2024年滬科版必修4語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案113

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年滬科版必修4語(yǔ)文下冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列詩(shī)歌所歌詠的歷史人物；前后相同的一組是（）。

①畫圖省識(shí)春風(fēng)面；環(huán)珮空歸月夜魂/玉顏流落死天涯，琵琶卻傳來(lái)漢家。

②他年錦里經(jīng)祠廟；梁父吟成恨有余/出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。

③如何宣室成虛問；才傅長(zhǎng)沙又傅梁/天門日暮靈修遠(yuǎn)，瑤草春深佩服香。

④回眸一笑百媚生；六宮粉黛無(wú)顏色/一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。

⑤世間豪杰英雄士，江左風(fēng)流美丈夫/江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。A.①②④B.①③④C.②③⑤D.③④⑤2、下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.爽籟發(fā)而清風(fēng)生襟三江而帶五湖B.光照臨川之筆彼童子之師C.極娛游于暇日竄梁鴻于海曲D.引壺觴以自酌奉宣室以何年3、下列句子中加點(diǎn)實(shí)詞的含義相同的一組是（）A.豫章故郡，洪都新府而從六國(guó)破亡之故事B.都督閻公之雅望登高作賦，是所望于群公C.十旬休假，勝友如云童子何知，躬逢勝餞D.敢竭鄙懷，恭疏短引《諫太宗十思疏》4、下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.控蠻荊而引甌越引：連接B.氣凌彭澤之樽凌：超過(guò)C.遙襟甫暢，逸興遄飛甫：愉悅D.時(shí)維九月，序?qū)偃飳伲簩儆?、與“臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙”句式相同的一項(xiàng)是（）A.計(jì)未定，求人可使報(bào)秦者，未得B.連辟公府不就C.漢天子我丈人行也D.大王來(lái)何操6、下列加點(diǎn)字的意義和用法，相同的一項(xiàng)是（）A.吾其還也向使三國(guó)各愛其地B.佚之狐言于鄭伯曰多于機(jī)上之工女C.因之以饑饉因人之力而敝之D.所以飾后宮、充下陳、娛心意、說(shuō)耳目者此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也7、下列加粗字解釋不正確的一項(xiàng)是A.薄霧濃云愁永晝（漫長(zhǎng)的白天）B.有暗香盈袖（充滿）C.莫道不銷魂（沒有人）D.人比黃花瘦（菊花）8、依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句；銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(

在我國(guó)古代；人們盛物用的器皿陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。______，______。______。______，______。______。

①早的記載見乏《詩(shī)經(jīng)》；如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆。

②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識(shí)自然；利用自然的結(jié)果。

③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)。

④葫蘆成熟后；掏空里面的籽孤，即可當(dāng)容器使用。

⑤它大多呈啞鈴狀；上面小下面大。

⑥我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史昨常悠久A.⑥②③⑤④①B.⑥①④②⑧⑤C.⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥①②9、閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。錯(cuò)誤鄭愁予我打江南走過(guò)那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛你的心如小小的寂寞的城恰若青石的街道向晚跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤我不是歸人，是個(gè)過(guò)客

對(duì)下面這首現(xiàn)代詩(shī)歌理解不正確的一項(xiàng)是A.中國(guó)閨怨詩(shī)一向是含蓄不露，不違溫柔敦厚之旨，這首詩(shī)的風(fēng)格也是明快而不直露，含蓄而不晦澀。B.詩(shī)歌營(yíng)造出了別具感情色彩的意境，盡力渲染濃重的愁緒，親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來(lái)。C.詩(shī)歌委婉曲折地表現(xiàn)了思婦的懷人心理，描摹出思婦幽閉的內(nèi)心世界，形象地刻畫出一個(gè)寂寞女子哀怨的形象。D.詩(shī)中所出現(xiàn)的意象也是傳統(tǒng)的、中國(guó)的，如蓮花、東風(fēng)、柳絮、跫音、春帷、小小的寂寞的城、小小的窗扉、青石的街道。評(píng)卷人得分二、其他(共2題，共4分)10、一詞多義。

與。

與嬴而不助五國(guó)也（____）

而君逆寡人者，輕寡人與（____）

如。

舉以予人，如棄草芥（____）

縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（____）

洛陽(yáng)親友如相問（____）11、材料題。

改良，我老沒忘改良，總不肯落在人家后頭。賣茶不行啊，開公寓。公寓沒啦，添評(píng)書！評(píng)書也不叫座兒呀，好，不怕丟人，想添女招待！人總得活著吧？我變盡了方法，不過(guò)是為活下去！是呀，該賄賂的，我就遞包袱。我可沒有作過(guò)缺德的事，傷天害理的事，為什么就不叫我活著呢？我得罪了誰(shuí)？誰(shuí)？皇上，娘娘那些狗男女都活得有滋有味的，單不許我吃窩窩頭，誰(shuí)出的主意？——選自老舍《茶館》根據(jù)以上材料，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括和（舉例）分析《茶館》中王利發(fā)這個(gè)人物形象的特征。評(píng)卷人得分三、名著閱讀(共3題，共6分)12、“老不看《三國(guó)》，少不看《水滸》”，這句俗話分別說(shuō)明了這兩部名著內(nèi)容上的什么特點(diǎn)？對(duì)兩類人分別有怎樣的提醒？13、《談美》中提到美感產(chǎn)生的三個(gè)必要條件是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括，不超過(guò)12個(gè)字。14、以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別。評(píng)卷人得分四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共9分)15、閱讀下面的文字；完成下面小題。

