《幼兒園開展混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的發(fā)展作用研究》3700字

幼兒園開展混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的發(fā)展作用研究目錄TOC\o"1-2"\h\u3242幼兒園開展混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的發(fā)展作用研究 1929關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡游戲；幼兒社會(huì)交往能力 127923一、混齡游戲的概念 16310二、在幼兒園開展混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的作用 19574(一)混齡游戲有助于發(fā)展幼兒的交往能力 215149(二)混齡游戲有助于幼兒學(xué)會(huì)謙讓 218032(三)混齡游戲有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感 231953（四）混齡游戲有助于減少幼兒的攻擊性行為 322363三、混齡游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略 331784(一)幼兒園重視混齡游戲的價(jià)值 310292(二)教師提高自身混齡游戲指導(dǎo)水平 328076(三)家長轉(zhuǎn)變觀念 413728(四)整合社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境 529979四、總結(jié) 53922參考文獻(xiàn) 5摘要：幼兒期是幼兒之間進(jìn)行交往的教育時(shí)間，幼兒溝通能力的培養(yǎng)是幼兒教育的重要組成部分。而混齡游戲在幼兒園的發(fā)展，在提高孩子的社交能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，本文首先簡要闡述了自身對于混齡游戲的概念理解，淺談在幼兒園開展混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的作用，最后提出了混齡游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略，以此來促進(jìn)幼兒園混齡游戲的開展。關(guān)鍵詞：幼兒園；混齡游戲；幼兒社會(huì)交往能力一、混齡游戲的概念著名的意大利教師蒙特梭利(Montessori)提出了混齡游戲。他認(rèn)為，不同年齡的兒童之間的互動(dòng)有助于兒童社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。作為一個(gè)有用的補(bǔ)充，同行評(píng)議的游戲可以讓孩子們與不同年齡的人交流張儷川.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].才智,2020,000(003):91.。幼兒園應(yīng)該張儷川.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].才智,2020,000(003):91.二、在幼兒園開展混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的作用(一)混齡游戲有助于發(fā)展幼兒的交往能力1、為幼兒創(chuàng)設(shè)交往空間《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出:“我們應(yīng)該創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)有趣的交流?！崩钯t珍.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019,000(021):461.李賢珍.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2019,000(021):461.2、幫助幼兒解開交往的矛盾混齡游戲剛開始的時(shí)候，幼兒在交流中仍然存在著不同的矛盾。主要原因是孩子不僅在認(rèn)知、能力和經(jīng)驗(yàn)上存在差異，還缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)和溝通技巧。因此，教師應(yīng)該通過混齡游戲幫助孩子獲得一定的溝通經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子通過談判、交流、輪崗等方式解決沖突。例如，讓年幼的孩子對較大的孩子說:“哥哥姐姐，幫幫我!”引導(dǎo)大一點(diǎn)的孩子說:“弟弟妹妹們，你們能做到嗎?讓我來幫你!”這些詞看似簡單，但卻容易被人接受，以減少矛盾的發(fā)生。(二)混齡游戲有助于幼兒學(xué)會(huì)謙讓《孔融讓梨》是一則經(jīng)典故事，教育我們從小要禮讓他人。幼兒園在引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)合作和謙讓，但影響微乎其微。而讓大一點(diǎn)的孩子意識(shí)到積極謙讓后，他們對小孩子謙讓的行為有一種潛移默化的影響?；忑g游戲?qū)⒅t讓、分享、解決問題等有益行為融入其中，使兒童積極養(yǎng)成良好的社會(huì)行為習(xí)慣。謙讓是一種美德，但是如果我們一味的謙讓，就會(huì)造成孩子心理上的不平衡。作為一名教師，我們必須教孩子在競爭和謙讓之間保持平衡，讓孩子正確掌握謙讓的方法。(三)混齡游戲有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感如今，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，父母的愛使他們變得自私和固執(zhí)，沒有分享，沒有合作，沒有責(zé)任和集體意識(shí)。在混齡游戲中，年齡較大的孩子扮演兩個(gè)角色:老師和玩伴。樹立自己的榜樣，培養(yǎng)保護(hù)兒童的意識(shí)。例如，每次游戲后，大一點(diǎn)的孩子會(huì)主動(dòng)組織沉重而復(fù)雜的游戲材料，而小一點(diǎn)的孩子則會(huì)幫助大一點(diǎn)的孩子運(yùn)輸玩具和材料。大一點(diǎn)的孩子檢查游戲區(qū)域和整理材料，幫助年幼的孩子整理他們的衣服并把他們送回教室。（四）混齡游戲有助于減少幼兒的攻擊性行為攻擊性行為是指直接或間接地故意傷害他人的身體和精神。它是兒童常見的社會(huì)行為，是個(gè)體向兒童社會(huì)化發(fā)展的表現(xiàn)。年幼的孩子比大一點(diǎn)的孩子更有攻擊性。它們的攻擊性行為隨著年齡的增長而下降。