三二明湖居聽書

1、,課堂導學與知識建構,數(shù)字化學本,義務教育語文七年級（上）（滬教版）,編制：上海市南匯第三中學 指導：中育學業(yè)質量保障研究所 技術支持：上海通優(yōu)信息科技有限公司,明湖居聽書,倪佩紅,學程,學習目標導引,學習流程設計,學習效果檢測,知識拓展應用,主要檢測題型： A、填空B、判斷C、選擇D、造句E、簡答F、閱讀分析G、欣賞評價,一、情景導入,手拿梨花片，棰擊羯鼓，旁有三弦伴奏，這就是山東非常有名的梨花大鼓，今天我們就一起去領略山東梨花大鼓的優(yōu)秀表演藝術家王小玉的風采！,二、預學習要求,1、_在明湖居聽_說書,老殘,王小玉,2，本文作者主要要表達什么？ 王小玉高超的技藝，展示中華傳統(tǒng)民間技藝的魅力。

2、,第一回,1.給下列紅色字注音。 2.結合課文內(nèi)容解釋下列詞語。,抓髻（ ） 羯鼓（ ）花塢（ ） 周匝（ ） 偌大（ ） 疙瘩（ ）福橘（ ） 皓齒（ ）,j,ji,w,z,ru,g da,j,ho,屏氣凝神 ： 轟然雷動 ： 余音繞梁，三日不絕 ： 于我心有戚戚焉：,抑止呼吸，聚精會神。,形容叫好的聲音非常大，像雷聲震動著劇場。,指歌聲高亢、悅耳，使人經(jīng)久不忘。,意思是我有同感。戚戚: 心動的樣子。,二、字詞積累,三、課文研讀,1.朗讀文本第5小節(jié)的內(nèi)容，思考文中將演唱過程分為幾個階段。,王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，

3、無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。 唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶?，以為上與大通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在做來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。 那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，

4、不敢少動。 約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。 正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。,“初不甚大”,“越唱越高”,“陡然一落”,“忽又揚起”,“人弦俱寂”,演唱的起始,演唱的發(fā)展,旋律的跌宕,演唱的高潮,演唱的結束,（1）根據(jù)演唱情況把演唱過程分為五個階段,高超技藝,請用曲線圖表現(xiàn)出演唱的全過程,（3）說唱的音樂轉瞬即逝，作者

5、借助于精妙的比喻把白妞說書的或高或低或緩或急形象的描摹出來，,a.聲音初不甚大，只覺入耳有說不出的妙境，五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快 b漸漸越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一卷鋼絲拋入天際 c接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象，初看傲來峰峭壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖是那個；愈翻愈險，愈翻愈奇 d陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍。 e、忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道

6、五色火光，縱橫散亂。 有如花塢春曉，好鳥亂鳴。,（4）作者對聲音描寫是一種特殊的比喻句，又稱為通感 選用可見到的形象，可經(jīng)歷的事情，可體驗的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會聲音的美妙，這一種特殊的比喻，又稱為通感。 主要是兩種聽覺-觸覺；聽覺-視覺,像熨斗熨過,聽覺、觸覺,像吃了人參果,聽覺、味覺,像一線鋼絲拋入天際,聽覺、視覺,如由傲來峰攀登泰山,聽覺、視覺,如一條飛蛇在黃山,聽覺、視覺,像放那東洋煙火,聽覺、視覺,（2）找出文中哪些地方運用了烘托的方法. 側面描寫：在白妞出場前寫觀眾的表現(xiàn)，琴師的演奏，黑妞演唱，烘托白妞高超技藝。 、觀眾表現(xiàn) 、琴師的彈奏、黑妞的演唱,歸納小結：,明湖

7、居聽書,側面描寫,戲園盛況：轟動全城,琴師彈奏：不同凡響,黑妞演唱：以為觀止,觀眾評論：“余音繞梁，三日不絕”,正面描寫,白妞出場：“秀而不媚，清而不寒”,白妞說書：運用通感,如何描寫聲音呢？ 按照物體實際所發(fā)出的聲音如實地寫下來 運用比喻手法，將聲音描繪得更加具體，更加形象 注意聲音變化的描寫 借鑒課文寫法，通過側面烘托的方式來寫,習作練筆：,有人說，因為善于傾聽，所以感到幸福。你聽到了嗎？那瑯瑯的讀書聲，操場上沸騰的喧嘩聲，師生交談的話語聲，甚至于清爽迅急的風雨聲，悅耳動聽的鳥鳴聲“把耳朵叫醒”，仔細傾聽和體會周圍的各種聲響，借鑒課文的描寫方法，記錄和描繪你對某種聲音的感受和想象。,五、學習效果檢測,1填空 明湖居聽書選自 _第_回，作者_，字_，筆名_，清末小說家。和該書并稱晚清四大譴責小說的別是李伯元的_、吳趼人_、曾樸_ 。,7、通過對聲音描寫方法的學習進行練筆，聽一曲青藏高原并描寫下聽后對音樂的感受。,六、知識拓展應用,清人方扶南曾將白居易的琵