2023七年級英語上冊 Module 4 Healthy food Unit 2 Is your food and drink healthy說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy說課稿（新版）外研版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級英語上冊Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy說課稿（新版）外研版設(shè)計思路本節(jié)課的設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生的健康飲食習(xí)慣為核心，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，通過以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入：通過展示健康食物和不健康食物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注食物健康問題。

2.詞匯學(xué)習(xí)：教授本課重點詞匯，如healthy,unhealthy,snack等，并讓學(xué)生通過小組討論，用這些詞匯描述食物。

3.課文學(xué)習(xí)：講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解如何判斷食物是否健康，并學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)。

4.活動環(huán)節(jié)：分組進(jìn)行“健康食物調(diào)查”活動，學(xué)生互相詢問并記錄食物健康情況，練習(xí)本課句型。

5.小組討論：讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，討論如何改善自己的飲食健康。

6.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注自己的飲食習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述食物健康程度的詞匯和句型，提高用英語進(jìn)行日常生活交流的能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解健康飲食的跨文化差異，認(rèn)識到不同文化背景下人們對健康食物的認(rèn)識和習(xí)慣。

3.思維品質(zhì)：通過調(diào)查和分析食物健康情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在真實語境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語問候語和日常用語。

-學(xué)生對一些簡單食物名稱的英語表達(dá)有所了解。

-學(xué)生可能對健康飲食的概念有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對了解和討論食物和健康話題通常表現(xiàn)出較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠參與簡單的對話。

-學(xué)生偏好互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過小組討論和實踐來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在描述食物健康程度時，遇到詞匯和句型的運(yùn)用困難。

-學(xué)生在理解不同食物對健康影響的概念時，可能會感到抽象和難以理解。

-學(xué)生在進(jìn)行小組活動時，可能會因為英語表達(dá)能力的差異而影響交流效果。

-學(xué)生在將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，可能會遇到如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《2023七年級英語上冊》教材，確保每位學(xué)生人手一冊，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備食物健康相關(guān)的圖片、食物成分表圖表，以及健康飲食教育視頻，用于直觀展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦和音響設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需求，將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列健康與不健康的食物圖片，詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些食物是健康的？哪些是不健康的？”

-回顧舊知：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的食物名稱和描述食物的形容詞，如“delicious,sweet,spicy”等，為學(xué)習(xí)新的健康相關(guān)詞匯做準(zhǔn)備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯“healthy,unhealthy,snack,junkfood”等，并解釋它們的含義。

-舉例說明：使用實物或圖片舉例說明哪些食物是健康的，哪些是不健康的，并引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯進(jìn)行描述。

-互動探究：學(xué)生分小組，討論自己常吃的食物，判斷其健康程度，并用英語表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空練習(xí)，鞏固新學(xué)的詞匯和句型。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性，并邀請學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，根據(jù)自己的飲食情況，寫一篇關(guān)于健康飲食的小短文，并在下節(jié)課上與同學(xué)分享。知識點梳理一、詞匯

-healthy：健康的

-unhealthy：不健康的

-snack：小吃，零食

-junkfood：垃圾食品

-fruit：水果

-vegetable：蔬菜

-meat：肉類

-drink：飲料

-sugar：糖

-fat：脂肪

二、句型

-Isyourfoodanddrinkhealthy?：你的食物和飲料健康嗎？

-Yes,itis./No,itisn't.：是的，它是。/不，它不是。

-Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast/lunch/dinner?：你通常早餐/午餐/晚餐吃什么？

-Iusuallyhave...：我通常會吃...

-It'shealthy/unhealthy.：它是健康的/不健康的。

三、語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運(yùn)用，用于描述習(xí)慣性的動作或狀態(tài)。

-疑問句的構(gòu)成，使用助動詞do/does以及一般疑問句的語序。

四、課文內(nèi)容

-課文介紹了健康飲食的重要性，以及如何判斷食物和飲料是否健康。

-課文通過問答的形式，讓學(xué)生了解不同食物的健康程度。

五、文化背景

-介紹不同文化中對健康食物的不同看法和習(xí)慣。

-強(qiáng)調(diào)均衡飲食和健康生活方式的重要性。

六、綜合應(yīng)用

-學(xué)生能夠用英語描述食物和飲料的健康程度。

-學(xué)生能夠就健康飲食主題進(jìn)行簡單的對話和討論。

-學(xué)生能夠?qū)懸黄P(guān)于健康飲食的短文，表達(dá)自己的觀點和建議。

七、情感態(tài)度與價值觀

-培養(yǎng)學(xué)生對健康飲食的重視和積極態(tài)度。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，形成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我嘗試了多種教學(xué)方法來教授Module4HealthyfoodUnit2Isyourfoodanddrinkhealthy。通過回顧整個教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過圖片和實物引入新課內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠直觀地理解健康食物的概念。小組討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與，提高了他們的互動交流能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時還是顯得有些害羞，不敢大膽表達(dá)自己的想法，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們勇敢發(fā)言。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，但我也注意到在小組活動中，有些小組的合作并不那么順暢，可能是因為學(xué)生的英語水平差異導(dǎo)致的。為此，我計劃在下次課上調(diào)整分組策略，嘗試按照英語能力進(jìn)行混合分組，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的交流和合作。

教學(xué)效果方面，學(xué)生們對健康飲食有了更深的認(rèn)識，能夠用英語描述食物的健康程度，這說明我的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。但我也觀察到，一些學(xué)生在使用新詞匯和句型時還不夠熟練，這提示我需要在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)多花一些時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會實踐和運(yùn)用。

針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-在課堂上更多使用激勵性的語言，鼓勵所有學(xué)生積極參與。

-設(shè)計不同難度的任務(wù)，讓每個層次的學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對那些在英語表達(dá)上存在困難的學(xué)生。

-在課后收集學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計①重點知識點：

-健康食物與不健康食物的區(qū)別

-常見食物的英語表達(dá)

-健康飲食習(xí)慣的養(yǎng)成

②重點詞匯：

-healthy,unhealthy,snack,junkfood

-fruit,v