Unit3Whatwouldyoulike？PartA（教學(xué)設(shè)計）-人教PEP版英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartA教學(xué)設(shè)計——20242025學(xué)年人教PEP版五年級英語上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、讀、寫單詞：sandwich,salad,hamburger,icecream,tea,fresh,healthy,delicious。能夠聽懂、會說句型：Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlike...并能在實際情境中熟練運用。能力目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)真實的餐廳情境，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用英語進行點餐交流的能力，提高口語表達的流暢性和準(zhǔn)確性。增強學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂簡單的菜單，并提取關(guān)鍵信息。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣和實用性。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飲食健康，培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣和合理的飲食選擇意識，體現(xiàn)教師對學(xué)生生活習(xí)慣的關(guān)懷。鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和人際交往能力，關(guān)注學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展。二、教學(xué)重難點重點掌握本部分的核心詞匯和重點句型，能夠準(zhǔn)確認讀、拼寫單詞，并能在對話情境中正確運用句型進行交流。學(xué)會描述食物的特點，如“fresh”“healthy”“delicious”等，并能用這些詞匯表達自己對食物的喜好。難點正確區(qū)分和使用“eat”和“drink”這兩個動詞，以及在句型中“wouldlike”的不同形式和用法，如“I’dlike...”“Whatwouldyoulike...”等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的情境和個人喜好，靈活運用所學(xué)詞匯和句型進行自然流暢的對話交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和思維靈活性。三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、食物模型（三明治、沙拉、漢堡、冰淇淋、茶等）、菜單道具、餐廳場景布置道具（桌椅、餐具等）、獎勵小貼紙（如水果形狀的貼紙）、小獎品（如卡通筆記本、彩色鉛筆等）。課前了解學(xué)生的飲食喜好和過敏食物情況，以便在教學(xué)過程中更好地關(guān)注學(xué)生的個體差異和特殊需求，給予個性化的指導(dǎo)和關(guān)懷。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,dearstudents!Nicetoseeyouagain.Howareyoufeelingtoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mveryexcitedbecausewearegoingtohaveawonderfulEnglishclasstogether.Areyoureadytostart?FreetalkT:Beforewebeginournewlesson,let'shavealittlechat.Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?（隨機抽取學(xué)生回答）S1:Ihadbreadandmilk.T:Thatsoundsgood.Howaboutyou?（詢問另一名學(xué)生）S2:Iatenoodles.通過簡單的日常交流，自然地引出本節(jié)課的話題——食物，同時拉近師生距離，營造輕松愉快的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的日常生活，體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷。（二）PresentationLeadinT:Great!Itseemsthatweallhaddifferentkindsoffoodforbreakfast.Now,lookatthescreen.（展示一些世界各地美食的圖片）Wow,therearesomanydeliciousfoods.Doyouknowwhattheseare?（教師指著圖片上的食物，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出它們的名稱，如果學(xué)生不知道，教師可以簡單介紹）Ss:Sandwich,hamburger...（學(xué)生可能會說出一些他們熟悉的食物名稱）T:You'reverysmart!Today,wearegoingtolearnmoreaboutdifferentkindsoffoodandhowtoordertheminarestaurant.Areyouinterested?Newwordslearning利用食物模型和多媒體課件，逐一呈現(xiàn)新單詞：教師拿起一個三明治模型，問：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sasandwich.”然后教師做出享受美食的表情，說：“Mm,thesandwichlooksdelicious.Itsmellsgoodtoo.”同時板書“sandwich”和“delicious”，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，注意糾正發(fā)音，讓學(xué)生通過視覺、聽覺和觸覺等多種感官來記憶單詞和理解其含義。用同樣的方法教授“salad”“hamburger”“icecream”“tea”等單詞，對于每個單詞，教師都可以結(jié)合實際情況，簡單介紹其特點和常見的搭配，如：“Saladisveryhealthy.Weusuallyputsomevegetablesandfruitsinit.”“Hamburgersareverypopularinmanycountries.Theyoftenewithfriesandcola.”“Icecreamissweetandcold.It'sagreattreatinsummer.”“Teaisakindofdrink.Therearemanydifferentkindsoftea,likegreenteaandblacktea.”通過這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生記憶單詞，還可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生對飲食文化的興趣。在教授“fresh”和“healthy”這兩個描述食物特點的形容詞時，教師可以對比新鮮的蔬菜沙拉和不新鮮的蔬菜，以及健康的食物（如水果、蔬菜、全麥面包等）和不健康的食物（如油炸食品、高糖飲料等），讓學(xué)生直觀地理解這兩個單詞的含義。例如，教師拿著一份新鮮的沙拉說：“Lookatthissalad.Thevegetablesareveryfresh.It'sgoodforourhealth.Sowecansayit'sahealthyfood.”同時板書“fresh”和“healthy”，并讓學(xué)生用這兩個單詞來描述其他食物，加強學(xué)生對單詞的運用能力。