《化學課程與教學論》課程教學大綱

《化學課程與教學論》課程教學大綱（Chemistrycurriculumandteachingtheory）一、課程基本信息課程編號：16103002課程類別：教師教育類課程適用專業(yè)：化學（師范）專業(yè)學分：3總學時：48其中理論學時：40,實踐學時：8先修課程：化學與人類文明教師口語與書寫中學化學課程與教材分析兒童發(fā)展與學習中學教育基礎后續(xù)課程：化學學習論中學化學實驗研究教育研究方法現(xiàn)代中學化學基礎班主任工作中學化學實驗創(chuàng)新選用教材：[1]劉知新.《化學教學論》[M].北京.高等教育出版社、2009[2]韓慶奎等.《現(xiàn)代化學課程與教學論》[M].北京.科學出版社、2017必讀書目[1]《普通高中化學課程標準》[M].北京.人民教育出版社、2018[2]《全日制義務教育化學課程標準》[M].北京.北京師范大學出版社、2012[3]《普通高中化學課程標準實驗教科書》[M].北京.人民教育出版社、2017（全八冊）[4]《普通高中化學課程標準實驗教科書》[M].南京.江蘇教育出版社、2017（全八冊）[5]《義務教育化學教科書》[M].北京.人民教育出版社、2016（上下冊）[6]《義務教育化學教科書》[M].上海.上海教育出版社、2016（上下冊）選讀書目[1]楊承印.《化學課程與教學論》[M].西安.陜西師范大學出版社、2010[2]陳迪妹.《化學課程與教學論》[M].北京.科學出版社、2017[3]林承志.《化學課程與教學論》[M].北京.北京師范大學出版社、2018[4]馬宏佳等.《化學教學論》[M].南京.南京大學出版社、2014[5]周青.《化學教學設計與案例分析》[M].北京.科學出版社、2017二、課程教學目標《化學課程與教學論》是高校化學師范專業(yè)的教師教育類課程，是探討中學化學課程特點和教學規(guī)律的教育學科。它的開設對化學（師范類）專業(yè)的學生了解國內外基礎教育化學課程的歷史與現(xiàn)狀，掌握研究化學課程標準教材的一般方法，理解和運用基本的教育教學理論，形成初步的化學教學能力，養(yǎng)成熱愛教師職業(yè)、積極投身教育改革的心理素質，起著不可替代的作用。具體的課程標準如下：1.認識化學課程在中學科學教育中的地位和作用，知道并內化黨和國家的教育方針，形成具有時代感的中學化學教育新理念；了解教師職業(yè)的特征和化學教師的素養(yǎng)構成，養(yǎng)成熱愛教師職業(yè)、忠誠人民教育事業(yè)、為人師表的職業(yè)情感。（支撐畢業(yè)要求1，2）2.了解基本的課程理論，了解我國中學化學課程的發(fā)展情況，能分析、解讀我國中學化學課程標準和中學化學教材，為創(chuàng)造性地使用教材奠定基礎。（支撐畢業(yè)要求4，9）3.掌握化學教學設計和實施的一般原則與方法，掌握常見的化學教學測量與評價手段，能根據課程標準要求和教學內容特點，在分析學情的基礎上，確定教學重難點，設計聚焦學生素養(yǎng)發(fā)展的課時教學案例，并能熟練運用信息技術、化學實驗教學技能進行教學實施和以說課為載體的教學反思。（支撐畢業(yè)要求4，7，9）課程目標與畢業(yè)要求指標點的對應關系4.了解化學教育科學的一般過程和方法，具有實驗方案設計、實驗實施、整理分析實驗結果、撰寫實驗教學研究論文的能力；能進行初步的教育科學研究。（支撐畢業(yè)要求4，5，8，9）課程目標與畢業(yè)要求指標點的對應關系課程目標內容所支撐畢業(yè)要求指標點內容1.認識化學課程在中學科學教育中的地位和作用，知道并內化黨和國家的教育方針，形成具有時代感的中學化學教育新理念；了解教師職業(yè)的特征和化學教師的素養(yǎng)構成，養(yǎng)成熱愛教師職業(yè)、忠誠人民教育事業(yè)、為人師表的職業(yè)情感。1.3認真學習黨的教育方針和有關教育法規(guī)，了解我國和世界教育發(fā)展趨勢，理解教師職業(yè)使命，具有為人師表的意識，自覺樹立和維護師范生形象。1.4知曉并遵守中小學職業(yè)道德規(guī)范，不斷培養(yǎng)和提升自己的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。2.1充分認識黨中央“實施科教興國戰(zhàn)略，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置”的意義，對自己將要從事的教師職業(yè)有自豪感和榮譽感，有強烈的從教志向。