八年級地理下冊 第七章 南方地區(qū)7.2魚米之鄉(xiāng)-長江三角洲地區(qū)說課稿 (新版)新人教版_第1頁
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文檔簡介

八年級地理下冊第七章南方地區(qū)7.2魚米之鄉(xiāng)—長江三角洲地區(qū)說課稿(新版)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱:八年級地理下冊第七章南方地區(qū)7.2魚米之鄉(xiāng)—長江三角洲地區(qū)

2.教學(xué)年級和班級:八年級

3.授課時(shí)間:[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生了解長江三角洲地區(qū)的地理特征,包括其地理位置、地形地貌、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及該地區(qū)在我國的地位和作用。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識到長江三角洲地區(qū)的獨(dú)特性和重要性,增強(qiáng)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析長江三角洲地區(qū)的地理特征,提高實(shí)際操作能力和地理信息的處理能力。

2.地理思維素養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、綜合等方法,理解長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間思維和批判性思維。

3.地理價(jià)值觀素養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的認(rèn)同感,通過了解長江三角洲地區(qū)的地位和作用,激發(fā)學(xué)生積極參與家鄉(xiāng)建設(shè)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①長江三角洲地區(qū)的地理位置和地形地貌特點(diǎn);

②長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及其在全國的地位;

③長江三角洲地區(qū)的主要城市及其功能;

④長江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的重要性和措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的相互作用關(guān)系;

②長江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體實(shí)施方法和效果;

③長江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中的問題和挑戰(zhàn);

④如何引導(dǎo)學(xué)生從地理角度思考和分析長江三角洲地區(qū)的現(xiàn)實(shí)問題,培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和問題解決能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法:

①講授法,通過系統(tǒng)講解長江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況,為學(xué)生提供全面的知識框架;

②討論法,組織學(xué)生就長江三角洲地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和批判性思維;

③案例分析法,通過分析長江三角洲地區(qū)的具體案例,讓學(xué)生理解理論知識在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段:

①使用多媒體設(shè)備展示長江三角洲地區(qū)的地圖和圖片,增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;

②利用教學(xué)軟件模擬長江三角洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程,幫助學(xué)生更好地理解區(qū)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)變化;

③通過網(wǎng)絡(luò)資源引入最新的長江三角洲地區(qū)發(fā)展資訊,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和時(shí)效性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)長江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞長江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,設(shè)計(jì)問題如“長江三角洲地區(qū)為什么被稱為‘魚米之鄉(xiāng)’?”、“該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展對全國有哪些影響?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保學(xué)生對長江三角洲地區(qū)的基本概念和背景有初步了解。

學(xué)生活動(dòng):

自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解長江三角洲地區(qū)的相關(guān)知識。

思考預(yù)習(xí)問題:針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

導(dǎo)入新課:通過展示長江三角洲地區(qū)的地圖和圖片,引出本節(jié)課的主題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn):詳細(xì)講解長江三角洲地區(qū)的地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論,讓學(xué)生分析長江三角洲地區(qū)城市化進(jìn)程中遇到的問題和挑戰(zhàn)。

解答疑問:針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論,分析長江三角洲地區(qū)的發(fā)展問題。

提問與討論:針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解長江三角洲地區(qū)的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法:通過小組討論,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析區(qū)域發(fā)展的技能。

合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

布置作業(yè):根據(jù)長江三角洲地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容,布置相關(guān)的課后作業(yè),如分析長江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的措施。

提供拓展資源:提供與長江三角洲地區(qū)相關(guān)的拓展資源,如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等,供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),鞏固學(xué)生對長江三角洲地區(qū)的理解,并通過反思總結(jié)提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.知識掌握方面:

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述長江三角洲地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特征等基本地理信息,理解該地區(qū)為何被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。通過對教材的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠列舉出長江三角洲地區(qū)的主要城市,如上海、南京、杭州等,并了解這些城市在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用和地位。

2.理解分析方面:

學(xué)生在學(xué)習(xí)后,能夠理解長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。例如,學(xué)生能夠分析出長江三角洲地區(qū)的水資源、土地資源對該地區(qū)農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展的重要影響,以及如何通過地理優(yōu)勢促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

3.技能提升方面:

4.思維發(fā)展方面:

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過對長江三角洲地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的探討,學(xué)生不僅能夠理解可持續(xù)發(fā)展的概念,還能夠提出自己的見解和想法,對未來的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測和規(guī)劃。

具體來說,以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn):

-學(xué)生能夠清晰地繪制長江三角洲地區(qū)的地圖,并標(biāo)注出主要城市和地理特征。

-學(xué)生能夠通過比較分析,了解長江三角洲地區(qū)與我國其他地區(qū)的差異和聯(lián)系。

-學(xué)生在小組討論中,能夠就長江三角洲地區(qū)的發(fā)展問題提出自己的看法,并與同學(xué)進(jìn)行交流。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí),能夠結(jié)合教材內(nèi)容,提出自己的可持續(xù)發(fā)展策略,并對策略的可行性進(jìn)行評估。

-學(xué)生能夠通過反思總結(jié),認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足,并提出改進(jìn)措施,如加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)、積極參與課堂活動(dòng)等。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中,能夠主動(dòng)查找相關(guān)資料,深入了解長江三角洲地區(qū)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),拓寬自己的知識視野。板書設(shè)計(jì)1.長江三角洲地區(qū)的基本地理信息

①長江三角洲地區(qū)的地理位置;

②長江三角洲地區(qū)的地形地貌特點(diǎn);

③長江三角洲地區(qū)的氣候特征。

2.長江

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