淺談學(xué)生作文評語的優(yōu)化法

1、淺談學(xué)生寫作批評的優(yōu)化方法目前作文教育評價有很多弊端嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作水平。教師應(yīng)使用正式說明、模式說明、委婉說明和啟發(fā)式說明，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。【關(guān)鍵詞】作文解說；優(yōu)化評價。引起興趣學(xué)生們作文寫得不好是件傷腦筋的事。如果小學(xué)階段習(xí)作貫徹執(zhí)行，烹飪“生飯”，以后就很難做了。前蘇聯(lián)教育工作者蘇霍林斯基說：“兒童期錯過的是少年期無法彌補的，到了成年期就更沒有希望了?！边@句話不僅適用于習(xí)作，對習(xí)作尤其如此。新課程思想影響了我們的語言課和我們的習(xí)作教學(xué)?！皩懴伦约簩χ車挛锏恼J(rèn)識和感想，珍惜個人獨特的感覺”的概念已經(jīng)進入了習(xí)作指導(dǎo)過程，但受到長期傳統(tǒng)思想的影響，老師在分析作

2、品時以一種形式化的標(biāo)準(zhǔn)化方式測量學(xué)生的習(xí)作，使學(xué)生對習(xí)作不太感興趣。那么，老師如何改變現(xiàn)行習(xí)作評價的那種“法官式”現(xiàn)狀，將習(xí)作與做人相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生潛在的表達(dá)欲望，提高學(xué)生的寫作能力和熱情，進一步促進學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和寫作能力的提高呢？教師寫評論時不再坐在高位，而是蜷縮著身體，站在與學(xué)生同等的立場上，理解學(xué)生，就學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出的各種問題交換意見。一、故事意見如果學(xué)生的寫作姿勢明顯不端正，或者學(xué)生的情感方面明確需要教師的指導(dǎo)和啟發(fā)，習(xí)作評價首先要考慮學(xué)生的情感需要，從諺語開始，作為朋友，可以用平等和諧的語言進行情感交流。進入學(xué)生的生活，把學(xué)生當(dāng)作朋友，在他們的眼里，是一個豐富多彩的世界。給

3、學(xué)生的習(xí)作評價中聘用第二個人。營造良好的評價氛圍，縮小師生之間的距離。只有學(xué)生知道自己表達(dá)的情感被他人理解，才能感受到自己寫作的價值，體會到寫作的樂趣。像習(xí)作說句心里話一樣，一個學(xué)生寫了關(guān)于老師太害怕，偶爾做不到的主題的文章。每個老師看到后都很驚訝。老師和學(xué)生之間的距離很遠(yuǎn)。我們可以寫以下文章：“你是個細(xì)心的孩子。但是你知道老師批評過會思考的孩子嗎？老師指責(zé)的是錯誤的孩子，大膽地說，老師歡迎你?！币粋€孩子貪心地學(xué)習(xí)騎自行車，可以談?wù)搶W(xué)習(xí)，有以下的感覺?！澳阏媸莻€勇敢的孩子。跌倒了就可以起來再練習(xí)，用勝利向你招手，還要學(xué)習(xí)？可是，即使年紀(jì)大了，騎自行車的時候也要注意安全。”只有真心的評價才能給人

4、溫暖的感覺，有號召力和親和力。一個學(xué)生在日記中寫道，父母離婚時媽媽心情不好，經(jīng)常生氣。雖然同情母親，但生活的現(xiàn)狀使她感到憂郁絕望。然后，我們可以站在朋友的立場上這樣說?！爸x謝你把我當(dāng)作知心朋友。你是很理解別人的孩子。如果是大人的事，我們也做不到，但是你對生活的熱情能影響媽媽，改善家庭生活。老師很樂意分享你的悲傷和幸福。這樣對理解和真實的評論引起了她對生活的熱愛，在一次對話中，孩子的性格也日益明朗。讓學(xué)生認(rèn)為你是他習(xí)作中打動人心的讀者，誠實善良的人，老師不再是學(xué)生們心目中嚴(yán)肅古樸的樣子，而是善于引導(dǎo)的長老。學(xué)生在習(xí)作平談中讀到的不僅是習(xí)作的評價，還有老師和學(xué)生之間的感情交流。二、模型說明當(dāng)學(xué)生遇

5、到困難的語句時，教師可以用巧妙的語言為學(xué)生們評價學(xué)生的習(xí)作，例如格言、休謨語、美麗的比喻等。那種“錯別字太多，文章不足，內(nèi)容不豐富”等地方馬上就改了，使人麻木了他是如何寫好這篇文章的。例如，如果某個寫作水平不足的學(xué)生寫我的理想，就可以幫助他立即改正掉在里面的部分，文章里的孩子很有野心?！斑@也是你的聲音！老師認(rèn)為你缺乏開端嗎？老師開始怎么樣？如果我長大了想成為醫(yī)生，有人會問：“成為醫(yī)生會發(fā)生什么事，每天和患者打交道不是生來就苦的嗎？但是你和你的想法相反。我想我成了醫(yī)生這還是更來的嗎？”他說當(dāng)然，不是用固定的語言集制作一部習(xí)作。評論時重視術(shù)語，說話柔和，語言有趣，刻得精確。在學(xué)生的習(xí)作中，負(fù)責(zé)形式

