3《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

3《雪地里的小畫家》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊一、教材分析

《雪地里的小畫家》是統(tǒng)編版語文一年級上冊的一篇課文。課文以生動的語言描繪了雪地里孩子們玩耍的情景，展現(xiàn)了孩子們天真活潑的性格。本課旨在讓學(xué)生感受課文中的美好畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力，同時激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：通過朗讀和講解，使學(xué)生理解《雪地里的小畫家》這首詩的意境和情感，能夠背誦并正確表達詩中的句子。

-感受詩歌美：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的韻律美和畫面美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

-識字寫字：重點指導(dǎo)學(xué)生認識生字，正確書寫，特別是“畫、下、小、畫”等易混淆字。

2.教學(xué)難點

-體會詩歌意境：對于一年級學(xué)生來說，理解詩歌的意境是一個難點。教學(xué)中，需要通過圖片、動作演示等方式幫助學(xué)生形象地感受雪地中孩子們玩耍的歡樂場景。

-朗讀技巧：學(xué)生可能難以掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和停頓，需要教師示范并指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀。

-識字與寫字的結(jié)合：一年級學(xué)生識字量有限，將識字與寫字結(jié)合起來，要求學(xué)生不僅認識生字，還要能夠正確書寫，這是本節(jié)課的另一個難點。教師需通過反復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合生動的語言和形象的圖片，講解詩歌背景和作者情感，幫助學(xué)生理解課文。

2.情境教學(xué)法：通過模擬雪地場景，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的畫面，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.互動教學(xué)法：組織學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌內(nèi)容，增強視覺效果，提高學(xué)生的注意力。

2.視頻播放：播放與課文內(nèi)容相關(guān)的動畫片或視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用識字寫字軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固生字。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫做《雪地里的小畫家》。你們知道畫家嗎？他們能畫出什么樣的畫呢？今天，就讓我們一起走進雪地里的小畫家，看看他們畫了些什么吧。（學(xué)生思考，回答）

二、初讀課文，整體感知

（教師）請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。讀完之后，請你們告訴我，這篇課文主要寫了些什么？（學(xué)生朗讀，回答）

（教師）很好，大家都能把課文讀通順了?，F(xiàn)在，我們來一起找出課文中提到的畫家們畫了些什么。請同學(xué)們再次朗讀課文，畫出相關(guān)的句子。（學(xué)生朗讀，畫出）

三、細讀課文，深入理解

1.體會詩歌意境

（教師）同學(xué)們，你們能從課文中感受到雪地里小畫家們的快樂嗎？請你們選擇自己最喜歡的一句詩，大聲地朗讀出來，并用自己的話來描述一下這幅畫面。（學(xué)生朗讀，描述）

（教師）很好，大家都能用自己的語言來描述這幅畫面。接下來，讓我們一起來分析一下，詩人是如何用文字來描繪這幅畫面的。

（教師）首先，詩人用“小畫家”這個稱呼，把孩子們比作畫家，這是多么有趣??！請同學(xué)們找出課文中用到的比喻，并讀一讀。（學(xué)生找出，朗讀）

（教師）通過比喻，我們不僅感受到了孩子們的快樂，還感受到了他們對生活的熱愛。接下來，讓我們再來讀一讀這些詩句，看看詩人還用了哪些方法來描繪畫面。

2.學(xué)習(xí)生字詞

（教師）在閱讀課文的過程中，我們遇到了一些生字詞，比如“畫、下、小、畫”，這些字詞都是我們今天要學(xué)習(xí)的重點。請同學(xué)們跟讀，并注意這些字詞的讀音和書寫。（學(xué)生跟讀，注意）

（教師）現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)這些生字詞。首先，我們來看“畫”字，它由“田”和“夕”組成，左邊是田字格，右邊是夕字旁。請同學(xué)們跟著我一起寫一寫。（學(xué)生書寫）

（教師）接下來，我們再來看“下”字，它由“一”和“卜”組成，上面是一橫，下面是卜字。請同學(xué)們再寫一寫。（學(xué)生書寫）

（教師）好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會了這些生字詞，接下來請同學(xué)們用這些生字詞造句。（學(xué)生造句）