2.2以立德樹人、教書育人為己任，從思想、觀念、學習、實踐、言行舉止等多個方面，積極為做一個合格的教師做準備。7.3理解化學學科獨特的育人內涵和價值。8.2理解溝通合作對教師職業(yè)的重要性，注重發(fā)展自己溝通合作能力。9.1了解國內外基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，學習先進中學教育理論，不斷優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)，具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。9.3不斷提升對自身的要求，發(fā)展自主學習能力，以適應時代和教育發(fā)展需求。2.了解基本的課程理論，了解我國中學化學課程的發(fā)展情況，能分析、解讀我國中學化學課程標準和中學化學教材，為創(chuàng)造性地使用教材奠定基礎。4.1具備扎實的化學課程知識，理解化學課程理念，掌握化學課程標準的內容、實施和評價要求；了解中學化學課程體系，能分析和解讀中學化學教材。5.4了解教育科學發(fā)展的最新動態(tài)和化學課程改革的需求，在教育見習和實習中，積極參與實習學校的相關教育研究活動，體驗教育研究的過程。9.1關注國內外中學教育改革與發(fā)展的經驗和做法，了解國內外基礎教育改革發(fā)展動態(tài)，學習先進中學教育理論。3.掌握化學教學設計和實施的一般原則與方法，掌握常見的化學教學測量與評價手段，能根據課程標準要求和教學內容特點，在分析學情的基礎上，確定教學重難點，設計聚焦學生素養(yǎng)發(fā)展的課時教學案例，并能熟練運用信息技術、化學實驗教學技能進行教學實施和以說課為載體的教學反思。2.3重視學生學科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。4.1具備扎實的化學課程知識，理解化學課程理念，掌握化學課程標準的內容、實施和評價要求；了解中學化學課程體系，能分析和解讀中學化學教材。4.2具備良好的教學基本功，能綜合運用所積累的教育、教學、化學、信息技術等知識，依據學生的年齡特點、認識水平結合，科學、合理的進行教學設計，并將教學設計轉化為課堂教學實踐；能對教和學的效果進行合理和恰當地評價。4.3在教學中能恰當運用信息技術輔助教學，能將信息技術(如傳感器等)與化學實驗相融合，掌握指導學生進行實驗探究的技能和方法。5.2具有熟練的化學實驗技能，能進行實驗改革和創(chuàng)新；具有實驗方案設計、實驗實施、整理分析實驗結果的能力。5.3能針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題進行探索和研究。7.1具有“以學生為本”的理念，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性，遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，能提供適合的教育促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長、全面而有個性的發(fā)展。7.3理解化學學科獨特的育人內涵和價值，能運用化學科學發(fā)展歷史和化學科學應用實例對學生進行民族自信和科學態(tài)度教育。8.2能和導師、同事、學生進行良好的溝通。9.2學會反思，初步掌握反思的方法和技能，能用理性分析分析現(xiàn)實教育中的現(xiàn)象或問題，學會創(chuàng)造性地解決學習和教育教學實踐中遇到的真實問題，具有一定的創(chuàng)新意識。4.了解化學教育科學的一般過程和方法，具有實驗方案設計、實驗實施、整理分析實驗結果、撰寫實驗教學研究論文的能力；在教育見習和實習中，能進行初步的教育科學研究。4.4在教學實踐過程中具有問題意識，能在教育實習和見習中對自身的教學行為進行及時地反思和改進。5.1了解化學科學研究的一般方法，認識化學實驗在學習和研究化學中的重要作用。5.2具有熟練的化學實驗技能，能進行實驗改革和創(chuàng)新；具有實驗方案設計、實驗實施、整理分析實驗結果、撰寫論文和參與學術交流的能力。5.3了解化學教育研究的一般過程和方法，在教育見習和實習中，主能針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題進行探索和研究。