明德幼兒園以人為本之管理理念概述

1、明德幼兒園以人為本之管理理念概述1 樹立以人為本的管理理念的基本內(nèi)涵以人為本的管理理念，是對(duì)人的管理，更重要的是對(duì)幼兒園教師的管理，在當(dāng)前形式下，要想有健康、快速、可持續(xù)發(fā)展的管理套路，就必須加強(qiáng)對(duì)幼兒園管理者進(jìn)行思想政治教育。受過思想政治教育的管理者可以充分發(fā)揮管理者在管理過程中的威信，做到識(shí)才、任才、信才。識(shí)才，管理者在管理過程中要把人放在主體地位、實(shí)現(xiàn)以人為中心，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒教師中的人才，充分貫徹以人為本的管理理念，進(jìn)而推動(dòng)幼兒園管理事業(yè)的進(jìn)步;任才，管理者在發(fā)現(xiàn)教師人才后要充分發(fā)揮其能力，讓他在教學(xué)過程中不斷的自我完善，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的三部曲中不斷的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才優(yōu)秀

2、化;信才，管理者在管理過程中要信任教師人才，做到“用人勿疑”的基本要求，只有在信任的前提下，才會(huì)讓教師人才更加努力的服務(wù)受教育者，這樣下去，幼兒園管理才會(huì)更加的簡(jiǎn)單，更加的成功。2 當(dāng)前形勢(shì)下幼兒園人本管理的缺陷在前一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常曝光各種有關(guān)幼兒園的負(fù)面新聞，比如：某幼兒園全體教職工集體罷工，原因是難以接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理方式;還有某幼兒園教師竟然虐待幼兒，用手將其耳朵拎住，使其雙腳離地懸空，等等。這些負(fù)面的新聞不得不引起社會(huì)的極大關(guān)注，那么，是哪些原因讓這些事件發(fā)生在幼兒園里面?2.1 幼兒園管理中缺乏以人為本的民主參與社會(huì)學(xué)家經(jīng)過多年的測(cè)試和觀察發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)成功的管理者都是充分貫徹了

3、以人為本的基本管理理念，給予每一個(gè)被管理者擁有民主參與的權(quán)利。這個(gè)發(fā)現(xiàn)當(dāng)然也適用幼兒園管理，幼兒園管理的關(guān)鍵就在于給予每一個(gè)教師民主參與的權(quán)利。然而，在當(dāng)前形勢(shì)下，層級(jí)管理模式根深蒂固，更多的教師都是處在客體狀態(tài)，都是處于被管理的地位。教師們?nèi)狈ψ灾餍院椭魅宋桃庾R(shí)，不能在其職位上發(fā)揮其最大的職能，這必將導(dǎo)致教師在管理上缺乏自信心和歸屬感，做不到把幼兒園管理放在第一位，更不用談會(huì)形成集體凝聚力。2.2 幼兒園管理中人事制度缺乏科學(xué)性多元智能理論指出：每一個(gè)人身上都存在著內(nèi)在的巨大潛力，都有著與眾不同的特質(zhì)。幼兒園管理成功的另一個(gè)關(guān)鍵在于幼兒園擁有科學(xué)的人事制度。自古以來，揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才是管理

4、理念中的精華部分，這就要求管理者制定一個(gè)科學(xué)的人事制度。然而這正是當(dāng)前形勢(shì)下的一個(gè)重大缺失，在幼兒園中，管理者不能制定出科學(xué)的人事制度，大多都是以領(lǐng)導(dǎo)為核心，而不是以教師為核心，這是一個(gè)落后的用人模式。它忽視了教師在教學(xué)過程中的需求，人員分配隨機(jī)性太強(qiáng)，導(dǎo)致許多教師有才無法發(fā)揮，扼殺了其潛力。2.3 幼兒園管理中教師評(píng)價(jià)制度缺乏合理性教育評(píng)價(jià)是教育管理過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)的好壞直接影響著教師在以后教學(xué)過程中的績(jī)效，客觀、實(shí)際評(píng)價(jià)的好，將會(huì)給幼兒園日后的管理帶來便利。但是目前的評(píng)價(jià)制度缺乏合理性，它難以將科學(xué)和人性完美結(jié)合，它采用的更多方式是以獎(jiǎng)懲制度為主體的評(píng)價(jià)制度，這樣導(dǎo)致了教師

