人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元全部課件

1、,人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第一單元,1、竊讀記,1、有感情地朗讀課文，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。 2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。 4、學(xué)會(huì)“踮、婪、轆”3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“竊、婪、唾”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語(yǔ)。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,林海音（19182001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集兩地蕓窗夜讀；短篇小說(shuō)集城南舊事?tīng)T心；長(zhǎng)篇小說(shuō)春風(fēng)曉云；廣播劇集薇薇的周記等。,林海音,學(xué)習(xí)生

2、字：,qi d j,竊 讀 記,tn ln,貪 婪,zh chng,支 撐,tu m,唾 沫,竊讀 貪婪 唾沫 踮腳 饑餓 懼怕 屋檐 皺紋 支撐 知趣 腰酸腿疼 饑腸轆轆 柜臺(tái),適宜：,知趣：,饑腸轆轆：,適合，相宜。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。,知道好歹，不惹人討厭。這里指 知道常常這樣只讀不買是惹人討 厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài) 度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)離開(kāi)。,饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。,比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。文中 是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也 幻想著能夠有錢；而有錢也不過(guò)能吃 上一碗面條，再坐下來(lái)舒服地讀書(shū)。 這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)

3、 像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。,白日夢(mèng)：,依依不舍：,留戀，不忍分離。,指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。,貪婪:,“竊讀記”中的“記”是什么意思？,本文以“記敘”為主，屬于敘事散文 . 文中的“我”即作者本人。,文思品讀,“竊讀記”中的“竊”是什么意思？,1.偷 2.偷偷地 3.謙指自己,文思品讀,整體感知,1.“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞? 2.課文記敘了一件什么事?,(“我”因無(wú)錢買書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū)。),(偷讀),文思品讀,為何要“偷偷地”讀書(shū)？,品味“竊讀”，感受渴望,1.邊默讀課文邊用“_”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。,2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理

4、活動(dòng)的語(yǔ)句。,品味“竊讀”，感受渴望,畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞。,a“我跨進(jìn)店門踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?（動(dòng)作描寫(xiě)）,(1)這句話把什么比作什么?,把滿懷讀書(shū)但又渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)地閱讀，仿佛要把書(shū)中的所有知識(shí)吞下肚去。,(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?,表現(xiàn)出作者如饑似渴的讀書(shū)及求知若渴的態(tài)度,b“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?（動(dòng)作描寫(xiě)）,c“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我

5、的心里卻高興地喊著：大些!再大些！” （心理描寫(xiě)）,品味“竊讀”，感受渴望,(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)這樣寫(xiě)有什么好處?,(神態(tài)和內(nèi)心是不一致。通過(guò)發(fā)愁的表情和高興的心情的對(duì)比，寫(xiě)出了“我”為雨天有充分的理由讀書(shū)而十分高興),(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。),d我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。 (動(dòng)作描寫(xiě)),作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫(xiě)出了“我”此時(shí)盡管是腿酸腳麻，饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀收獲的是知識(shí)與智慧，猶如精神大餐。,急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)， 兩頁(yè)，我像一匹餓狼， 貪婪

6、地讀著。我很快樂(lè)， 也很懼怕這種竊讀的 滋味!,這句話是本文的中心句，集中概括了竊讀的感受和作者的感情。,自主品讀“竊讀”的滋味。,自主交流：從課文中找到相關(guān)語(yǔ)句“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么？,“我”在閱讀中感受著書(shū)籍帶來(lái)的智慧與快樂(lè)，卻害怕店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥、驅(qū)逐。難以言表的復(fù)雜情感，這就是竊讀的滋味。,觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?,深悟“竊讀”，回歸整體,（ 她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!）,“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”,糧食哺育的是人的身體，而書(shū)籍