5.4了解教育科學發(fā)展的最新動態(tài)和化學課程改革的需求，在教育見習和實習中，積極參與實習學校的相關教育研究活動，體驗教育研究的過程。8.3具有寬廣的國際交流視野，能在寬廣的領域與同學、同事合作交流分享經驗和資源。9.2學會反思，初步掌握反思的方法和技能，能用理性分析分析現(xiàn)實教育中的現(xiàn)象或問題，學會創(chuàng)造性地解決學習和教育教學實踐中遇到的真實問題，具有一定的創(chuàng)新意識。三、教學內容和教學要求符號說明：“”表示重點內容，“”表示難點，“”表示既是重點又是難點。1．緒論（支撐課程教學目標1）教學要求：（1）通過化學科學與技術在人類生存與發(fā)展中巨大作用的描述以及現(xiàn)代社會特點的分析，讓學生感悟到基礎化學課程在公民科學素養(yǎng)提高和學生未來發(fā)展中的作用，以激發(fā)學生投身中學化學學習和研究的熱情。（2）通過典型教學案例的分析，讓學生認識到中學化學教學對中學生化學學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用。（3）通過“化學教師素養(yǎng)構成思維導圖的構建”、交流討論等活動，明了中學化學教師的素養(yǎng)構成，以激發(fā)學生積極的學習情感。教學內容：（1）教師職業(yè)的特征（2）化學教師的素養(yǎng)構成（3）基礎化學教育現(xiàn)狀及展望（4）本課題的學習內容和學習要求。（5）化學教師職業(yè)情感的初步養(yǎng)成。課程思政：通過對該課程內容和目標的了解，知道教師應具有的飼養(yǎng)、需要承擔的責任和需要付出的艱辛勞動，以形成為國家為人們而教的意識。2．化學課程與課程標準（支撐課程教學目標2、3）教學要求：（1）通過自主閱讀和交流討論的形式，引導學生分析初中和高中化學課程標準。（2）通過任務驅動的方式，引導學生理解初高中化學課程標準與課時教學目標、內容、教學策略之間的關系。教學內容：（1）化學課程及其組織形式（2）全日制義務教育化學課程標準解讀（3）普通高中化學課程標準解讀（4）中學化學課程改革的背景和進程課程思政：能從歷史唯物辯證觀的角度，理解和體會國家建設、社會富強與中學化學課程之間的關系，理解中學化學課程在培養(yǎng)公民科學素養(yǎng)和國家所需人才中的重要價值，樹立正確的課程觀。3．中學化學教科書（支撐課程教學目標1、2、3）教學要求：（1）引導學生在了解國內外基礎化學教育課程改革現(xiàn)狀的基礎上，在先進的課程理念指導下，理解當前我國的基礎化學教材的編寫原則、內容選擇、結構體系和呈現(xiàn)方式的變化。（2）通過交流討論、案例分析的方式，引導學生理解初高中化學課程標準與教材及與教學設計之間的關系。教學內容：（1）課程理論的主要流派與教科書（2）國內外基礎化學課程歷史沿革（3）教科書編制原則和比較模型（4）初中化學教材分析與比較（5）高中化學教材分析與比較（6）中學化學教材專題研究（7）中學化學教科書與中學化學教學設計課程思政：從我國中學化學教材改革的歷史軌跡中，體會教育對社會發(fā)展的巨大作用，感悟進入21世紀后我國以人為本的教材編寫理念，激發(fā)愛國熱情。4．化學學習論（支撐課程教學目標1、2、3）教學要求：（1）通過案例分析和交流討論的手段，引導學生充分認識化學學習情感對化學學習的影響。（2）通過案例分析和問題解決的方式，引導學生感悟化學學習的特點和策略，初步學會指導中學生的化學學習過程。教學內容：（1）學習理論與中學化學教和學（2）中學生學習化學的心理和認知特點（3）中學化學學習過程特點和影響因素（4）化學學習的方法和策略（5）化學學習的內在動力系統(tǒng)（6）化學學習能力的培養(yǎng)課程思政：在探討中學生化學學習的情感和認知特點的基礎上，引導學生樹立正確的教師觀、學生觀，形成“以學生為本”的理念?；瘜W教學測量與評價（支撐課程教學目標3）教學要求：（1）通過交流討論，引導學生更新評價的理念，了解中學化學教學測量與評價的作用、特點、標準和一般步驟。（2）通過任務式訓練，促使學生初步能設計并實施過程性和結果性教學測量與評價活動。教學內容：（1）化學教學評價理念和要求（2）化學學習測量的種類和質量分析（3）化學學習評價的種類和方法（4）課堂教學評價的種類和方法（5）中學化學課程改革與高考課程思政：引導學生樹立正確的評價觀，形成關愛每一個學生、用評價促進每一個學生發(fā)展的理念。