5、疲于應(yīng)付各種評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)生活，慢慢的也就懈怠了自己應(yīng)該做的工作。3 在幼兒園管理過程中樹立以人為本的管理理念的有效途徑在幼兒園管理人本化缺失的時(shí)代，為了發(fā)展幼兒教育，提出了新的要求，那就是著重從人本化管理角度出發(fā)，宣傳和弘揚(yáng)人本化管理制度，重新審視幼兒園管理，以構(gòu)建合理和諧的幼兒園管理制度。以下主要從三個(gè)方面討論：3.1 幼兒園管理者要始終以人本化的民主參與為一核心首先，作為幼兒園的管理者，要學(xué)習(xí)和理解以人為本的內(nèi)涵和意義，要把以人為本作為管理的首要條件，強(qiáng)調(diào)以人為本的重要性，貫徹落實(shí)以人為本的管理理念，要始終強(qiáng)化以人為本的管理理念，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。而民主參與，更是要以以人為

6、本為基點(diǎn)，在以人為本的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)全體教師民主參與的管理制度，讓教師找回喪失已久的主人翁意識(shí)，讓他們參與到管理當(dāng)中來，這樣會(huì)提高教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，使管理工作進(jìn)行起來更加的高效方便。在幼兒園管理中，管理者要做到以下三點(diǎn)：第一，管理者要以人為本。管理者給教師建立一個(gè)和諧的工作環(huán)境，賦予教師一個(gè)彈性的工作空間，讓教師有足夠的自主性，以便激發(fā)教師的創(chuàng)新靈感;第二，管理者要善于調(diào)節(jié)人際。調(diào)解人際關(guān)系關(guān)鍵在于要賦予教師足夠的民主權(quán)利，倘若教師一直處于被管理的狀態(tài)，那么他們就很難理解管理者的用意，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)，不理解管理者管理方法，對(duì)管理者耿耿于懷。只有讓他們民主地參與進(jìn)來，才會(huì)使管

7、理工作高效地進(jìn)行;第三，管理者要向教師灌輸民主意識(shí)。很多時(shí)候，一直處于被管理狀態(tài)的教師已經(jīng)完全喪失了主人翁意識(shí)，習(xí)慣了被管理的生活，他們一般都沒有參與民主管理的積極性，所以管理者要時(shí)常向他們灌輸民主參與的意義。只有做到了以上的三點(diǎn)，管理者才是真正地把人本化的民主參與作為了管理核心。3.2 幼兒園管理者要建立科學(xué)有效的人事制度人在其位，要盡其才是科學(xué)的人事制度。鑒于當(dāng)前幼兒園管理缺失科學(xué)的人事制度，建立一個(gè)科學(xué)的人事制度迫在眉睫。幼兒園管理要知人善用，因崗擇人，為員工創(chuàng)造發(fā)揮自己才干和特長(zhǎng)的條件。比如：選擇具有親民愛民的年輕教師當(dāng)保教主任，這樣既符合幼兒園里面年輕教師居多的現(xiàn)狀也體現(xiàn)了幼兒園需要