祝福（節(jié)選）魯迅她臉上就顯出恐怖的神色來(lái)，這是在山村里所未曾知道的?！拔蚁?，你不如及早抵當(dāng)。你到土地廟里去捐一條門檻，當(dāng)作你的替身，給千人踏，萬(wàn)人跨，贖了這一世的罪名，免得死了去受苦。”她當(dāng)時(shí)并不回答什么話，但大約非常苦悶了，第二天早上起來(lái)的時(shí)候，兩眼上便都圍著大黑圈。早飯之后，她便到鎮(zhèn)的西頭的土地廟里去求捐門檻，廟祝起初執(zhí)意不允許，直到她急得流淚，才勉強(qiáng)答應(yīng)了。價(jià)目是大錢十二千。她久已不和人們交口，因?yàn)榘⒚墓适率窃绫淮蠹覅挆壛说?；但自從和柳媽談了天，似乎又即傳揚(yáng)開去，許多人都發(fā)生了新趣味，又來(lái)逗她說(shuō)話了。至于題目，那自然是換了一個(gè)新樣，專在她額上的傷疤。“祥林嫂，我問你：你那時(shí)怎么竟肯了？”一個(gè)說(shuō)?！鞍?，可惜，白撞了這-下?！币粋€(gè)看著她的疤，應(yīng)和道。她大約從他們的笑容和聲調(diào)上，也知道是在嘲笑她，所以總是瞪著眼睛，不說(shuō)一句話，后來(lái)連頭也不回了。她整日緊閉了嘴唇，頭上帶著大家以為恥辱的記號(hào)的那傷痕，默默的跑街，掃地，洗萊，淘米。快夠一年，她才從四嬸手里支取了歷來(lái)積存的工錢，換算了十二元鷹洋，請(qǐng)假到鎮(zhèn)的西頭去。但不到一頓飯時(shí)候，她便回來(lái)，神氣很舒暢，眼光也分外有神，高興似的對(duì)四嬸說(shuō)，自己已經(jīng)在土地廟捐了門檻了。冬至的祭祖時(shí)節(jié)，她做得更出力，看四嬸裝好祭品，和阿牛將桌子抬到堂屋中央，她便坦然的去拿酒杯和筷子?！澳惴胖T，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲說(shuō)。她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。直到四叔上香的時(shí)候，教她走開，她才走開。這一回她的變化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，連精神也更不濟(jì)了。而且很膽怯，不獨(dú)怕暗夜，怕黑影，即使看見人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠，否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。不半年，頭發(fā)也花白起來(lái)了，記性尤其壞，甚而至于常常忘卻了去掏米?！跋榱稚┰趺催@樣了？倒不如那時(shí)不留她?！彼膵鹩袝r(shí)當(dāng)面就這樣說(shuō)，似乎是警告她。然而她總?cè)绱?，全不見有伶俐起?lái)的希望。他們于是想打發(fā)她走了，教她回到衛(wèi)老婆于那里去。但當(dāng)我還在魯鎮(zhèn)的時(shí)候，不過(guò)單是這樣說(shuō)；看現(xiàn)在的情狀，可見后來(lái)終于實(shí)行了。然而她是從四叔家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛(wèi)老婆子家然后再成乞丐的呢？那我可不知道。我給那些因?yàn)樵诮远鴺O響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更將近時(shí)候。我在蒙朧中，____【小題1】選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（）。A．(祝福)是(彷徨)的第一篇，寫于1924年。B．“神氣很舒暢，眼光也分外有神”采用的是身體描寫的手法。C．祥林嫂“縮手，臉色變作灰黑，失神站著”的舉動(dòng)，表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团?。D．作者筆下的魯鎮(zhèn)是封建禮教羅網(wǎng)籠罩下的整個(gè)黑暗社會(huì)的縮影，是形成祥林嫂性格的典型環(huán)境?！拘☆}2】文中劃線部分的描寫有什么作用？

【小題3】本文既然是一出悲劇，為何以“祝?！睘轭}？評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)(共2題，共18分)16、下表是“嚴(yán)于‘解剖’自己”的議論文的提綱；請(qǐng)你按照縱向展開議論的方法，填寫下面表格的空白部分。

。中心論點(diǎn)。

要不斷進(jìn)步；必須無(wú)情地“解剖自己”。

論證如何“解剖”自己。

①______________。（這是“解剖”自己的前提。不了解“病”在哪里；就無(wú)從下刀。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無(wú)從去“病”。）

