4 古詩(shī)三首 夜書所見(jiàn) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

4古詩(shī)三首夜書所見(jiàn)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的《古詩(shī)三首》之一——《夜書所見(jiàn)》。本詩(shī)描繪了作者夜晚讀書時(shí)的所見(jiàn)所感，通過(guò)對(duì)月光的描繪、對(duì)周圍環(huán)境的觀察，表達(dá)了作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)美好生活的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)對(duì)《夜書所見(jiàn)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的生字詞，提高朗讀、背誦和默寫能力；同時(shí)，詩(shī)歌中所描繪的月光、讀書等場(chǎng)景與學(xué)生的生活實(shí)際相貼近，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)素養(yǎng)。此外，本詩(shī)中的意象、情感等元素與此前學(xué)習(xí)的古詩(shī)有所呼應(yīng)，有助于學(xué)生形成對(duì)古詩(shī)的整體認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：1.語(yǔ)言運(yùn)用方面，通過(guò)學(xué)習(xí)《夜書所見(jiàn)》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)歌中的生字詞，提高閱讀理解能力，同時(shí)通過(guò)朗讀、背誦和默寫，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)與文字運(yùn)用能力。2.思維發(fā)展方面，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌欣賞，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)美好生活的向往，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)之情，提升審美情趣和文化素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語(yǔ)言、思維、情感等多方面得到全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下核心內(nèi)容：

-掌握《夜書所見(jiàn)》中的生字詞，如“夜”、“書”、“見(jiàn)”等，并能正確書寫。

-理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意境和作者的情感。

-學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗讀技巧，包括停頓、語(yǔ)氣、節(jié)奏等。

舉例：

-生字詞學(xué)習(xí)：例如，“書”字，學(xué)生需要學(xué)會(huì)其正確的筆畫順序和結(jié)構(gòu)，以及在句子中的用法。

-詩(shī)歌理解：如“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”，學(xué)生需要理解“挑促織”是指兒童捉蟋蟀的活動(dòng)，以及“夜深籬落一燈明”所營(yíng)造的寧?kù)o深遠(yuǎn)的夜晚氛圍。

-朗讀技巧：教師將指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏，如“知有/兒童/挑促織，夜深/籬落/一燈明”，以及通過(guò)語(yǔ)氣的變化傳達(dá)詩(shī)歌的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：

-理解詩(shī)歌中的比喻和象征手法，如“一燈明”象征知識(shí)的光芒。

-體會(huì)詩(shī)歌中的情感，尤其是作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)生活的感悟。

-將詩(shī)歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，形成個(gè)人化的理解。

舉例：

-比喻和象征手法理解：學(xué)生可能難以理解“一燈明”為何象征知識(shí)的光芒，教師需要通過(guò)生活中的例子，如夜讀時(shí)的一盞臺(tái)燈，來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)帶來(lái)的啟迪之光。

-情感體會(huì)：學(xué)生可能難以感受到作者對(duì)知識(shí)的渴望，教師可以通過(guò)講述作者生平，或者引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)習(xí)時(shí)的感受，來(lái)幫助學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的情感。

-意象與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系：學(xué)生可能難以將“促織”與兒童的游戲聯(lián)系起來(lái)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己是否見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)蟋蟀，從而幫助學(xué)生將詩(shī)歌中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、生字詞學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、詩(shī)歌背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如蟋蟀模型）、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、互動(dòng)問(wèn)答五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場(chǎng)白：以輕松的話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡在夜晚閱讀，分享自己夜晚讀書的感受。

-展示《夜書所見(jiàn)》的詩(shī)句，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

-提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得夜晚讀書會(huì)有什么特別的地方？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主題的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-解讀詩(shī)歌：逐句講解《夜書所見(jiàn)》，解釋生字詞，如“夜”、“書”、“見(jiàn)”等，并讓學(xué)生跟讀。