在男女混合的游戲中，年幼的孩子會(huì)表現(xiàn)出攻擊性，但大一點(diǎn)的孩子很少這樣做。此外，當(dāng)年幼的孩子表現(xiàn)出這種行為時(shí)，年齡較大的孩子很少反對，經(jīng)常向老師尋求幫助。原因是大一點(diǎn)的孩子自然會(huì)對年幼的孩子感到保護(hù)和負(fù)責(zé)。幼兒也有愛的感覺，并以一種微妙的方式逐漸減少攻擊性行為。我們還注意到，許多年齡較大的孩子都想擁抱孩子，用溫柔的語言，能給孩子無微不至的關(guān)懷，長期在這種和諧溫馨的氛圍中，孩子的進(jìn)取意識(shí)慢慢淡去直到消失。三、混齡游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的策略(一)幼兒園重視混齡游戲的價(jià)值幼兒園應(yīng)重視混齡游戲在幼兒社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值，為幼兒創(chuàng)造良好的多齡游戲環(huán)境。一是加大對混齡游戲的投資，豐富游戲素材。各個(gè)年齡段的孩子對物質(zhì)的需求是不同的，即使是同一年齡段的孩子也有個(gè)體差異。因此，游戲材料必須有多個(gè)層次。與同齡的狩獵活動(dòng)相比，發(fā)展混齡游戲活動(dòng)對幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能提出了更高的要求，因此豐富教師的游戲知識(shí)尤為重要。定期進(jìn)行混齡教育理論培訓(xùn)或組織教師到混齡培訓(xùn)中心參觀。此外，積極與家長溝通，促進(jìn)業(yè)務(wù)合作。教師應(yīng)積極向家長推廣適當(dāng)?shù)闹R(shí)。雙齡教育，幫助家長了解混齡教育，在家長的支持下接受混齡培訓(xùn)，邀請家長參與教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)控幼兒在語言表達(dá)、問題解決、游戲等兼職游戲方面的發(fā)展，并增加家長參與的信心和熱情。教師還可以組織育嬰假，積極聯(lián)系家長，耐心聽取家長的意見或建議，不斷完善混齡游戲的實(shí)施流程，解決家長的擔(dān)憂。(二)教師提高自身混齡游戲指導(dǎo)水平《幼兒園綱要指南》明確提出，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)起人、合作者、指導(dǎo)者張琴英,黃鑫.混齡教育背景下幼兒園戶外體育游戲的價(jià)值與實(shí)施策略[C]//第十一屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編.2019.張琴英,黃鑫.混齡教育背景下幼兒園戶外體育游戲的價(jià)值與實(shí)施策略[C]//第十一屆全國體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編.2019.教師應(yīng)自覺、獨(dú)立地學(xué)習(xí)混齡游戲的相關(guān)理論知識(shí)，如積極參加培訓(xùn)會(huì)議、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)等。為了完善理論知識(shí)體系，教師還應(yīng)加強(qiáng)和考慮混齡游戲活動(dòng)。教師也可以定期就混齡游戲教學(xué)進(jìn)行討論，交流對混齡游戲的理解和指導(dǎo)方法，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對混齡游戲的組織經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。(三)家長轉(zhuǎn)變觀念在混齡游戲中，不同年齡的孩子互相幫助、互相關(guān)心、互相照顧，促進(jìn)了孩子之間積極情感的培養(yǎng)。在學(xué)校，孩子們只能聯(lián)系同齡班級(jí)的伙伴。在日常生活中，孩子最重要的交流對象是父母和父母。他們接觸不同年齡段同齡人的機(jī)會(huì)較少，溝通的目標(biāo)相對單一。在日常生活中，家長應(yīng)有意識(shí)地為孩子創(chuàng)造與不同年齡的孩子互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如讓孩子在戶外活動(dòng)，帶孩子去公園或社區(qū)與不同年齡的孩子玩耍，邀請朋友或鄰居在自己家里玩游戲，讓孩子們和不同年齡的孩子一起體驗(yàn)游戲的樂趣。此外，父母應(yīng)該積極引導(dǎo)孩子與同齡人交流，培養(yǎng)他們的社交能力。有些孩子太膽小，不敢與大一點(diǎn)的孩子交流。父母應(yīng)該積極鼓勵(lì)孩子和不同年齡的兄弟姐妹一起玩游戲，消除孩子內(nèi)心的恐懼。在混齡游戲中，沖突和沖突是不可避免的。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇敢地面對沖突和沖突，幫助他們學(xué)會(huì)控制自己的負(fù)面情緒，分析問題并解釋原因，讓他們從混齡游戲中理解他人、責(zé)任、一致性和合作等親社會(huì)行為中學(xué)習(xí)。(四)整合社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系與合作，向社區(qū)發(fā)布科學(xué)教育信息，開展幼兒教育服務(wù)。社區(qū)擁有豐富的教育資源，在幼兒教育方面可發(fā)揮重要作用周蕾.同齡與混齡積木游戲?qū)χ邪嘤變和榻煌芰τ绊懙谋容^研究[D].天津師范大學(xué),2019.周蕾.同齡與混齡積木游戲?qū)χ邪嘤變和榻煌芰τ绊懙谋容^研究[D].天津師范大學(xué),2019.四、總結(jié)總而言之，混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)具有重要的意義，它能豐富幼兒的交往內(nèi)容，融洽幼兒間的關(guān)系，并逐漸使幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)謙讓、合作。為有效促進(jìn)混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性的發(fā)展，筆者認(rèn)為幼兒園要高度重視混齡游戲的價(jià)值、教師要提高自身混齡游戲指導(dǎo)水平、家長要轉(zhuǎn)變觀念以及整合社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境等，才能實(shí)現(xiàn)幼兒園教育水平的高效發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]張儷川.幼兒園戶外混齡游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用探討[J].才智,2020,000(003):