②______________。（這是“解剖”自己的途徑。不開刀；就無(wú)從去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

③______________。（這是“解剖”自己的關(guān)鍵。不掌握開刀的規(guī)律；刀就開不好，也就難以真正去“病”。）

17、下面一則通知有五處不合書面語(yǔ)體的要求，請(qǐng)找出并作修改。通知為更好地照顧到全校師生的就餐需要，學(xué)校后勤部打算在暑假期間對(duì)餐卡充值系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)。請(qǐng)廣大師生于6月23日前與后勤部聯(lián)系，退出卡中剩余的錢，并拿走新的餐卡。請(qǐng)大家相互轉(zhuǎn)告，趕快辦理。評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共4分)18、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、A【分析】【詳解】

本題考查考生對(duì)詩(shī)詞的識(shí)記能力。解答此類題目；需要首先審清題干要求，然后調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，來(lái)分析判斷，得出正確的答案。

本題中；①中兩句說(shuō)的都是王昭君，“畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂”，“畫圖”描寫的是漢元帝對(duì)后宮妃子，只看圖畫不看人，把她們的命運(yùn)完全交給畫工來(lái)擺布這一事件，當(dāng)時(shí)王昭君沒有賄賂畫工毛延壽，所以自己的畫像被做了手腳；“玉顏流落死天涯，琵琶卻傳來(lái)漢家”，指王昭君和親塞外。②中兩句說(shuō)的都是諸葛亮，“他年錦里經(jīng)祠廟，梁父吟成恨有余”，“祠廟”指的是錦里的武侯祠，“梁父吟”指的是諸葛亮隱居時(shí)吟詠的詩(shī)作；“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”，“出師”指諸葛亮出師伐魏。③中，“如何宣室成虛問，才傅長(zhǎng)沙又傅梁”，說(shuō)的是賈誼；“天門日暮靈修遠(yuǎn)，瑤草春深佩服香”，說(shuō)的是屈原。④中兩句說(shuō)的都是楊貴妃“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，出自白居易的《長(zhǎng)恨歌》，側(cè)面描寫了楊貴妃的美貌；“一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)”，出自杜牧的《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》，寫的是楊貴妃喜歡吃荔枝，皇帝找人從遙遠(yuǎn)的地方快馬運(yùn)來(lái)。⑤中，“世間豪杰英雄士，江左風(fēng)流美丈夫”，說(shuō)的是周瑜；“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”，說(shuō)的是項(xiàng)羽。故①②④正確。

故選A。2、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。解答此題考生需掌握高考要求的18個(gè)虛詞；同樣要結(jié)合具體的語(yǔ)境推斷，還要注意有些虛詞有時(shí)也用作實(shí)詞。解答此類題，可用結(jié)構(gòu)分析法，分析該虛詞在句中的結(jié)構(gòu)作用，從而推測(cè)其意義。

A項(xiàng)；連詞，表承接/連詞，表并列，意義不同，故A錯(cuò)誤。

B項(xiàng)；都是結(jié)構(gòu)助詞，的，意義和用法都相同，故B正確。

C項(xiàng)；介詞，在/介詞，到，意義不同，故C錯(cuò)誤。

D項(xiàng)；連詞，來(lái)/介詞，在，意義和用法不同，故D錯(cuò)誤。

故選B。3、A【分析】【詳解】

本題考查常見文言實(shí)詞。解答本題；考生可以根據(jù)實(shí)詞在文言句子中的位置，推斷它的詞性，根據(jù)詞性進(jìn)而推斷它的詞義。

A項(xiàng)；從前的，舊的。

B項(xiàng)；聲譽(yù)，名望/希望；

C項(xiàng)；杰出的/盛大，隆重；

D項(xiàng)；書寫/一種文體。

故選A。4、C【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“下列句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，解釋不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。

C項(xiàng)；“遙襟甫暢，逸興遄飛”譯為“放眼遠(yuǎn)望,胸襟頓時(shí)感到舒暢”，“甫”意思是剛；頓時(shí)。

故選C。5、B【分析】【詳解】

試題分析：這是一道考核文言句式的題目，不要和現(xiàn)代漢語(yǔ)的句式混淆，文言句式有省略句、被動(dòng)句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介賓短語(yǔ)后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。例句和選項(xiàng)B都是被動(dòng)句式。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在古漢語(yǔ)的意義和用法的能力。能力層級(jí)為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個(gè)常用虛詞的意義和用法；理解文言文虛詞時(shí)要聯(lián)系原句來(lái)理解。

A項(xiàng),“其”表示祈使語(yǔ)氣；同時(shí)帶有商量的語(yǔ)氣，譯為“還是”；代詞，代指“他們的”。

B項(xiàng)；“于”，介詞，對(duì)；介詞，比。

C項(xiàng)；“因”，動(dòng)詞,繼,接續(xù),接著，譯文“接著把災(zāi)荒加在這國(guó)家上”；動(dòng)詞，依靠，譯文“依靠別人的力量而又反過(guò)來(lái)?yè)p害他”。