7、哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人,吃飯長(zhǎng)大：指的是人身體的物質(zhì)需求。,讀書(shū)長(zhǎng)大：則指的是人精神、心靈的成長(zhǎng)。,搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言 書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基） 書(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。（莎士比亞） 生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有 書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞） 書(shū)籍，是了望世界的窗口，改造靈魂的工具，打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。讀書(shū)，能使人愉快，使人聰明。,根據(jù)課文內(nèi)容填空： 我（ ）進(jìn)店門，（ ）起腳尖，從大人的腋下（ ）過(guò)去。喲，把頭發(fā)（ ）了，沒(méi)關(guān)系，我總算（ ）到里邊來(lái)了。 我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“ ”其實(shí)，我的

8、心里卻高興地喊著：“ ”,竊讀記一文是臺(tái)灣作家 寫(xiě)的 。課文以 為線索，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的 和對(duì)知識(shí)的 。文中“吃飯長(zhǎng)大”指的是人身體 ；“讀書(shū)長(zhǎng)大”則是指人 的成長(zhǎng)。文中寫(xiě)到“我 、 這種竊讀的滋味！” “我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味！”這是 一文的中心句，它集中概括了 和作者的 。,林海英,竊讀,酷愛(ài),渴求,物質(zhì)需求,精神 、 心靈,很快樂(lè),也很懼怕,竊讀記,竊讀的感受,感情,課文主要內(nèi)容：,2 小苗與大樹(shù)的對(duì)話,人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元,季羨林 （1911-2009.7） 是中國(guó)著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究

9、所所長(zhǎng),掌握開(kāi)頭四要素,季羨林：苗苗，現(xiàn)在你是采訪者，我是被采訪者，你問(wèn)我答，好嗎？苗苗：好。季羨林：那你就隨便問(wèn)吧。苗苗：爺爺，您在我的童年里說(shuō)，您小時(shí)候，最感興趣的是看閑書(shū)，您喜歡看三國(guó)演義，還能將水滸（h）傳里的綠（l）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。爺爺，我跟您太像了，我也最喜歡看閑書(shū)。有一回上數(shù)學(xué)課，我低頭看水滸傳，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)兒都不疼，可打那次以后，我再也不看水滸傳了。,采訪對(duì)話的開(kāi)始,三國(guó)演義開(kāi)始于劉備、關(guān)羽、張飛桃園三結(jié)義，結(jié)束于王浚平吳，描寫(xiě)了東漢末年和三國(guó)時(shí)代魏、蜀、吳三國(guó)之間的軍事、政治斗爭(zhēng)。,水滸傳

10、全書(shū)以描寫(xiě)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材，塑造了李逵、武松、林沖、魯智深等梁山英雄一百單八將，揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾。,紅樓夢(mèng)以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為主線，揭露了封建統(tǒng)治者的罪惡，暗示了封建王朝必將走向衰落的歷史命運(yùn)。,西游記以民間傳說(shuō)故事、話本及雜劇為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。寫(xiě)唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。,中國(guó)四大名著,季羨林：（笑）我小時(shí)候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不讓看閑書(shū)。怎么辦呢？我就放學(xué)以后不回家，偷偷藏在一個(gè)地方看閑書(shū)。我看的閑書(shū)可多了，彭（pn）公案濟(jì)公傳施公案三俠（xi）五義我都看。我是主張看閑書(shū)的，為什么呢？苗苗你說(shuō)

11、說(shuō)，文章怎樣才能寫(xiě)好呢？苗苗：我覺(jué)得，應(yīng)該寫(xiě)真事。季羨林：嗯（），你再說(shuō)說(shuō)，從技術(shù)上講，怎么才能寫(xiě)得通順呢？ 苗苗：得多看點(diǎn)兒課外書(shū)。,彭公案寫(xiě)古代清官彭朋查辦不同事務(wù)的斷案故事，廣為留傳而千古不衰。,施公案 以施仕綸為中心人物的公案題材情節(jié)，宣揚(yáng)“懲惡揚(yáng)善”思想 。,濟(jì)公傳主要講述了濟(jì)公濟(jì)困扶危，懲治強(qiáng)梁，與為富不仁者作對(duì)的故事。,三俠五義 是由清朝評(píng)書(shū)藝人石玉昆口頭創(chuàng)作的評(píng)書(shū) ，全書(shū)回。,中國(guó)俠義公案小說(shuō),季羨林：是這樣。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò)，要把文章寫(xiě)好，最可靠的還是要多看書(shū)。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都

