《讀不完的大書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《讀不完的大書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案讀不完的大書

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)“麻、旋"等9個(gè)生字。借助圖片、視頻等資源，引導(dǎo)學(xué)生理解并積累“高空盤旋、雄健勇猛、兩軍對壘”等描寫動(dòng)物的詞語。

2.通過大膽想象、有感情朗讀等方式，讓學(xué)生感受大自然的樂趣，體會(huì)語言的生動(dòng)。運(yùn)用在閱讀中習(xí)得的總分構(gòu)段方式，圍繞一個(gè)意思將一段話講清楚，驅(qū)動(dòng)清楚有序的交流表達(dá)。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用“觀察手記"對觀察對象、摘抄的生動(dòng)語言進(jìn)行仿寫培養(yǎng)主動(dòng)積累、記錄生活的意識與能力，表達(dá)感受到的大自然的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過大膽想象、有感情朗讀等方式，讓學(xué)生感受大自然的樂趣，體會(huì)語言的生動(dòng)。運(yùn)用在閱讀中習(xí)得的總分構(gòu)段方式，圍繞一個(gè)意思將一段話講清楚，驅(qū)動(dòng)清楚有序的交流表達(dá)。

2．引導(dǎo)學(xué)生利用“觀察手記”對觀察對象、摘抄的生動(dòng)語言進(jìn)行仿寫培養(yǎng)主動(dòng)積累、記錄生活的意識與能力，表達(dá)感受到的大自然的樂趣。

【教學(xué)流程】

(一)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，整體感知課文內(nèi)容

1.回顧任務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

2.導(dǎo)人新課，整體感知內(nèi)容。

(1)板書課題：指導(dǎo)書寫“讀"字，學(xué)生寫字。

(2)齊讀課題。什么叫作“讀不完的大書”？

(3)讀不完的大書是怎么樣的書呢？

學(xué)生匯報(bào)：大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。

(4)學(xué)生齊讀，指導(dǎo)書寫“冊"。

(5)預(yù)習(xí)反饋：檢查詞語。同桌共學(xué)，師檢查反饋。

(6)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)一：請同學(xué)們快速默讀課文，找一找大自然中有哪些“好玩的東西”？(再次自由讀)

交流反饋：《讀不完的大書》寫了小麻雀、老鷹、螞蟻等動(dòng)物，花草、果樹、竹子、棕櫚等植物。

(二)品讀課文，感受積累生動(dòng)語言

1.想象畫面，感受萬物部分生動(dòng)的語言。

大自然里有這么多好玩的，我們一起去看看吧！

(1)(課件出示)師范讀第一自然段，讀后：你們看到了哪些好玩的請把好玩的東西圈出來。

(2)交流反饋

預(yù)設(shè)一：高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地

①(出示課件)指名讀詞。

②出示圖片。用喚起學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的辦法：你在什么時(shí)候看到過這樣的天空？你看到了怎樣的天空？廣闊的大地是什么樣的大地你在哪里看到過廣闊的大地

③指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)二：空中的浮云飛鳥

①(出示課件)這就是浮云飛鳥。

②(出示句子)空中的浮云飛鳥。指導(dǎo)朗讀。

(3)總結(jié)：通過你們的學(xué)習(xí)和朗讀，好像把我們帶進(jìn)了高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，也看到了浮云和飛鳥。仿佛他們就在我們眼前，像這樣能夠讓我們看到畫面的語言，就是生動(dòng)的語言。這一段還有哪些生動(dòng)的詞語打動(dòng)了你？你感受到了什么學(xué)生交流自己的感受。

(4)創(chuàng)境引讀：讓我們邊讀邊想象畫面：我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然去尋找好玩的東西。高遠(yuǎn)的——(生齊讀：天空);廣闊的——(生齊讀：大地)；空中的一(生齊讀：浮云飛鳥);水里的——(生齊讀：蝦蟹游魚);地上的一一(生齊讀：走獸昆蟲，花草樹木)······世界萬物，不僅一一(生齊讀：好玩)，還讓人一一(生齊讀：沉思和遐想）。

(5)總結(jié)：作者通過生動(dòng)的語言，把一幅美麗的大自然畫卷展現(xiàn)在我們面前。

2.遷移方法，感受動(dòng)物部分生動(dòng)的語言

(1)完成學(xué)習(xí)活動(dòng)二:

請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第二自然段，用第一段學(xué)習(xí)到的方法找一找作者用了哪些生動(dòng)的詞語，不僅把大自然寫得很好玩，還引起了我們的思考。把你們小組覺得最生動(dòng)的詞語用粉筆寫在小版貼上。（小組，發(fā)磁卡，每張桌放一只粉筆，讓學(xué)生自己寫詞語。）

(2)交流反饋，感受生動(dòng)

①請小組派代表上臺貼。(注意有無重復(fù)，進(jìn)行分類)學(xué)生上去貼。

②分類。（教師整理學(xué)生的板貼，把寫同一個(gè)動(dòng)物的放在一起。）看來這個(gè)詞語最打動(dòng)我們班孩子的心。(重復(fù)的疊在一起)若有遺漏的詞語，師：也有一個(gè)詞語，它的生動(dòng)引起了李老師的關(guān)注。(邊整理邊說)李老師現(xiàn)在來整理一下你們的版貼，我們可以用歸類的辦法，把相同動(dòng)物的版貼放在一起。

預(yù)設(shè)一：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

①哪個(gè)小組喜歡這個(gè)詞語請選這組詞語的同學(xué)站起來讀一讀這組詞語。

②嘰嘰喳喳是小麻雀的叫聲，蹦蹦跳跳是小麻雀的動(dòng)作，同學(xué)們閉上眼睛，想象小麻雀嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳的畫面，這畫面給你怎么樣的感覺高興快樂。這樣的感覺，真叫人一一愉悅(比手勢)