D項(xiàng)，“所以”，“用來(lái)”，兩句相同。7、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。解答此類題目需要考生平時(shí)注意積累；識(shí)記；再結(jié)合原文語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義和用法。

C項(xiàng)；莫：不要。句意：不要說(shuō)此情此景不令人凄然傷神。

故選C。

【點(diǎn)睛】

文言中的實(shí)詞。此類題一定要結(jié)合語(yǔ)境理解選項(xiàng)句的含義，將所給的義項(xiàng)代入句子，看是否合乎語(yǔ)境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM(jìn)行推斷：（1）常識(shí)識(shí)記法。文言實(shí)詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識(shí)，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結(jié)發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅(jiān)持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語(yǔ)段和內(nèi)容是學(xué)生陌生的，但知識(shí)點(diǎn)卻是課內(nèi)的，可從學(xué)過(guò)的文言篇目或熟知的成語(yǔ)典故中找到相關(guān)依據(jù)。（3）通假代入法。有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測(cè)字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對(duì)舉。幾個(gè)結(jié)構(gòu)相同或相似的句子，其相同位置上的詞語(yǔ)往往具有相同、相近或相對(duì)、相反的關(guān)系。（6）語(yǔ)法推斷法。用語(yǔ)法分析法分析實(shí)詞所處的語(yǔ)法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。8、D【分析】【詳解】

本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力?？捎烧Z(yǔ)段上半句“葫蘆”可以判斷出緊跟下句為③，介紹“葫蘆”情況，⑤句它指代③句葫蘆較為順暢，④⑥介紹葫蘆的制作過(guò)程，①介紹葫蘆的歷史，②是對(duì)整個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行總結(jié)。9、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞能力。

B項(xiàng)；“親人久別但最終相聚，這些都曲折地表現(xiàn)了出來(lái)”錯(cuò)誤，沒有最終相聚?！跺e(cuò)誤》這首詩(shī)，以一連串具有傳統(tǒng)意味和江南風(fēng)情的意象，將豪放曠達(dá)的氣質(zhì)和欲語(yǔ)還休的情韻融為一體，營(yíng)造出和諧；完整的藝術(shù)境界。雖然詩(shī)中寫了思婦和浪子，但與傳統(tǒng)的閨怨詩(shī)相比，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的歷史感和時(shí)空感。

故選B。二、其他(共2題，共4分)10、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查把握文言文一詞多義的能力。在文言文中；一詞多義的現(xiàn)象比較多。要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當(dāng)然平時(shí)要識(shí)記重要實(shí)詞的比較重要的幾種意義。做題時(shí)會(huì)遇到?jīng)]見過(guò)的實(shí)詞，要學(xué)會(huì)結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣測(cè)字的含義。同一個(gè)詞，在這個(gè)句子中是一個(gè)義項(xiàng)，在另一個(gè)句子里又是一個(gè)義項(xiàng)。一般說(shuō)來(lái)，一詞多義的各個(gè)義項(xiàng)之間均有一定的聯(lián)系。一詞多義是由本義引申；比喻和假借而形成的，因此應(yīng)該由本義入手，來(lái)理解和掌握它的引申義、比喻義和假借義。

本題；（1）與。

與嬴而不助五國(guó)也；句意：（齊國(guó)）跟秦國(guó)交好而不幫助其他五國(guó)。與（yǔ）：動(dòng)詞，親附，親近。

而君逆寡人者；輕寡人與，句意：但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎。與（yú）：語(yǔ)氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎。

（2）如。

舉以予人；如棄草芥，句意：全都拿來(lái)送給別人，就像扔掉小草一樣不珍惜。如：動(dòng)詞，像，如同。

縱一葦之所如；凌萬(wàn)頃之茫然，句意：任憑小船兒到茫無(wú)邊際的江上飄蕩，越過(guò)蒼茫萬(wàn)頃的江面。如：動(dòng)詞，往，到去。

洛陽(yáng)親友如相問，句意：朋友啊，洛陽(yáng)親友如果問起我來(lái)；。如：連詞，假如?！窘馕觥縴ǔ，動(dòng)詞，親附，親近yú，語(yǔ)氣詞，后作“歟”，表疑問，嗎動(dòng)詞，像，如同動(dòng)詞，往，到去連詞，假如11、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析鑒賞能力。

王利發(fā)；為老舍名著話劇《茶館》中主要人物之一，他生于清末的北京城，一人獨(dú)立支撐父親遺留下的茶館，年輕精明，左右逢源；民國(guó)初年，軍閥割據(jù)，內(nèi)戰(zhàn)不斷，北京里有名的大茶館都關(guān)了張，他照樣苦心經(jīng)營(yíng)，對(duì)茶館進(jìn)行“改良”，照樣開張；30年之后抗戰(zhàn)勝利，王利發(fā)卻已是風(fēng)燭殘年，仍在拼全力支撐著“裕泰”這個(gè)老字號(hào)，但國(guó)民黨特務(wù)和反動(dòng)會(huì)道門沆瀣一氣，殘酷鎮(zhèn)壓愛國(guó)學(xué)生和共產(chǎn)黨人，還企圖強(qiáng)占茶館，王利發(fā)徹底絕望，他安頓好家人，與多年結(jié)交的友人相互道別之后，拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，然后懸梁自盡——安然了結(jié)了一生。