6.化學教學的一般原則和方法（支撐課程教學目標3、4）教學要求：（1）通過案例分析和情境教學，引導學生理解化學教學原則和教學方法的內涵。（2）結合教學設計和教學實施的訓練，引導學生學會應用教學原則和各種教學方法。教學內容：（1）國內外教學理論流派（2）化學教學的基本理論（3）化學教學的一般原則（4）化學教學的一般方法和教學模式（5）化學教學原則和方法的應用課程思政：引導學生理解教學是一個有多種因素影響的、復雜的體系，引導學生感悟作為一個合格的教師需要用理論指導自己的教學，需要有高度的責任感和使命感，需要不斷反思自己的教學設計和教學過程。7．化學教學系統(tǒng)的設計（支撐課程教學目標1、3）教學要求：（1）通過案例分析，引導學生理解并內化各種要素設計的方法，（2）通過一定量的訓練和教學觀摩，促進學生掌握課時教學案例設計的要求和方法教學內容：（1）化學教學設計概述（2）化學教學設計的準備工作（3）化學教學目標設計（4）化學教學策略設計（5）化學教學情境設計（6）化學教學媒體設計（7）化學教學活動的設計（8）特定教學理論指導下的化學教學設計案例分析（9）化學教學設計總成及優(yōu)化課程思政：在學生理解教學設計是一個不斷優(yōu)化過程的基礎上，進一步引導學生感悟素養(yǎng)為本的教學設計的艱辛，感悟到教學設計的質量對中學生學習效率的影響，從而產生強烈的使命感和責任感。8．化學課堂教學與說課（支撐課程教學目標1、3、4）教學要求：（1）結合大量的案例分析和教學觀摩，理解并內化中學化學課堂教學的要求、技能和策略（2）通過課堂練習、小組討論、微格訓練等途徑，掌握初步的中學化學課堂教學技能。教學內容：（1）化學課堂教學的一般構成、類型和要求（2）化學課堂教學的策略（3）化學課堂教學的基本技能（4）說課的一般思路和方法（5）化學課堂教學中的師生交往和生成性教學（6）化學課堂教學實踐案例研究（7）化學課堂教學反思課程思政：通過課堂實施和說課的練習，引導學生反思自己的教學理念、學科基礎和教學基本功的，激發(fā)學生為人師表的意識和勤奮苦練的熱情，進一步體會成為優(yōu)秀教師的艱辛。9.化學教育研究基本方法（支撐課程教學目標10）教學要求：（1）結合具體案例的分析，引導學生認識教學研究對教師成長的重要性，（2）以課題的研究為例，引導學生了解化學教育研究的要求和方法。教學內容：（1）化學教學研究與教師專業(yè)成長（2）國內外化學教育研究現(xiàn)狀和趨勢（3）化學教學研究的基本步驟和常用方法（4）化學教學研究論文的撰寫課程思政：通過了解化學科學研究的一般方法和典型事例，認識到教科研對于課堂教學質量提高的重要性，激發(fā)教科研的熱情，學會進行職業(yè)規(guī)劃，促進學生可持續(xù)發(fā)展。四、各教學環(huán)節(jié)學時分配表序號教學單元名稱講課觀摩微格訓練模擬授課一緒論2二化學課程與課程標準4三中學化學教科書4四化學學習論3五化學教學測量與評價3六化學教學的一般原則和方法41七化學教學系統(tǒng)的設計912八化學課堂教學與說課9112九化學教育研究基本方法2合計40332五、教學組織與方法本課程除采用經典的講授、討論等教學方法外，還將通過以下策略組織教學。觀摩與點評情境教學尋找與學習內容貼近的教學事例或場景，創(chuàng)設教學情境，并基于情境提出問題、分析問題、解決問題，以激發(fā)學生認知沖突和探究欲望，引導學生基于真實問題分析比較歸納得出相關的結論。情境教學還蘊含著豐富的積極情感教育的素材，利于學生先進教學理念的形成。案例分析尋找與學習內容貼近的優(yōu)秀中學教師教學設計或教學實施的案例，對案例中隱含的教學設計理念、方法、策略進行剖析，然后由個到類，幫助學生掌握中學化學教學設計和實施策略。任務驅動（練習與實踐）將學習內容轉化為學習任務，要求學生以小組合作的形式基于任務進行資料查閱、教學思路設計等，然后在班級進行匯報交流，教師加以點評和歸納。通過這一活動，能提高學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題、合作交流以及獲取信息、加工的能力。微格訓練將中學化學教學技能的訓練劃分為不同的微格訓練主題，學生編寫相應的教學片段及PPT，并進行施教，同時進行錄像，然后進行自評、同學間評價和教師點評，以訓練學生各種教學技能。觀摩與點評結合具體章節(jié)內容的學習，帶領學生觀摩中學優(yōu)秀教師的教學，并請授課教師進行說課，讓學