3.朗讀指導(dǎo)

（教師）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了課文的內(nèi)容，接下來我們要學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀課文。請同學(xué)們再次朗讀課文，注意語氣和節(jié)奏。（學(xué)生朗讀）

（教師）很好，大家都能有感情地朗讀課文了?，F(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，選擇自己喜歡的詩句，進行表演朗讀。（學(xué)生分組，表演朗讀）

四、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1.詞語接龍

（教師）同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了這么多生字詞，現(xiàn)在我們來玩一個詞語接龍的游戲。請同學(xué)們用剛剛學(xué)過的生字詞來接龍。（學(xué)生接龍）

2.詩歌創(chuàng)作

（教師）同學(xué)們，你們喜歡雪地里的小畫家嗎？現(xiàn)在，請你們發(fā)揮自己的想象力，寫一首關(guān)于雪地里的小畫家的詩。（學(xué)生創(chuàng)作）

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《雪地里的小畫家》這篇課文，感受到了孩子們的快樂和他們對生活的熱愛。同時，我們也學(xué)會了如何有感情地朗讀課文，以及如何書寫生字詞。希望大家在課后能夠多讀多寫，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.用學(xué)過的生字詞寫一篇短文。

3.觀察生活中的美景，嘗試用詩歌的形式來描述。六、知識點梳理

1.詩歌知識

-理解詩歌的基本結(jié)構(gòu)：詩句、韻律、意境。

-體會詩歌中的比喻和擬人手法。

-學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，包括語氣、節(jié)奏和停頓。

2.識字與寫字

-認識并學(xué)會書寫“畫、下、小、畫”等生字。

-區(qū)分形近字和易混淆字，如“畫”與“下”。

-通過組詞和造句來鞏固生字。

3.詞語積累

-理解和運用“小畫家”、“雪地里”、“快樂”等詞語。

-學(xué)習(xí)通過詞語描述畫面和情感。

4.朗讀與表達

-學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。

-通過朗讀練習(xí)提高口語表達能力。

5.觀察能力

-通過觀察圖片和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

-學(xué)會從文字中提取信息，形成自己的理解。

6.情感態(tài)度價值觀

-體會詩中孩子們對生活的熱愛和對大自然的贊美。

-培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度，激發(fā)對美好生活的向往。

7.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何用詩歌的形式表達自己的情感和觀察。

-通過模仿課文中的寫作手法，嘗試創(chuàng)作簡單的詩歌。

8.團隊合作與交流

-在小組活動中，學(xué)習(xí)與他人合作，分享自己的理解和感受。

-通過討論和交流，提高學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法

-培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

-學(xué)習(xí)有效的學(xué)習(xí)方法，如通過朗讀、繪畫等方式輔助學(xué)習(xí)。

10.傳統(tǒng)文化教育

-了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于詩歌的元素，如押韻、平仄等。

-通過學(xué)習(xí)詩歌，感受中華文化的博大精深。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天上了《雪地里的小畫家》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如情境教學(xué)法、互動教學(xué)法等，這些方法都收到了很好的效果。孩子們在模擬雪地場景的時候，表現(xiàn)得非常興奮，他們對詩歌中的畫面有了更直觀的感受。在互動環(huán)節(jié)，孩子們積極參與討論，分享自己的理解和感受，這讓我看到了他們的學(xué)習(xí)熱情和思考能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解生字詞的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于形近字和易混淆字的理解還不夠透徹，他們在書寫時容易出錯。這說明我在教學(xué)過程中對于生字詞的講解和練習(xí)還不夠深入，需要加強。

在教學(xué)策略上，我注意到在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)，雖然孩子們能夠有感情地朗讀課文，但他們的朗讀節(jié)奏和停頓還不夠準確。這可能是因為他們對詩歌的韻律和節(jié)奏把握得不夠好。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詩歌韻律的教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握朗讀技巧。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時會比較松散，個別學(xué)生容易分心。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過建立良好的課堂秩序，讓學(xué)生在更加專注的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是滿意的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在識字寫字方面有了明顯的提高，能夠正確書寫生字詞，并且在朗讀和表達方面也有了很大的進步。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以