經(jīng)營(yíng)茶館的生意，也繼承了父親的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話，多作揖。他精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。課文中他對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的房客崔久峰，能很耐心地傾聽他的牢騷，盡管他不一定懂，但他不時(shí)地說(shuō)一些逢迎討好的話。作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。課文中他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但是很有限。在舊中國(guó)的黑暗現(xiàn)實(shí)面前，靠自己的勞動(dòng)而生活的王利發(fā)盡管善于經(jīng)營(yíng)，善于改良，也無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄，比如當(dāng)唐鐵嘴說(shuō)“感謝這個(gè)年月”的時(shí)候，他說(shuō)“這個(gè)年月還值得感謝！”這句話蘊(yùn)含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他懸梁自盡。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時(shí)代的不合理?！窘馕觥竣偻趵l(fā)精明、干練、謹(jǐn)小慎微、委曲求全、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的接待方式。如對(duì)巡警的敲詐巧于應(yīng)付，對(duì)自己公寓的客人崔久峰，能耐心地傾聽他的牢騷。②作為商人，王利發(fā)具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。如他對(duì)李三的苦處、康順子的處境和難民的哀告，雖然也有同情，但很有限度。在舊中國(guó)黑暗現(xiàn)實(shí)面前，他無(wú)法抵御各種發(fā)動(dòng)勢(shì)力的欺壓，最終沒能逃脫自己破產(chǎn)的命運(yùn)，當(dāng)茶館被人霸占后，他只能懸梁自盡。③王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民的生活命運(yùn)的真實(shí)寫照。三、名著閱讀(共3題，共6分)12、略

【分析】試題分析：解答該題；首先抓住關(guān)鍵詞“老”﹑“少”，分析老年人及年輕人的性格特點(diǎn)﹑心境。然后把握《三國(guó)》﹑《水滸》內(nèi)容上的特點(diǎn)，思考其對(duì)這兩類人的影響，進(jìn)而明確這句話的勸告之意。

考點(diǎn)：理解文學(xué)名著的內(nèi)容。能力層級(jí)為理解B。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥克疂G中多英雄路見不平，拔刀相助，崇俠尚義，甚至好勇斗狠，提醒青年人遇事冷靜沉著；三國(guó)演義中多智士奇謀妙計(jì)，甚至爾虞我詐，背信棄義，提醒老年人處世坦然大度，莫用心機(jī)。13、略

【分析】【詳解】

此題考查了鑒賞名著主要內(nèi)容的能力。作答此類試題要求學(xué)生必須得熟讀相關(guān)的文學(xué)名著；了解名著涉及的主要人物；與人物相關(guān)的事件情節(jié)或主要內(nèi)容，然后在理解題干要求的基礎(chǔ)上作答。《談美》寫于1932年，在這本書中，朱光潛善于把西方各種美學(xué)、心理學(xué)理論與中國(guó)人熟悉的文學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，和鮮活的審美現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，書中的精辟見解層出不窮。根據(jù)文本內(nèi)容來(lái)思考美感產(chǎn)生的必要條件是什么？?首先，我們的態(tài)度是美感產(chǎn)生的首要條件，由于每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)不同，其觀察事物的立足點(diǎn)就不同，同樣的事物在不同心態(tài)的人的心理或視覺上都會(huì)有其獨(dú)特的反應(yīng)；作為精神與心靈的主體的我們，我們會(huì)從藝術(shù)作品中獲得自己心靈的滿足，也體味出了在實(shí)用與科學(xué)中無(wú)存的性質(zhì)，此時(shí)我們便是獲得了美感。其次，距離是美感產(chǎn)生的另一個(gè)因素。作者引用典故“當(dāng)局者迷，旁觀者清”說(shuō)明：我們?cè)趯徝赖倪^(guò)程中是不能以一種實(shí)用的態(tài)度，因?yàn)槊赖牟顒e是藝術(shù)與實(shí)際人生的距離，這個(gè)距離不能太過(guò)，也不能不及，只有“均衡”、“適當(dāng)”才能引起美感。最后，移情是美感產(chǎn)生的又一個(gè)條件。作者在第三章說(shuō)到，“推己及物”即“移情”會(huì)讓我們對(duì)于自身以外的客觀事物，產(chǎn)生了審美的情素，移情和美感經(jīng)驗(yàn)是有密切關(guān)系的。但移情不一定就是美感經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生，不過(guò)美感經(jīng)驗(yàn)中卻常含有移情作用。經(jīng)過(guò)一系列的“推己及物”和“以物及我”，即是移情的美感經(jīng)驗(yàn)物與我情趣之間的往復(fù)回流后，心里有美的意象，美的情素，則是美感產(chǎn)生的功效。考生在熟讀文本的基礎(chǔ)上坐簡(jiǎn)短概括，可以提取關(guān)鍵詞句。

