

1.學(xué)生自主閱讀文本，能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。能通過分析人物形象的言行舉止來判定人物的性格特點(diǎn)。

2.在小組交流中，欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能通過解讀寓言的寓意，獲得指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)、生活的啟示。

任務(wù)三

【創(chuàng)作我在行】

活動(dòng)一：跟著課文學(xué)寫作

補(bǔ)充：蓄勢陡轉(zhuǎn)法

“蓄勢”：作者通過人物的肖像、動(dòng)作、心理、語言或者事情、環(huán)境、景物等做多方面的敘寫鋪陳，層層鋪墊，以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

“陡轉(zhuǎn)"：指在讀者產(chǎn)生期待、設(shè)想后，筆鋒突然來一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折，給出一個(gè)出人意料的結(jié)果。

寓言寫法總結(jié)：

1.簡潔明白的故事

2.深刻、曉暢的教訓(xùn)、勸導(dǎo)意旨

3.鮮明而不失生動(dòng)的形象刻畫

4.巧妙的“蓄勢陡轉(zhuǎn)”筆法

活動(dòng)二：牛刀小試

學(xué)生根據(jù)總結(jié)歸納的寫作方法進(jìn)行寫作，完成之后根據(jù)相應(yīng)的評價(jià)量表進(jìn)行自評、互評，并在小組內(nèi)選出一篇進(jìn)行展示，可根據(jù)角色需要確定組內(nèi)展示人員代表，其他組根據(jù)展示的評價(jià)量表對