Unit2Lesson3Whosetrousersarethese（教學(xué)設(shè)計）-三年級英語下冊（五四制三起2024）

Unit2OurclothesLesson3Whosetrousersarethese?教學(xué)設(shè)計單元Unit2課時Lesson3（第3課時）語篇研讀本教學(xué)內(nèi)容來自教材某單元的第三課。文本以校園足球場為背景，呈現(xiàn)了多組圍繞衣物歸屬展開的對話。首先是詢問GuoYang外套是否是他的，接著探討夾克、褲子的歸屬等，在對話中自然地引出了“Isthisyour...?Whose...isthis?Whose...arethese?”等核心句型，以及“coat、jacket、trousers”等衣物相關(guān)詞匯。通過這樣的情境設(shè)置，不僅為學(xué)生提供了貼近生活的語言學(xué)習(xí)場景，也便于學(xué)生在實際運用中理解和掌握這些表達，同時培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中詢問和確認物品歸屬的語言能力。教學(xué)目標（一）知識目標學(xué)生能夠準確認讀、拼寫并理解“coat、jacket、trousers、socks、shoes”等衣物類詞匯。熟練掌握“Isthisyour...?Whose...isthis?Whose...arethese?”等詢問物品歸屬的句型，并能正確運用“It's.../They're...”進行回答。能夠正確書寫“red、egg、hen、dress”等單詞，注意字母的大小寫和書寫規(guī)范。（二）能力目標提高學(xué)生的聽力理解能力，能夠聽懂關(guān)于衣物歸屬的簡單對話。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，能在實際情境中運用所學(xué)句型詢問和回答物品的歸屬。增強學(xué)生的閱讀理解能力，能夠讀懂與衣物歸屬相關(guān)的簡短文本。發(fā)展學(xué)生的書寫能力，做到書寫規(guī)范、整潔。（三）情感目標激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、樂于交流的習(xí)慣。通過小組合作活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和互助意識。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成整理個人物品、愛護衣物的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握衣物類詞匯的正確發(fā)音、拼寫和含義。熟練運用“Isthisyour...?Whose...isthis?Whose...arethese?”等句型進行物品歸屬的詢問和回答。（二）教學(xué)難點正確區(qū)分和運用單復(fù)數(shù)形式的歸屬句型，尤其是“is”和“are”的正確使用。在實際情境中靈活運用所學(xué)知識，準確、自然地進行交流。學(xué)情分析本次授課對象為小學(xué)中低年級學(xué)生，他們對英語學(xué)習(xí)具有較高的熱情和好奇心，喜歡通過直觀、有趣的方式獲取知識。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一些簡單的日常用語和常見的詞匯。然而，對于較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)和新的衣物類詞匯，可能需要更多的練習(xí)和情境應(yīng)用來鞏固和掌握。此外，這個年齡段的學(xué)生注意力集中時間較短，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動來吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)工具多媒體課件：包含與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫、音頻和視頻，用于創(chuàng)設(shè)情境、展示詞匯和對話等。單詞卡片：制作精美的衣物類單詞卡片，用于詞匯教學(xué)和游戲活動。衣物實物或模型：如小外套、夾克、褲子、襪子、鞋子等，幫助學(xué)生更直觀地認識和學(xué)習(xí)詞匯。小獎品：如貼紙、小徽章等，用于獎勵在課堂活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)校園足球場、衣物店等真實或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中感知、理解和運用語言。直觀教學(xué)法：利用實物、圖片、多媒體等直觀手段，幫助學(xué)生更形象地學(xué)習(xí)和記憶詞匯和句型。游戲教學(xué)法：設(shè)計各種有趣的游戲，如“GuesstheOwner”“ClothesBingo”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作活動，如小組對話練習(xí)、小組競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）播放英語歌曲《ClothesSong》，歌曲中包含各種衣物的名稱，讓學(xué)生跟著音樂一起唱跳，活躍課堂氣氛。