《泊船瓜洲》說課稿

《泊船瓜洲》說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說課的內(nèi)容是北宋詩人王安石的《泊船瓜洲》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來展開我的說課。一、教材分析《泊船瓜洲》是人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一首古詩。這組課文以“濃濃的思鄉(xiāng)情”為主題，通過對(duì)幾首思鄉(xiāng)詩詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。這首詩是王安石二次拜相，奉詔進(jìn)京途中所作。詩中通過描寫春天的景象和詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，表達(dá)了詩人真摯的情感。全詩語言精練，意境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩、感受古詩魅力的佳作。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力和古詩積累，對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)方法也有了一定的了解。但是，由于古詩的語言表達(dá)和意境理解相對(duì)較為抽象，學(xué)生在理解詩意和體會(huì)詩人情感方面可能會(huì)存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來理解詩意，感受詩人的情感。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；理解詩中的重點(diǎn)字詞和詩句的意思。2、過程與方法目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀、想象畫面、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)：感受古詩的意境，領(lǐng)悟詩人借景抒情的表達(dá)方法。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：教法：1、情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受古詩的意境，理解詩人的情感。2、朗讀指導(dǎo)法：通過有針對(duì)性的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。3、問題引導(dǎo)法：通過設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、查閱資料，初步了解古詩的內(nèi)容和背景。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組合作中交流討論，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。3、朗讀感悟法：學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)古詩的韻律美和意境美，感受詩人的情感。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、播放一段關(guān)于思鄉(xiāng)的音樂，營(yíng)造氛圍，引出課題。2、提問學(xué)生：“當(dāng)你們離開家鄉(xiāng)，會(huì)不會(huì)想念家鄉(xiāng)？”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，從而引出詩人的思鄉(xiāng)之情。（二）初讀古詩1、學(xué)生自由朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出詩中的節(jié)奏。3、學(xué)生按照節(jié)奏再次朗讀古詩，教師巡視指導(dǎo)。（三）理解詩意1、學(xué)生對(duì)照注釋，自主理解詩句的意思。2、小組交流討論，互相補(bǔ)充和糾正。3、教師提問，檢查學(xué)生對(duì)詩句的理解情況，重點(diǎn)講解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”中“間”“數(shù)重山”的意思，以及“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中“綠”字的用法。（四）體會(huì)情感1、引導(dǎo)學(xué)生思考：詩人在詩中描寫了哪些景物？這些景物表達(dá)了詩人怎樣的情感？2、學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：詩人通過描寫京口、瓜洲、鐘山、春風(fēng)、明月等景物，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。3、讓學(xué)生再次朗讀古詩，體會(huì)詩人的情感。（五）拓展延伸1、介紹王安石的生平事跡和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更好地理解詩人的情感。2、展示其他思鄉(xiāng)的古詩，如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩人的思鄉(xiāng)之情。（六）課堂小結(jié)1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括古詩的內(nèi)容、詩人的情感、學(xué)習(xí)方法等。2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累思鄉(xiāng)的古詩，感受古詩的魅力。（七）布置作業(yè)1、