8、親民愛民的教師，讓更多的教師學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，這樣對(duì)構(gòu)建和諧的幼兒園教育氛圍至關(guān)重要;選擇大公無私、工作兢兢業(yè)業(yè)又不厭其煩的人做保管員等。3.3 幼兒園管理者要建立合理的評(píng)價(jià)制度合理的評(píng)價(jià)制度是以人為本的重要延伸。在所有的評(píng)價(jià)過程中，都需要把以人為本放在第一位，不然所有的評(píng)價(jià)都將失去其應(yīng)有的作用和效果。評(píng)價(jià)的合理與否直接關(guān)系到日后管理工作。在評(píng)價(jià)過程中，公平公正是最重要的話題，它不能與任何人事管理決策掛鉤，否則就失去了其合理性。教師是評(píng)價(jià)過程中的主體而不是純粹的評(píng)價(jià)結(jié)果，管理者要注重的是教師的動(dòng)態(tài)性和發(fā)展性，切勿盲目隨從大眾化的結(jié)果式評(píng)價(jià)。4 總結(jié)總而言之，“沒有不合格的員工，只有不合格的管理者”，

9、在幼兒園這個(gè)以女性為主的特殊環(huán)境中，通過實(shí)施“以人為本”的管理，不斷匯聚凝聚力和向心力，將“團(tuán)結(jié)、拼搏、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新”的時(shí)代精神融匯其中，為幼兒園的發(fā)展創(chuàng)造可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。在前一段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常曝光各種有關(guān)幼兒園的負(fù)面新聞，比如：某幼兒園全體教職工集體罷工，原因是難以接受幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理方式;還有某幼兒園教師竟然虐待幼兒，用手將其耳朵拎住，使其雙腳離地懸空，等等。這些負(fù)面的新聞不得不引起社會(huì)的極大關(guān)注，那么，是哪些原因讓這些事件發(fā)生在幼兒園里面?1 .幼兒園管理中缺乏以人為本的民主參與社會(huì)學(xué)家經(jīng)過多年的測(cè)試和觀察發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)成功的管理者都是充分貫徹了以人為本的基本管理理念，給予每一個(gè)被管理者

10、擁有民主參與的權(quán)利。這個(gè)發(fā)現(xiàn)當(dāng)然也適用幼兒園管理，幼兒園管理的關(guān)鍵就在于給予每一個(gè)教師民主參與的權(quán)利。然而，在當(dāng)前形勢(shì)下，層級(jí)管理模式根深蒂固，更多的教師都是處在客體狀態(tài)，都是處于被管理的地位。教師們?nèi)狈ψ灾餍院椭魅宋桃庾R(shí)，不能在其職位上發(fā)揮其最大的職能，這必將導(dǎo)致教師在管理上缺乏自信心和歸屬感，做不到把幼兒園管理放在第一位，更不用談會(huì)形成集體凝聚力。2. 幼兒園管理中人事制度缺乏科學(xué)性多元智能理論指出：每一個(gè)人身上都存在著內(nèi)在的巨大潛力，都有著與眾不同的特質(zhì)。幼兒園管理成功的另一個(gè)關(guān)鍵在于幼兒園擁有科學(xué)的人事制度。自古以來，揚(yáng)長(zhǎng)避短、人盡其才是管理理念中的精華部分，這就要求管理者制定一個(gè)科學(xué)

11、的人事制度。然而這正是當(dāng)前形勢(shì)下的一個(gè)重大缺失，在幼兒園中，管理者不能制定出科學(xué)的人事制度，大多都是以領(lǐng)導(dǎo)為核心，而不是以教師為核心，這是一個(gè)落后的用人模式。它忽視了教師在教學(xué)過程中的需求，人員分配隨機(jī)性太強(qiáng)，導(dǎo)致許多教師有才無法發(fā)揮，扼殺了其潛力。3. 幼兒園管理中教師評(píng)價(jià)制度缺乏合理性教育評(píng)價(jià)是教育管理過程中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。教育評(píng)價(jià)的好壞直接影響著教師在以后教學(xué)過程中的績(jī)效，客觀、實(shí)際評(píng)價(jià)的好，將會(huì)給幼兒園日后的管理帶來便利。但是目前的評(píng)價(jià)制度缺乏合理性，它難以將科學(xué)和人性完美結(jié)合，它采用的更多方式是以獎(jiǎng)懲制度為主體的評(píng)價(jià)制度，這樣導(dǎo)致了教師疲于應(yīng)付各種評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)生活，慢

