2023七年級英語下冊 Module 10 A holiday journey Unit 3 Language in use第5課時說課稿 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module10AholidayjourneyUnit3Languageinuse第5課時說課稿（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Module10AholidayjourneyUnit3Languageinuse第5課時的教學，讓學生能夠運用所學知識，熟練掌握描述過去旅行經歷和感受的句型和詞匯。通過實際情景的創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語口語表達能力和聽力理解能力，同時培養(yǎng)他們合作學習和解決問題的能力，使學生在真實的語言環(huán)境中運用英語，達到學以致用的目的。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用過去時態(tài)描述旅行經歷和表達個人感受的能力，以及在真實語境中運用所學詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過討論不同國家的旅行文化，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們在交流中解決問題的能力和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，通過小組討論和分享，提高學生的信息搜集、整合和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內容是讓學生能夠正確使用過去時態(tài)來描述旅行經歷，如使用"wentto"、"visited"、"saw"等動詞形式。

-關鍵詞匯學習：學生需要掌握與旅行相關的詞匯，例如"holiday"、"journey"、"hotel"、"ticket"等，以及表達感受的詞匯如"happy"、"exhausted"、"amazing"等。

-交流能力的培養(yǎng)：通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠在真實語境中用英語描述旅行經歷和交流旅行感受。

2.教學難點

-過去時態(tài)的構成和用法：學生可能會混淆過去時態(tài)和現在時態(tài)的動詞形式，例如把"went"寫成"go"。需要通過大量例句和練習來強化。

-狀語從句的使用：在描述旅行經歷時，學生可能不知道如何正確使用狀語從句，如"IvisitedthemuseumafterIarrivedinLondon."，需要詳細講解并練習狀語從句的結構。

-詞匯的正確運用：學生可能會錯誤地使用或混淆旅行相關詞匯，例如把"hotel"誤說成"inns"或"guesthouse"。需要通過圖片和實際場景的展示來幫助學生正確記憶和使用這些詞匯。

-交際策略的應用：在小組討論中，學生可能不知道如何有效地表達自己的觀點或詢問他人。需要通過模擬對話和角色扮演來練習交際策略，如使用提問句型"Didyouenjoyyourholiday?"和回答句型"Yes,Ihadagreattime."。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統

-課程平臺：學校內網教學平臺

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語練習題庫、電子詞典

-教學手段：PPT演示、視頻播放、音頻播放、實物展示（如旅行照片、地圖等）、互動白板教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張旅行目的地的照片，詢問學生是否去過或者想要去這樣的地方旅行，引發(fā)學生的興趣和共鳴。

-回顧舊知：讓學生回顧上一節(jié)課學習的旅行相關詞匯，如"holiday"、"journey"、"hotel"等，并簡單復述過去時態(tài)的構成。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹過去時態(tài)的用法，包括動詞的過去式和過去分詞形式，以及如何描述旅行經歷。

-舉例說明：通過展示旅行日志的例子，讓學生看到如何使用過去時態(tài)描述真實的旅行經歷。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己的旅行經歷，用英語描述他們去過的地方和做過的事情。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行角色扮演活動，模擬旅行咨詢場景，學生需要用過去時態(tài)描述旅行經歷。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正時態(tài)和詞匯使用上的錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調過去時態(tài)的正確使用和旅行相關詞匯的準確應用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生撰寫一篇短文，描述他們最近的一次旅行經歷，要求使用過去時態(tài)，并盡可能多地使用本節(jié)課學習的詞匯。

-鼓勵學生相互交流他們的作業(yè)，以便于互相學習和提高。知識點梳理1.詞匯

-travel-relatedvocabulary（旅行相關詞匯）：holiday,journey,trip,destination,flight,hotel,luggage,ticket,passport,itinerary

-descriptivevocabulary（描述性詞匯）：beautiful,amazing,exciting,tiring,exhausting,boring,enjoyable,wonderful

-feelingsandemotions（感受和情緒）：happy,excited,thrilled,disappointed,sad,frustrated,relaxed,delighted

2.語法

-PastSimpleTense（一般過去時態(tài)）：usedtodescribeactionsthathappenedinthepast,e.g.,IvisitedtheGreatWalllastsummer.

-PastContinuousTense（過去進行時態(tài)）：usedtodescribeactionsthatwerehappeningataspecifictimeinthepast,e.g.,Iwasreadingabookwhenshecalledme.

-PastPerfectTense（過去完成時態(tài)）：usedtodescribeactionsthathappenedbeforeanotherpastaction,e.g.,Shehadfinishedherhomeworkbeforeshewenttobed.

-Adverbialclausesoftime（時間狀語從句）：usingwordslikewhen,after,before,whiletoconnecttwoactionsinthepast,e.g.,IatebreakfastafterIwokeup.

3.句型和表達

-Describingaholidayjourney（描述假日旅程）："Iwentonaholidayto...""Wetraveledto...""Ihadagreattimeat..."

-Talkingaboutfeelingsduringthetrip（談論旅行中的感受）："Ifeltexcitedwhen...""Iwastiredafter..."

-Askingaboutpastexperiences（詢問過去的經歷）："Haveyoueverbeento...""Didyouenjoyyourholiday?"

4.交際用語

-Makingsuggestions（提建議）："Whydon'twe...""Let'sgoto..."

-Askingforinformation（詢問信息）："Couldyoutellmeaboutyourtrip?""Howwasyourholiday?"

-Expressinglikesanddislikes（表達喜好和不喜歡）："Iloved...""Ididn'tlike..."

5.文化意識

-Understandingdifferentholidaytraditionsandcustomsaroundtheworld（理解世界各地不同的假日傳統和習俗）

-Respectingculturaldifferenceswhentraveling（尊重旅行中的文化差異）

6.學習策略

-Usingadictionarytolookupunfamiliarwords（使用詞典查找不熟悉的單詞）

-Makingnoteswhilelisteningtootherstalkabouttheirexperiences（聽他人分享經歷時做筆記）

-Practicingspeakingandlisteningskillsthroughrole-playsanddiscussions（通過角色扮演和討論練習說聽技能）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學資源，如旅行視頻和音頻，以增加課堂的互動性和趣味性，讓學生更直觀地感受到旅行的魅力。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生模擬真實的旅行咨詢場景，這不僅提高了學生的口語表達能力，也讓他們在實際語境中運用所學知識。

3.我鼓勵學生通過小組合作完成旅行日志的撰寫，這樣的合作學習方式有助于學生相互學習和提高寫作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生在使用過去時態(tài)時仍然存在混淆，尤其是動詞的過去式和過去分詞形式。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這影響了課堂的整體互動效果。

3.在教學評價方面，我意識到可能過于側重于學生的口語表現，而忽略了寫作和聽力技能的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好