6、美和創(chuàng)新美的一個示范。一種臨時的“老師的票”，使學(xué)生臨時感染。學(xué)生習(xí)作離不開承認(rèn)，教師的意見就更離不開。當(dāng)學(xué)生把習(xí)作看作向老師表露感情的舞臺時，老師的意見應(yīng)該是老師發(fā)給學(xué)生的充滿感情的世界。從那種形式到內(nèi)容都是美麗的習(xí)作，評論要盡力精美。一名學(xué)生寫我喜歡的地方，感情用事地寫著自己的故鄉(xiāng)竹林。“竹林，我愛竹林，更長的竹子，那四季的常綠樹葉，我愛它頑強的生命力?！边@些評論是，當(dāng)學(xué)生們看到自己的習(xí)作引起如此深情的共鳴時，他們心中那部習(xí)作的潛力再次迸發(fā)出來。三、委婉語對學(xué)生習(xí)作的評價也不要盲目抬頭，有時需要一定程度的“棒”，這種批評應(yīng)該是善意、委婉、笑談。這樣才能享受生活，為學(xué)生創(chuàng)造像春風(fēng)一樣的教育氛

7、圍。以希望的方式提出更多的鼓勵、更多的稱贊、一只眼睛、一種表情、甚至一句話中包含的批評、建議等。從習(xí)作愛惜糧食來看，一個學(xué)生基本上想弄清楚，但事情的經(jīng)過并不具體，想象力豐富，故事的角色看起來機械遲鈍。你可以這樣指示：“你是個乖孩子，知道珍惜食物很重要的話，你能提出更好的理由來教育其他孩子嗎？”這樣的意見比較熱烈。這種評論能使學(xué)生反思，領(lǐng)悟教育者的苦心。當(dāng)然，如果學(xué)生習(xí)作有嚴(yán)重的問題或不能接受，就要嚴(yán)重指出學(xué)生文章的不足?！袄蠋熛嘈旁谙乱徊苛?xí)作中，你能明確一件事?！薄伴L得那么清秀，如果單詞也一樣的話，就會受到大家的歡迎?！弊詈糜糜懻摶蛱嶙h的語氣要點，培養(yǎng)學(xué)生的主觀和創(chuàng)造力。這種看法指出不恰當(dāng)?shù)牡?/p>

8、方?？雌饋頊嘏推?，容易接受，給學(xué)生留下思考的馀地。學(xué)生們一看就不會厭倦，心里很舒服，提出了老師指出的意見，下次會以更大的熱情和更多的精力進行寫作，盡量避免類似的部落。四、啟發(fā)式意見葉圣陶老師說：“教師應(yīng)該只提供一些指導(dǎo)和建議，怎樣讓學(xué)生思考和決定？學(xué)生不是掌握了主動權(quán)嗎？”這句話的意思是在修改中要做好靈感和誘導(dǎo)。班上有些寫作積極，但還沒有掌握寫作技能的學(xué)生，尤其是剛接觸寫作的學(xué)生，更要對寫作的具體方法進行大量的指導(dǎo)。在這個過程中，多利用激勵的方法，將對學(xué)生學(xué)習(xí)寫作有很大幫助。我家的小院篇習(xí)作后可以這樣寫。“你的小院子真漂亮。老師想親自去你家的小院子欣賞嗎？可是，如果把小院子里的牽牛花和蝴蝶花

9、寫得更生動，再寫一點美，豈不更有魅力嗎？你自己仔細(xì)想想，試一試。單擊優(yōu)生、眾生、成績差的學(xué)生也寫了優(yōu)秀的習(xí)作，或者在這次習(xí)作中有顯著的進步，必須正面肯定善舉的重要性，用充滿激情和希望的評論鞏固學(xué)生現(xiàn)有的成績，加強他們不斷努力的信心。平時很少幫助別人的一個學(xué)生為了確保寫下媽媽幫他洗碗的事情，喜歡工作的孩子?？梢詫戇@樣的批準(zhǔn)書：“洗碗看起來是件小事，但是很真實，很生動，能給讀者留下深刻的印象，讓我們覺得自己是個很聰明、聰明、孝順、理解媽媽辛苦的好孩子?！薄霸诹?xí)作上用大棒！好！”他說“畫一張笑臉。單擊“你的想法和老師的一樣！向著更高的目標(biāo)前進吧！”這些評論確認(rèn)了學(xué)生對習(xí)作技術(shù)的靈活使用，同時讓學(xué)生體驗習(xí)作成功的喜悅和滿足，讓他們覺得自己是習(xí)作的主人，激發(fā)了習(xí)作的積極性和主導(dǎo)權(quán)，并在內(nèi)心深處為人們樹立了習(xí)作的信念。人生豐富多彩，學(xué)生的習(xí)作豐富多彩，我們的習(xí)作評價也豐富多彩，寫得好的評論能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情。相反，希望之火會消失，優(yōu)秀的幼苗也會死亡。教師要以一個鑒賞者的身份與學(xué)生交流心靈和心靈，評價語言，充滿成功的期待，給學(xué)生積極的心理暗示，激發(fā)學(xué)生的積極性。喚起點擊真心的心，欣賞愛慕的情趣，品味愛慕的真