【點(diǎn)睛】

要應(yīng)對(duì)好名著題，就要做到以下三點(diǎn)：(1)要認(rèn)真閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的文學(xué)原著。(2)要學(xué)會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)(如人物形象、故事情節(jié)、故事背景等)進(jìn)行梳理，然后認(rèn)真記憶。(3)要進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀和訓(xùn)練。【解析】人的態(tài)度，距離，移情。14、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文化常識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“以《三國(guó)演義》為例，分析原著與其影視作品的區(qū)別”，《三國(guó)演義》電影，使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來(lái)刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展。他們的表演過(guò)程，往往就是精心構(gòu)思和不斷創(chuàng)作的過(guò)程。視覺上的效果更佳。原著，以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映三國(guó)時(shí)期的歷史巨變，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，最終司馬炎一統(tǒng)三國(guó)，建立晉朝。原著整體明快流暢，雅俗共賞；筆法富于變化，對(duì)比映襯，旁冗側(cè)出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結(jié)構(gòu)，把百年左右頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴(yán)密，敘述得有條不紊、前后呼應(yīng)，彼此關(guān)聯(lián)，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)。【解析】①原著側(cè)重于語(yǔ)言的錘煉、意境的展開；而影視劇更加注重視覺上的效果，如場(chǎng)景、特技的安排。②原著主要利用動(dòng)作描寫、外貌描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫去刻畫人物性格，表現(xiàn)故事情節(jié)和作品主題；而影視劇除去這些刻畫、表現(xiàn)手段之外，還要使用視頻所特有的蒙太奇、特寫、化妝等手段來(lái)刻畫人物，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，進(jìn)而表現(xiàn)作品的主題。四、文學(xué)類文本閱讀(共1題，共9分)15、略

【分析】【分析】

【小題1】本題考查學(xué)生分析鑒賞作品內(nèi)容的能力。解答這類題目；首先要明確題干的選擇要求，如本題“選出下列選項(xiàng)中對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

C項(xiàng)；“表現(xiàn)了她對(duì)封建禮教的抗?fàn)幒团小北硎鲥e(cuò)誤，祥林嫂的舉動(dòng)，是她燃起的希望再次落空后的震驚和絕望的表現(xiàn)，她并沒有主動(dòng)；自覺反抗封建禮教的覺悟。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生鑒賞小說(shuō)環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。解答這類題目；首先要回顧小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用有哪些，然后結(jié)合環(huán)境的特點(diǎn)以及環(huán)境描寫所在的位置來(lái)分析作用。景物描寫的作用一般如下：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間；節(jié)令和地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供背景；②映襯人物心情，烘托人物性格、心理；③推動(dòng)或預(yù)示故事情節(jié)發(fā)展；④暗示或象征社會(huì)環(huán)境、人物命運(yùn)，襯托主題。答題時(shí)要結(jié)合文章具體內(nèi)容來(lái)分要點(diǎn)回答。一般的答題模式為：具體描寫了景色，交代了(時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境)；營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種氣氛；渲染(定下)了的抒情基調(diào)；揭示人物心境，體現(xiàn)人物性格，烘托人物思想感情；為下文情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

本題中劃線句子既有社會(huì)環(huán)境描寫；又有自然環(huán)境描寫。“又隱約聽到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)”是自然環(huán)境描寫，能夠渲染出熱烈的氣氛。同時(shí)這句話也是過(guò)渡句，作者由回憶轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)，與上一段中轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，同時(shí)，這一段對(duì)“祝福”景象的描寫又照應(yīng)了文章的開頭段，在結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)?！爸挥X得天地圣眾歆享了牲醴和香煙，都醉醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福。”這些有關(guān)“祝?！笔⒕暗拿鑼?，又能和祥林嫂的悲慘死去形成鮮明的對(duì)比，形成反襯的效果，“豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無(wú)限的幸福”具有反諷意味，可以得到賜福的只是這里的可以買得起鞭炮的富人們，所以這些像祥林嫂一樣的窮人是無(wú)法得到賜福的，等待他們的只是無(wú)限的痛苦和悲哀，更能凸顯舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，深化小說(shuō)的主題。

【小題3】本題考查了探究標(biāo)題內(nèi)涵的能力。解答本題要從表里兩個(gè)方面理解標(biāo)題含義。表層含義即標(biāo)題的字面含義；文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻性的；文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來(lái)展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。其次還要看標(biāo)題與文本的聯(lián)系，如與情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境的聯(lián)系等。