展示一些色彩鮮艷、有趣的衣物圖片，提問學(xué)生：“Doyouliketheseclothes?Whatarethey?”引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的詞匯回答，從而引出本節(jié)課的主題——衣物的歸屬。（二）新授（15分鐘）詞匯教學(xué)拿出一件外套（coat），向?qū)W生展示并說：“Look!Thisisacoat.Coat,coat.”然后領(lǐng)讀單詞，讓學(xué)生跟讀，采用多種方式進行朗讀練習(xí)，如個別讀、小組讀、開火車讀等。用同樣的方法依次教授“jacket、trousers、socks、shoes”等詞匯?？梢岳脤嵨铩D片或單詞卡片，讓學(xué)生更直觀地認識和記憶。進行詞匯鞏固活動，如教師說出單詞，學(xué)生快速指出相應(yīng)的實物或圖片；或者教師展示圖片，學(xué)生快速說出單詞。句型教學(xué)教師拿起一件學(xué)生的外套，問：“Isthisyourcoat?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“Yes,itis./No,itisn't.”然后反復(fù)練習(xí)這個句型，讓學(xué)生在不同的衣物上進行問答。教師拿起一件不屬于任何學(xué)生的外套，問：“Whosecoatisthis?”自己回答：“It'smycoat.”并領(lǐng)讀這個句型。接著，展示不同的衣物，引導(dǎo)學(xué)生用“Whose...isthis?”進行提問，教師或其他學(xué)生回答。展示一些復(fù)數(shù)的衣物，如褲子、襪子等，教授“Whosetrousersarethese?They're...”句型，通過師生互動、生生互動的方式進行練習(xí)。課文學(xué)習(xí)播放課文錄音，讓學(xué)生安靜地聽，初步感知課文內(nèi)容。再次播放錄音，學(xué)生跟著錄音逐句跟讀，注意語音、語調(diào)。分角色朗讀課文，教師可以先和一名學(xué)生進行示范，然后讓學(xué)生分組進行練習(xí)，最后請幾組學(xué)生上臺表演。（三）練習(xí)（10分鐘）完成教材中的“Matchandsay”活動。讓學(xué)生獨立將衣物圖片與對應(yīng)的單詞進行匹配，然后同桌之間互相核對答案，并說一說。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。仿照“Talkafterthemodel”進行對話練習(xí)。教師可以先和一名學(xué)生進行示范，然后讓學(xué)生兩人一組，利用教室里的衣物或圖片，仿照示例進行對話練習(xí)。教師巡視，鼓勵學(xué)生大膽開口，對表現(xiàn)好的小組給予表揚。（四）鞏固（10分鐘）開展“FindtheOwner”游戲。教師將一些衣物卡片藏在教室的不同角落，學(xué)生分成小組，去尋找卡片。找到后，用“Whose...isthis/arethese?”進行詢問，其他小組回答。在規(guī)定時間內(nèi)找到卡片最多且問答正確的小組獲勝。進行“ClothesBingo”游戲。教師給每個學(xué)生發(fā)一張畫有不同衣物的Bingo卡片，卡片上的衣物排列成3x3或4x4的方格。教師隨機說出衣物的名稱或描述衣物的歸屬，學(xué)生如果在自己的卡片上找到對應(yīng)的衣物，就可以在上面做標記。當有學(xué)生在橫、豎或斜方向上標記滿一定數(shù)量的衣物時，大聲喊出“Bingo”，并向大家展示，確認正確后給予獎勵。（五）拓展（5分鐘）創(chuàng)設(shè)一個衣物店的情境，教師扮演店員，學(xué)生扮演顧客。顧客可以在店里挑選衣物，并詢問店員衣物的歸屬、價格等信息，店員進行回答。鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的詞匯和句型進行自由交流，也可以適當加入一些已學(xué)的其他知識，如數(shù)字、顏色等。（六）總結(jié)（3分鐘）與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括衣物類詞匯和詢問物品歸屬的句型。請學(xué)生分享在本節(jié)課中的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。（七）作業(yè)布置（2分鐘）聽錄音，跟讀課文35遍，模仿正確的語音、語調(diào)。用所學(xué)的詞匯和句型，描述自己或家人的衣物，寫一篇短文，不少于5句話。制作一張關(guān)于衣物的手抄報，在手抄報上畫出各種衣物，并標注英文名稱和簡單的描述。板書參考設(shè)計：（一）詞匯區(qū)coatjackettrouserssocksshoes（二）句型區(qū)Isthisyour...?

Yes,itis./No,itisn't.

Whose...isthis?

It's...

Whose...arethese?

They're...（三）書寫區(qū)redred

eggegg

henhen

dressdress教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法和豐富的活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了衣物類詞匯和詢問物品歸屬的句型，大部分學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)內(nèi)容，并在活動中進行