18劉胡蘭 說(shuō)課稿

18劉胡蘭說(shuō)課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《人教版語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第18課《劉胡蘭》。本節(jié)課主要講述了劉胡蘭同志在解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，面對(duì)敵人威逼利誘，英勇不屈，最終獻(xiàn)出年僅15歲的生命的感人事跡。通過(guò)講述劉胡蘭的故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民的情懷。課文內(nèi)容包括：

1.劉胡蘭生平簡(jiǎn)介。

2.劉胡蘭被捕、受審、就義的經(jīng)過(guò)。

3.劉胡蘭英勇事跡的啟示與意義。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）文化認(rèn)同與傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)劉胡蘭的事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族英雄的崇敬之情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化文化自信。2）思維發(fā)展與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析劉胡蘭的行為，探討其背后所蘊(yùn)含的道德價(jià)值和時(shí)代意義，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。3）審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中描繪的劉胡蘭形象，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作相關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美情趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與個(gè)人情感體驗(yàn)相結(jié)合，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

-劉胡蘭的英雄事跡及其背后的歷史背景，這是理解課文的核心。教師需要重點(diǎn)講解劉胡蘭被捕、受審、就義的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生深刻感受到劉胡蘭的英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念。

-課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如“英勇”、“堅(jiān)貞不屈”、“就義”等，以及描述劉胡蘭情感的詞匯，如“憤怒”、“悲傷”、“堅(jiān)定”等。教師應(yīng)通過(guò)例句和情境模擬，讓學(xué)生掌握這些詞匯的正確用法。

-課文所傳達(dá)的愛(ài)國(guó)主義精神，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、分享等方式，深入理解劉胡蘭事跡對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的啟示，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下細(xì)節(jié)：

-劉胡蘭內(nèi)心情感的變化及其對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)。例如，在課文中有這樣一段描述：“劉胡蘭的眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒，她毫不畏懼地說(shuō)：‘怕死就不算共產(chǎn)黨員！’”教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解劉胡蘭內(nèi)心的堅(jiān)定與無(wú)畏，并分析這種情感是如何通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的。

-對(duì)歷史背景的理解。學(xué)生可能對(duì)解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境、政治狀況缺乏了解，難以深刻體會(huì)劉胡蘭英勇行為的時(shí)代意義。教師可以通過(guò)介紹相關(guān)歷史知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建背景框架，以便更好地理解課文內(nèi)容。

-課文中的深層含義。如“劉胡蘭雖然犧牲了，但她的精神永遠(yuǎn)活在我們心中?！边@句話(huà)隱含了劉胡蘭精神傳承的意義，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，理解其深層含義，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英雄精神的時(shí)代價(jià)值。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法

-采用講授法，系統(tǒng)地介紹劉胡蘭的生平和英雄事跡，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

-運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就劉胡蘭的精神品質(zhì)及其對(duì)當(dāng)代的啟示展開(kāi)討論，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

2.教學(xué)活動(dòng)

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬劉胡蘭被捕、受審的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和代入感。

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生合作探究劉胡蘭英勇行為背后的歷史背景和社會(huì)意義。

3.教學(xué)媒體使用

-利用多媒體播放劉胡蘭的相關(guān)紀(jì)錄片，直觀展示歷史場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-使用電子白板展示課文中的重要詞句和結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生直觀學(xué)習(xí)并記憶。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的英雄人物事跡，如：“同學(xué)們，之前我們學(xué)過(guò)哪些英雄人物？他們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神？”接著，教師簡(jiǎn)要介紹劉胡蘭的背景，引發(fā)學(xué)生興趣：“今天，我們將學(xué)習(xí)一位年僅15歲的小英雄——?jiǎng)⒑m，她的英勇事跡將激勵(lì)我們傳承英雄精神。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師首先通過(guò)多媒體展示劉胡蘭的生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解其背景。

-然后，教師詳細(xì)講解劉胡蘭被捕、受審、就義的經(jīng)過(guò)，強(qiáng)調(diào)其英勇無(wú)畏和堅(jiān)定信念。

-教師通過(guò)電子白板展示課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，解釋其含義，并通過(guò)例句讓學(xué)生掌握正確用法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析劉胡蘭的內(nèi)心情感變化，讓學(xué)生感受英雄的堅(jiān)定與無(wú)畏。

-最后，教師組織學(xué)生討論劉胡蘭事跡的時(shí)代意義，探討其精神對(duì)當(dāng)代的啟示。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

-教師挑選幾名學(xué)生分享討論成果，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師給出一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)造句，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英勇事跡和其精神對(duì)當(dāng)代的啟示，激勵(lì)學(xué)生傳承英雄精神。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于劉胡蘭事跡的讀后感，要求表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提前了解相關(guān)歷史背景，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-歷史背景資料：提供解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景資料，包括當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境、社會(huì)狀況以及解放戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，幫助學(xué)生更全面地理解劉胡蘭英勇事跡的歷史背景。

-劉胡蘭相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些關(guān)于劉胡蘭的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等，通過(guò)不同文學(xué)形式展現(xiàn)劉胡蘭的形象和精神。

-英雄人物對(duì)比：介紹其他時(shí)期的英雄人物，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄，讓學(xué)生了解不同時(shí)期的英雄事跡，形成對(duì)比，加深對(duì)英雄精神的理解。

-相關(guān)電影、紀(jì)錄片：推薦觀看反映劉胡蘭事跡的電影或紀(jì)錄片，如《劉胡蘭》、《英雄兒女》等，通過(guò)視聽(tīng)媒體加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.拓展建議

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞劉胡蘭的事跡進(jìn)行深入研究，可以是小組合作的形式，通過(guò)查閱資料、采訪等方式，深入了解劉胡蘭的生平和英雄行為，形成研究報(bào)告。

-情感體驗(yàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與相關(guān)的情感體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀劉胡蘭紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生在實(shí)地參觀中感受英雄精神的力量。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生以劉胡蘭為題材，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫(xiě)作、繪畫(huà)、制作手抄報(bào)等，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)英雄的敬仰和感悟。

-主題討論會(huì)：定期舉辦主題討論會(huì)，讓學(xué)生就劉胡蘭精神、英雄主義等主題進(jìn)行交流討論，分享個(gè)人的理解和感悟。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，與孩子一起閱讀相關(guān)書(shū)籍，觀看電影，共同討論英雄精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①劉胡蘭英雄事跡概述

-劉胡蘭被捕

-劉胡蘭受審

-劉胡蘭就義

②關(guān)鍵詞匯

-英勇

-堅(jiān)定

-就義

-勇敢

③重點(diǎn)句子

-“怕死就不算共產(chǎn)黨員！”

-“劉胡蘭的眼中閃爍著堅(jiān)定的光芒”

-“劉胡蘭雖然犧牲了，但她的精神永遠(yuǎn)活在我們心中”八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬劉胡蘭被捕、受審的情景，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生更加直觀地感受到了英雄的堅(jiān)定與無(wú)畏，增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放劉胡蘭的相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合的環(huán)境中更深刻地理解課文內(nèi)容，這種教學(xué)手段有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人的感悟和思考，這種開(kāi)放式的討論方式有助于激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景缺乏足夠的了解，導(dǎo)致無(wú)法深入角色。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于一些抽象的概念，如“英勇”、“堅(jiān)定”，我可能沒(méi)有給予學(xué)生足夠的具體例證，使得學(xué)生難以理解這些概念的具體含義。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史背景了解不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課前加入一段關(guān)于解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史背景介紹，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，提高他們對(duì)角色扮演活動(dòng)的參與度。

2.對(duì)于抽象