本題主要圍繞題目對(duì)主題；故事情節(jié)和人物性格的作用展開。故事情節(jié)始終圍繞“祝?！闭归_；起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)，“祝?！本褪俏恼碌木€索，所以文章以“祝?！睘轭}。同時(shí)“祝?！迸c祥林嫂的命運(yùn)始終聯(lián)系在一起，最初到魯鎮(zhèn)時(shí)，祥林嫂在“祝?！敝姓宫F(xiàn)了她的的勤勞能干，得到了四嬸的的賞識(shí)；之后，改嫁后的祥林嫂在“祝福”中受到了魯家的冷遇和歧視，最后，即使她傾其所有，花費(fèi)了歷年積存的工錢在土地廟捐了門檻后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，以致于最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死在雪夜。所以“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，也是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景，所以文章以“祝?！睘轭}。祝福是魯鎮(zhèn)的一種封建迷信活動(dòng)，充滿了“男尊女卑”等封建禮教色彩，祝福之時(shí)也正是封建思想對(duì)人們影響和制約最深的時(shí)候，也是人們對(duì)祥林嫂歧視和迫害最甚的時(shí)候，封建勢(shì)力通過(guò)祝福殺害了祥林嫂，所以以“祝福”為題可以深刻揭示主題。祥林嫂死于“天地圣眾愚頑”的歡呼的“祝福”之夜，這樣“悲慘的弱者”的不幸就更具有諷刺的效果，可以鮮明地?cái)[到讀者的面前，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更增強(qiáng)了祥林嫂遭遇的悲劇性，所以以“祝?！睘轭}有反諷之意。

【點(diǎn)睛】

標(biāo)題是文章的眼睛，或是情節(jié)的高度概括，或是人物性格的突出體現(xiàn)，等等。選擇標(biāo)題作為探究點(diǎn)是命題者的偏好。常見的探究方式有三種：一是側(cè)重標(biāo)題內(nèi)容的意蘊(yùn)探究，二是不同標(biāo)題的比較探究，三是擬標(biāo)題的意圖。無(wú)論是哪種，都要關(guān)注兩方面：一是標(biāo)題本身的內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)；二是標(biāo)題與文本（如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等)的聯(lián)系，或就一個(gè)角度談深談透，或多角度多層次切入?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合。這一段景物描寫是由回想到現(xiàn)實(shí)；第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫與開頭的景物描寫前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛。②同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。③最后一句故意虛寫，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來(lái)寫景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。

【小題3】①情節(jié)的發(fā)展與祝福密切相關(guān)。起于祝福，終于祝福，中間一再寫祝福。②“祝?！迸c人物的性格和命運(yùn)息息相關(guān)，是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的契機(jī)和背景?！白８！闭故玖顺醯紧旀?zhèn)的祥林嫂的勤勞能干，“祝?！笔挂幌蚯诳炷芨傻南榱稚┦艿搅唆敿业睦溆龊推缫?，即使她傾其所有，花費(fèi)了“歷來(lái)積存的工錢”“在土地廟捐了門檻”后也沒有改變。這使她受到了致命的打擊，“這一回她的變化非常大”，“總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人”。最后被逐出魯家，淪為乞丐，慘死雪夜。③深化了小說(shuō)的主題，增強(qiáng)祥林嫂遭遇的悲劇性。祥林嫂的悲劇遭遇是在祝福的歡樂氣氛中展開的，樂景與哀情形成了鮮明的對(duì)照。④以“祝?！睘轭}有反諷之意。所謂“祝?！敝皇歉蝗藗兊膶＠?。其實(shí)像祥林嫂這樣的處在封建思想和制度壓迫下的勞動(dòng)人民哪有?？伞白！?？又豈能“?！眮?lái)幸福？五、語(yǔ)言表達(dá)(共2題，共18分)16、略

【分析】【詳解】

此題考查考生熟練運(yùn)用縱向論證方法的能力。此題可將中心論點(diǎn)進(jìn)行分解；分成幾個(gè)分論點(diǎn)，這些分論點(diǎn)之間的關(guān)系由淺入深；由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。層間可用“不僅而且”“況且”等關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡，同時(shí)，又以此反映層次間的遞進(jìn)關(guān)系。作答時(shí)，需注重把握空格后給出的相關(guān)內(nèi)容。比如第一個(gè)空格，后面的內(nèi)容是“這是‘解剖’自己的前提”，從這個(gè)角度分析，第一個(gè)空格上要填寫的內(nèi)容從縱向的角度看，就是要討論自己能夠找到自己的缺點(diǎn)等；第二個(gè)空格，從縱向展開議論的角度分析，填寫的內(nèi)容要體現(xiàn)出遞進(jìn)的意味，即人們除了有自知之明外，還要能敢于自我批評(píng)等。

提綱示例：

①自己要有自知之明——前提。

②光有自知之明還不夠；還要勇于自我批評(píng)——途徑。

③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求——關(guān)鍵【解析】①嚴(yán)于“解剖”自己，要有自知之明②光有自知之明還不夠，還要勇于自我批評(píng)③自我批評(píng)的勇氣來(lái)源于崇高的信念和對(duì)真理的追求17、略