12、慢的也就懈怠了自己應(yīng)該做的工作。三、 在幼兒園管理過程中樹立以人為本的管理理念的有效途徑在幼兒園管理人本化缺失的時(shí)代，為了發(fā)展幼兒教育，提出了新的要求，那就是著重從人本化管理角度出發(fā)，宣傳和弘揚(yáng)人本化管理制度，重新審視幼兒園管理，以構(gòu)建合理和諧的幼兒園管理制度。以下主要從三個(gè)方面討論：1 .幼兒園管理者要始終以人本化的民主參與為一核心首先，作為幼兒園的管理者，要學(xué)習(xí)和理解以人為本的內(nèi)涵和意義，要把以人為本作為管理的首要條件，強(qiáng)調(diào)以人為本的重要性，貫徹落實(shí)以人為本的管理理念，要始終強(qiáng)化以人為本的管理理念，營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。而民主參與，更是要以以人為本為基點(diǎn)，在以人為本的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)全體教師

13、民主參與的管理制度，讓教師找回喪失已久的主人翁意識(shí)，讓他們參與到管理當(dāng)中來，這樣會(huì)提高教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，使管理工作進(jìn)行起來更加的高效方便。在幼兒園管理中，管理者要做到以下三點(diǎn)：第一，管理者要以人為本。管理者給教師建立一個(gè)和諧的工作環(huán)境，賦予教師一個(gè)彈性的工作空間，讓教師有足夠的自主性，以便激發(fā)教師的創(chuàng)新靈感;第二，管理者要善于調(diào)節(jié)人際。調(diào)解人際關(guān)系關(guān)鍵在于要賦予教師足夠的民主權(quán)利，倘若教師一直處于被管理的狀態(tài)，那么他們就很難理解管理者的用意，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生誤會(huì)，不理解管理者管理方法，對(duì)管理者耿耿于懷。只有讓他們民主地參與進(jìn)來，才會(huì)使管理工作高效地進(jìn)行;第三，管理者要向教師灌輸民主

14、意識(shí)。很多時(shí)候，一直處于被管理狀態(tài)的教師已經(jīng)完全喪失了主人翁意識(shí)，習(xí)慣了被管理的生活，他們一般都沒有參與民主管理的積極性，所以管理者要時(shí)常向他們灌輸民主參與的意義。只有做到了以上的三點(diǎn)，管理者才是真正地把人本化的民主參與作為了管理核心。2 .幼兒園管理者要建立科學(xué)有效的人事制度人在其位，要盡其才是科學(xué)的人事制度。鑒于當(dāng)前幼兒園管理缺失科學(xué)的人事制度，建立一個(gè)科學(xué)的人事制度迫在眉睫。幼兒園管理要知人善用，因崗擇人，為員工創(chuàng)造發(fā)揮自己才干和特長(zhǎng)的條件。比如：選擇具有親民愛民的年輕教師當(dāng)保教主任，這樣既符合幼兒園里面年輕教師居多的現(xiàn)狀也體現(xiàn)了幼兒園需要親民愛民的教師，讓更多的教師學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，這樣對(duì)構(gòu)建和諧的幼兒園教育氛圍至關(guān)重要;選擇大公無私、工作兢兢業(yè)業(yè)又不厭其煩的人做保管員等。3. 幼兒園管理者要建立合理的評(píng)價(jià)制度合理的評(píng)價(jià)制度是以人為本的重要延伸。在所有的評(píng)價(jià)過程中，都需要把以人為本放在第一位，不然所有的評(píng)價(jià)都將失去其應(yīng)有的作用和效果。評(píng)價(jià)的合理與否直接關(guān)