-分析詩(shī)歌意境：討論詩(shī)句中的意象，如“夜深籬落一燈明”，引導(dǎo)學(xué)生想象并描述這一場(chǎng)景。

-情感體會(huì)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)美好生活的向往，討論詩(shī)歌中的情感表達(dá)。

-朗讀技巧指導(dǎo)：教授正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣，讓學(xué)生分組練習(xí)，并選取幾名學(xué)生進(jìn)行示范。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-生字詞默寫：讓學(xué)生默寫詩(shī)歌中的生字詞，并檢查答案。

-詩(shī)歌背誦：讓學(xué)生輪流背誦《夜書所見(jiàn)》，并相互評(píng)價(jià)。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬夜晚讀書的場(chǎng)景，用詩(shī)歌中的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的核心意象和情感。

-讓學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的理解和感受。

-教師總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用自己的話復(fù)述《夜書所見(jiàn)》的內(nèi)容，并寫一篇短文，描述自己夜晚讀書的體驗(yàn)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意生字詞的正確書寫。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-古詩(shī)閱讀：《夜書所見(jiàn)》是宋代詩(shī)人葉紹翁的作品，可以拓展閱讀葉紹翁的其他詩(shī)作，如《游園不值》等，以及同一時(shí)期其他詩(shī)人的作品，如蘇軾的《題西林壁》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以加深對(duì)宋代詩(shī)歌的理解。

-文化背景資料：介紹宋代的文化背景，包括科舉制度、文人生活習(xí)性、書房布置等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-詩(shī)歌欣賞：提供不同版本的《夜書所見(jiàn)》朗讀音頻，讓學(xué)生感受不同朗讀者的語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感表達(dá)。

-相關(guān)故事：搜集與葉紹翁或《夜書所見(jiàn)》相關(guān)的歷史故事、詩(shī)人軼事，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議

-比較閱讀：讓學(xué)生將《夜書所見(jiàn)》與其他宋代詩(shī)歌進(jìn)行比較，分析其異同，探討各自的特色和魅力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《夜書所見(jiàn)》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的夜晚讀書詩(shī)，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容，或進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

-研究性學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討宋代文人的生活狀態(tài)、書房文化，以及詩(shī)歌中反映的社會(huì)現(xiàn)象。

-生活聯(lián)系：鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄自己夜晚讀書的場(chǎng)景，與《夜書所見(jiàn)》進(jìn)行對(duì)比，分享自己的感受和體會(huì)。

-藝術(shù)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與《夜書所見(jiàn)》主題相關(guān)的繪畫作品，如描繪夜晚讀書場(chǎng)景的畫作，以提高學(xué)生的審美能力。

-家長(zhǎng)參與：建議學(xué)生與家長(zhǎng)一起閱讀《夜書所見(jiàn)》，討論詩(shī)歌的意義，增進(jìn)家庭成員之間的文學(xué)交流。七、板書設(shè)計(jì)

-①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《夜書所見(jiàn)》的作者葉紹翁，宋代詩(shī)歌的特點(diǎn)，古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和技巧。

-②重點(diǎn)詞語(yǔ)：生字詞“夜”、“書”、“見(jiàn)”等，以及“挑促織”、“籬落”等詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞。

-③重點(diǎn)句子：詩(shī)句“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”的意境和情感表達(dá)。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受夜晚讀書的氛圍，從而更好地理解詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

2.引入多媒體資源，如詩(shī)歌朗讀音頻和宋代書房的圖片，增加教學(xué)的直觀性和趣味性，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌背景和文化內(nèi)涵。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律控制有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)過(guò)于活躍，影響了他人的學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)方法上，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和背誦，可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)技巧，而忽略了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)和內(nèi)化。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)估較為單一，主要依賴背誦和默寫，缺乏對(duì)理解和創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理，我將提前制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與教學(xué)活動(dòng)。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的體驗(yàn)，通過(guò)討論、寫作等方式，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將