③請207班小麻雀一起來把這種愉悅的感覺讀出來。嘰嘰喳喳讀得輕快一些，小麻雀嘰嘰喳喳，愉悅二字讓老師回味無窮。

④仿寫：(動(dòng)物)，叫人_________________。

提供幾個(gè)詞語，令人愉悅的。鳥類，疊詞，布谷鳥。知了。飛來飛去。翩起舞。瞧，同學(xué)們，現(xiàn)在是夏天了，知了也來了，請同學(xué)們選擇生動(dòng)的詞，把它叫人愉悅的感覺也表現(xiàn)出來。

總結(jié)：用上這樣有聲有色的語言，就把小麻雀、布谷鳥、知了的快樂傳遞給了我們。

預(yù)設(shè)二：高空盤旋，展翅滑翔，雄健勇猛

①請選這組詞語的同學(xué)站起來讀一讀這組詞語。

整個(gè)句子課件顯示：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。

②明確“旋"的字義。

課件出示：“旋”在字典里有這幾種解釋：①旋轉(zhuǎn)。②返回；歸來。③不久；很快的

你認(rèn)為應(yīng)該是第幾種，請聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際說說理由。

③出示視頻，介紹老鷹：看，這就是英姿諷爽的老鷹，它在空中盤旋，尋找獵物。

突然，它發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，馬上俯沖下來，把獵物叼在嘴里。

④讓我們把這樣雄健勇猛的老鷹讀出來。指名讀，齊讀。

總結(jié)：多么具體形象的語言，不僅將老鷹飛翔的動(dòng)作展現(xiàn)在我們眼前，還把老鷹雄健勇猛的精神傳遞給了我們。

預(yù)設(shè)三：井然有序，兩軍對壘，勇敢忠貞

①師生共讀這組詞語。

整個(gè)句子課件顯示：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真

叫人敬佩。

②圖文連線，理解井然有序和兩軍對壘。孩子們，你能通過連線的形式為我們找出“井然有序"和“兩軍對壘”描繪的畫面嗎追問：什么情況下螞蟻軍團(tuán)會(huì)“兩軍對壘"朗讀詞語“兩軍對壘”。

③采訪螞蟻戰(zhàn)士，感受螞蟻的勇敢、忠貞。讓我們用朗讀來感受這樣的螞蟻，邊讀邊做語言的欣賞家。指名讀、齊讀。

④總結(jié)：活潑多變的詞語不僅帶給了我們螞蟻搬家的畫面感，還將螞蟻的勇敢、忠貞仿佛就展現(xiàn)在我們面前。

③請同學(xué)睜大眼睛看，老師將這段話進(jìn)行了改動(dòng)。你最喜歡哪句，談?wù)劺碛伞?/p>

同桌討論：你更喜歡哪段話？

總結(jié)：意思沒有改變，但是多樣化的形式讓語言更生動(dòng)，讀起來更有趣味。

(3)對比句子，發(fā)現(xiàn)秘妙

①這一段只有三句話，請同學(xué)們用你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)一下，有什么相同的地方嗎

②學(xué)生匯報(bào)：都是先寫“動(dòng)物的樣子”，再寫給人留下的印象?！敖腥擞鋹偂薄敖o人以雄健勇猛的感覺"真叫人敬佩”都是動(dòng)物給人帶來的感受。

③師生合作朗讀，教師讀動(dòng)物的樣子，學(xué)生讀動(dòng)物給人帶來的感受。學(xué)生讀動(dòng)物的樣子，老師讀動(dòng)物給人帶來的感受。

④嘗試背誦你最喜歡的那句話，有能力的可以背誦整段話。

3.摘抄詞語，培養(yǎng)主動(dòng)積累習(xí)慣

這些語段用了很多生動(dòng)的四字詞語，如“浮云飛鳥"高空盤旋”“展翅滑翔"雄健勇猛”“井然有序”，既突出事物的特點(diǎn)，又使語言具有節(jié)奏感。哪個(gè)生動(dòng)的詞語給你留下最深刻的印象請打開《觀察察手記》，選擇1-2個(gè)摘抄在《觀察手記》上。

4.加上“隊(duì)長”，驅(qū)動(dòng)有序表達(dá)交流

在《大自然的聲音》這一課，我們認(rèn)識了各個(gè)有“隊(duì)長"總領(lǐng)的段落，知道了如何圍繞一個(gè)意思講法一段話內(nèi)容?，F(xiàn)在請同桌之間討論：給文中這段話加一個(gè)“隊(duì)長”來統(tǒng)領(lǐng)三個(gè)句子。

加了隊(duì)長，課文的內(nèi)容就更清楚有序了。誰來說說圍繞一個(gè)意思將一段話寫清楚的方法。

總結(jié)：圍繞一個(gè)意思，可以從幾個(gè)方面或者列舉有代表性的例子使得表達(dá)更清楚有序。希望在“為校紅領(lǐng)巾廣播站新開發(fā)的·身邊小事大家談"欄目投稿及線上直播”活動(dòng)中，每位小小評論員學(xué)著用這樣的總分方式。

遷移仿寫，交流使用“觀察手記"

1.確定對象，交流摘抄收獲

①交流觀察對象：大自然是一部讀不完的書。各位生活觀察員，這幾天，你觀察到了大自然的什么找到了哪些好玩的東西

②交流摘抄收獲：各位語言欣賞家，“觀察手記”中你還摘抄了哪些生動(dòng)的語言？是怎么歸類的小組分享，再到班級匯報(bào)。

2.出示任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境仿寫

出示任務(wù)：從觀察記錄單中選擇一個(gè)動(dòng)物，嘗試用“觀察手記”中摘抄的生動(dòng)