（三）PracticeWordgamesWordBingo：教師在黑板上畫出一個3x3的九宮格，在每個格子里寫上一個本節(jié)課所學(xué)的單詞（可以打亂順序）。然后教師說出單詞的中文釋義，學(xué)生在自己的紙上畫出九宮格，并在對應(yīng)的格子里寫下英文單詞。如果學(xué)生連成了一條橫線、豎線或?qū)蔷€，就喊“Bingo”，教師檢查其答案是否正確，答對的學(xué)生可以獲得一個小貼紙（如水果形狀的貼紙）作為獎勵。這個游戲可以幫助學(xué)生鞏固新學(xué)單詞，提高學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力，同時增加課堂的趣味性和競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。MemoryChallenge：教師將所有的食物模型放在講臺上，讓學(xué)生觀察30秒后閉上眼睛。然后教師拿走一個或幾個食物模型，讓學(xué)生睜開眼睛，說出少了哪些食物。對于回答正確的學(xué)生，教師給予表揚和獎勵（如彩色鉛筆），并邀請他們到講臺前用英語介紹這些食物的特點，如“Thisisahamburger.It'sdeliciousbutnotveryhealthy.”通過這個游戲，不僅可以強化學(xué)生對單詞的記憶，還可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和觀察力，同時給予學(xué)生展示自己的機會，增強學(xué)生的自信心和成就感，體現(xiàn)教師對學(xué)生個體發(fā)展的關(guān)注和鼓勵。Sentencedrills教師利用食物模型和餐廳場景布置道具，與一名學(xué)生進行示范對話：T:（扮演服務(wù)員）Weletoourrestaurant.Whatwouldyouliketoeat?S1:（扮演顧客）I’dlikeasandwichandsomesalad,please.T:Sure.Andwhatwouldyouliketodrink?S1:I’dlikeacupoftea.T:OK.Hereyouare.Enjoyyourmeal!教師和學(xué)生示范完后，讓學(xué)生兩人一組進行對話練習(xí)，用所學(xué)的食物單詞替換對話中的內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生模仿服務(wù)員和顧客的語氣和表情，使對話更加生動自然。教師巡視各小組，及時糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，并給予指導(dǎo)和幫助，對表現(xiàn)好的小組給予表揚和鼓勵，如“Yourpronunciationisverygood.Andyourdialogueisverynatural.Welldone!”通過這個練習(xí)，讓學(xué)生在情境中熟練掌握重點句型，提高口語表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和交際能力，同時關(guān)注學(xué)生在對話過程中的情感體驗和互動情況，及時給予鼓勵和支持，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。（四）ProductionGroupworkDesignamenuandroleplay將學(xué)生分成四人一組，每組發(fā)放一些菜單道具、食物模型和彩筆。學(xué)生首先根據(jù)所學(xué)的食物單詞和自己的喜好，設(shè)計一份獨特的菜單，包括食物名稱、價格和特點描述（如“fresh”“healthy”“delicious”等）。在設(shè)計菜單的過程中，教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用英語進行討論和交流，如“Howmuchshouldwepricethissandwich?Whatkindofsaladshouldweaddtothemenu?”同時，教師巡視各小組，給予必要的幫助和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的合作情況和個體差異，鼓勵每個學(xué)生都積極參與到活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和支持。菜單設(shè)計完成后，每組學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客，進行餐廳點餐的角色扮演活動。顧客根據(jù)菜單選擇自己喜歡的食物和飲料，并用所學(xué)句型向服務(wù)員點餐，服務(wù)員則要熱情地接待顧客，記錄顧客的訂單，并詢問顧客是否還有其他需求。在角色扮演過程中，學(xué)生要盡量運用所學(xué)的英語知識進行交流，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性，以及禮貌用語的使用，如“Please”“Thankyou”“You'rewele”等。教師穿梭于各小組之間，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，適時參與到學(xué)生的對話中，給予指導(dǎo)和反饋，如“Yourorderisveryclear.Butyoucanaskthecustomerifhe/shewantssomethingelse.”“Goodjob!Youusedthenewwordsandsentencesverywell.”通過這個活動，讓學(xué)生在真實的情境中運用英語進行交流，提高學(xué)生的語言綜合運用能力和交際能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力和社會交往能力，關(guān)注學(xué)生在活動中的情感體驗和語言運用的靈活性，及時給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心。Grouppresentation每個小組推選一組代表到講臺前進行角色扮演展示，向全班同學(xué)展示他們設(shè)計的菜單和點餐過程。其他小組的同學(xué)認真觀看，并在展示結(jié)束后進行評價和提問，如“Howmuchistheicecreamonyourmenu?”“Doyouhaveanyspecialoffers?”等。教師對各小組的表現(xiàn)進行綜合評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步，如“Yourmenuisverycreative.Andyourroleplayisveryvivid.Youalldidagreatjob!”同時，也指出存在的不足之處，并給予針對性的建議和指導(dǎo)，如“Nexttime,youcantrytousemoreexpressionstodescribethefood.”通過小組展示和評價活動，不僅可以讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、表達能力和評價能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心，同時促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，營造積極向上的課堂氛圍，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。（五）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞、短語和句型，通過提問、搶答等方式，檢查學(xué)生的掌握情況，如“Whatarethenewwordswelearnedtoday?”“Howtoasksomeonewhattheywouldliketoeatordrink?”等。對回答正確的學(xué)生給予表揚和獎勵（如卡通筆記本），強化學(xué)生的記憶。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)健康飲食的重要性，如“Boysandgirls,