【分析】【詳解】

本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)的能力。解答此題；要從病句；詞語(yǔ)以及語(yǔ)言的得體與否等角度綜合考慮。語(yǔ)言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素；語(yǔ)言表達(dá)能符合特定的場(chǎng)合、目的需要；語(yǔ)言表達(dá)有分寸感?？荚囶}型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場(chǎng)合相配、依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、書面語(yǔ)與口頭語(yǔ)的轉(zhuǎn)換等?！罢疹櫟健?，口語(yǔ)化，改為“滿足”；“打算”，口語(yǔ)化，不符合通知的要求；“剩余的錢”，表述啰嗦，改為“余額”；“拿走”，口語(yǔ)化，表意不嚴(yán)密，改為“領(lǐng)取”；“趕快”，語(yǔ)氣太強(qiáng)硬，改為“及時(shí)”。

【點(diǎn)睛】

能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)、語(yǔ)體和語(yǔ)氣。第—，恰當(dāng)利用詞語(yǔ)的感情色彩?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中不少詞語(yǔ)的褒貶色彩很濃，利用得好，不但語(yǔ)言得體，還能產(chǎn)生極好的表達(dá)效果。有時(shí)還可以故意改變?cè)~語(yǔ)的褒貶色彩。第二，正確使用書面用語(yǔ)和口語(yǔ)。書面用語(yǔ)比較莊重正規(guī)，口語(yǔ)比較平和親近，它們不分孰優(yōu)孰劣，只是應(yīng)當(dāng)使用在不同的地方。第三，正確使用敬辭和謙辭。對(duì)上級(jí)、長(zhǎng)輩等應(yīng)當(dāng)使用敬辭；謙辭要用在自己身上，把謙辭用在對(duì)方身上，就顯得不尊重對(duì)方。第四，正確選用傳達(dá)話語(yǔ)的手段。要根據(jù)不同的表達(dá)目的選用不用的傳達(dá)話語(yǔ)的手段。第五，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確遣詞造句?！窘馕觥?1)“照顧到”改為“滿足”；(2)“打算”改為“計(jì)劃”；(3)“剩余的錢”改為“余額”；(4)“拿走”改為“領(lǐng)取”；(5)“趕快”改為“及時(shí)”。六、寫作題(共1題，共4分)18、略

【分析】【詳解】

試題分析：這是一則材料作文。材料將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令；鼓勵(lì)考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，“講好中國(guó)故事”；引導(dǎo)考生用中國(guó)夢(mèng)激揚(yáng)青春夢(mèng)，關(guān)心現(xiàn)實(shí)國(guó)情與改革發(fā)展，展示他們的理想信念；精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”要求大處著眼，十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全尊重考生的個(gè)人意愿。這樣處理既利于引發(fā)考生的寫作欲望和真情實(shí)感，也利于將思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用細(xì)化、實(shí)化、具體化。這些關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大。如由“長(zhǎng)城”“京劇”講講擁有古老文明的傳統(tǒng)中國(guó)，由“高鐵”“移動(dòng)支付”談?wù)劕F(xiàn)代開放的高科技中國(guó)，由“中華美食”“廣場(chǎng)舞”說(shuō)說(shuō)好玩的中國(guó)或熱情的中國(guó)，由“共享單車”“移動(dòng)支付”聊聊生機(jī)勃勃的時(shí)尚中國(guó)或新生事物層出不窮的互聯(lián)網(wǎng)中國(guó)。另外，還可以將傳統(tǒng)的國(guó)粹“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”并置而觀，將文化悠久的“中華美食”與“食品安全”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)作勾連，也可以將古時(shí)的“長(zhǎng)城”與當(dāng)下的“一帶一路”相互對(duì)照、相互發(fā)明凡此種種，都可能寫出上佳的文章。每一個(gè)關(guān)鍵詞都是中國(guó)的縮影和表征，它們之間既存在著豐富的張力和層疊的思辨空間，又共同構(gòu)成了多樣而立體的中國(guó)。命題在引領(lǐng)價(jià)值觀的同時(shí)，并不限制考生的想象力，相反鼓勵(lì)關(guān)鍵詞搭配組合的創(chuàng)造性，為批判性思維的發(fā)揮預(yù)留了很大空間。如由“美麗鄉(xiāng)村”走筆于舊式城鎮(zhèn)化的痼疾和“留住鄉(xiāng)愁”的必要，從“大熊貓”延伸到動(dòng)物保護(hù)乃至生態(tài)保護(hù)的迫切，借“空氣污染”“食品安全”論述過(guò)度追求GDP的危害以及對(duì)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享這“五大發(fā)展理念”的呼喚?？忌梢灾泵姘l(fā)展中的問題，正視前進(jìn)中的矛盾，看到潛在的危機(jī)，以高度的憂患意識(shí)未雨綢繆，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)出謀劃策，添磚加瓦。

寫作要求中