12、是正課。（笑） 苗苗：爺爺，我喜歡語(yǔ)文，數(shù)學(xué)不行，偏科。季羨林：喜歡語(yǔ)文當(dāng)然好，但語(yǔ)文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。,苗苗：中西貫通，古今貫通，文理貫通，我記住了。爺爺，有人讓我媽媽趕快給我找一個(gè)好外語(yǔ)老師，說(shuō)過(guò)了12歲再學(xué)外語(yǔ)就永遠(yuǎn)也說(shuō)不冷了。爺爺，您會(huì)那么多種外語(yǔ)，您說(shuō)，他們說(shuō)得對(duì)嗎？,三貫通,（1）中西貫通 （2）古今貫通 （3）文理貫通,季羨林：倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。學(xué)

13、外語(yǔ)的發(fā)音跟母語(yǔ)有很大的關(guān)系，有些地方的人口音太重，學(xué)起來(lái)就困難。古文也很重要。我覺(jué)得，一個(gè)小孩起馬要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。最近出了一本書(shū)，鼓勵(lì)小孩背詩(shī)。我提個(gè)建議，應(yīng)該再出一本散文集，從古文觀止里選，加點(diǎn)兒注。小時(shí)候背的，忘不了。苗苗：背兩百首詩(shī)，五十篇古文呀！季羨林：（笑）可不是讓你一天背下來(lái)喲。,認(rèn)讀下列詞語(yǔ) 彭（png）公案 濟(jì)公傳 水滸（h）傳 施公案 三俠（xi）五義 滾瓜爛熟 能文能武 中西貫通 古今貫通 文理貫通 古文觀止 綠（l）林好漢 閑書(shū) 起碼 一百單八將 嗯（g）,綠林好漢：,一百單八將：,滾瓜爛熟：,原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后

14、來(lái)泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指水滸傳里所描寫(xiě)的起義后聚集到梁山上的各位英雄。,單，一個(gè)。文中指梁山上 的一百零八個(gè)好漢。,形容朗讀、背誦得熟練流利。,偏科：,指單獨(dú)著重某一科，不能全面發(fā)展。,貫通：,全部透徹地理解與領(lǐng)悟，達(dá)到精通。,默讀課文，思考問(wèn)題：,苗苗和季老交流了哪幾方面的問(wèn)題？ 對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？ 你是從哪些詞句了解到的？(做好批注) 劃出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流.,讀課文，說(shuō)說(shuō)苗苗和季老交流了哪幾方面問(wèn)題？,1、看閑書(shū) 2、偏科 3、學(xué)習(xí)外語(yǔ),對(duì)于讀書(shū)，季老提出了哪些見(jiàn)解？,1、把文章寫(xiě)好，要多看書(shū)。 2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通

15、、不要偏科，要學(xué)好外語(yǔ)。 3、進(jìn)行古詩(shī)文積累。,你是從哪些詞句了解到的？,最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。,我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來(lái)，我們就趕緊把閑書(shū)藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。,“閑書(shū)”指的是彭公案濟(jì)公傳等課外書(shū)，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書(shū)”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長(zhǎng)的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說(shuō)法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說(shuō)得生動(dòng)形象，聽(tīng)來(lái)如臨其境。,課文分析,

16、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。,“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。,我覺(jué)得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求。,“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩(shī)文積累的建議，并用“起碼”、“最起碼”提出了量化的要求。這里面既有季老自身成長(zhǎng)的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的

17、關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。,結(jié)合插圖，說(shuō)一說(shuō)季老和苗苗分別分別有什么特點(diǎn)？,平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)之情。,季老：,苗苗：,熱愛(ài)讀書(shū)的小學(xué)生，謙虛好問(wèn)，對(duì)季老的充滿著尊敬崇拜。,朗讀、思考后，品味題目的寓意：,表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”苗苗；“大樹(shù)”季羨林。 實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。,回歸整體,作業(yè)： 1、聽(tīng)寫(xiě)第一課課后生

18、字。 2、給下列形近字組詞。 峽（ ） 訪（ ） 滸（ ） 偏（ ） 俠（ ） 仿（ ） 許（ ） 編（ ） 3、給多音字（傳，將，綠）分別注音，組詞。 4、熟讀課文，并正確，流利地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一遍。 5、采訪一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，列一份采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?布置作業(yè),走遍天下書(shū)為侶,3、 書(shū),19242004年，英國(guó)著名的兒童作家。美國(guó)詩(shī)人Conrad Ailen的女兒。曾獲英國(guó)衛(wèi)報(bào)小說(shuō)獎(jiǎng)，出版過(guò)92本小說(shuō)以及大量 的詩(shī)歌與短文。,作者介紹,尤安艾肯,字詞樂(lè)園,（ ）處（ ）,ch,ch,到處,處理,造句：需要處理的垃圾到處都是。,2.KTV是供人y（ ）樂(lè)的場(chǎng)所。,字詞樂(lè)園,1.走遍天下書(shū)

19、為l（ ）。,娛,3.這只xing（ ）子特別重。,侶,箱,4.這一tng（ ）他白來(lái)了。,趟,7.每個(gè)人都有fn（ ）惱。,5.每fng （ ）讀書(shū)，他就忘記了 自己 。,字詞樂(lè)園,逢,6.他善于qng（ ）聽(tīng)別人的心聲。,傾,煩,傾聽(tīng) （ ）,字詞樂(lè)園,感嘆（ ）,忽視 （ ）,喜愛(ài),熟悉 （ ）,回味 （ ）,忽略,熟識(shí),欣賞 （ ）,聆聽(tīng),觀賞,體會(huì),字詞樂(lè)園,娛樂(lè)： 判斷： 傾聽(tīng)： 忽視：,使人快樂(lè)，消遣。,斷定。,細(xì)心地聽(tīng)?。ǘ嘤糜谏蠈?duì)下）。,不注意，不重視。,字詞樂(lè)園,熟悉： 回味： 選擇： 欣賞：,知道得清楚。,從回憶里體會(huì)。,挑選。,認(rèn)為好，喜歡。,3.作者為什么選擇一本書(shū)陪

20、伴自己？,預(yù)習(xí)檢查,1.何為“侶”？你對(duì)課題是怎樣理解的？,2.課文圍繞題目，講述了哪些內(nèi)容？,課文詳解,走遍天下書(shū)為侶,一本書(shū)！我會(huì)聽(tīng)到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，你可以把它讀上一百遍。最終你能 背誦下來(lái)。,課文詳解,對(duì)此，我的回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。,課文詳解,你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家。,課文詳解,你總可以從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。,課文詳解,每逢讀書(shū)時(shí)，傾聽(tīng)另一個(gè)人的心聲。在這個(gè)時(shí)候，你就開(kāi)動(dòng)自己的腦筋，這是世界上頂有趣的事。,課文詳解,所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。,課文詳解,一本你喜愛(ài)的書(shū)就是

21、一位朋友，是一處你隨時(shí)樂(lè)意去就去的熟地方。,課文詳解,圖解結(jié)構(gòu),走,提出觀點(diǎn),獨(dú)自旅行書(shū)為伴,書(shū)似友 書(shū)似家,遍,天,下,書(shū),為,侶,具體說(shuō)明,總結(jié)全文,號(hào)召讀書(shū),常讀常新,概括主題,本文作者用比較的手法，闡明了“走遍天下書(shū)為侶”的觀點(diǎn)，具體寫(xiě)出了讀書(shū)的方法和樂(lè)趣， 抒發(fā)了自己對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。,寫(xiě)法點(diǎn)撥,修辭方法之,比喻，就是用跟甲事物有相似點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)甲事物的修辭方法。恰當(dāng)?shù)谋扔骺梢陨鷦?dòng)形象地表現(xiàn)某一事物。,比,喻,寫(xiě)法點(diǎn)撥,本文中的,比,喻,本文運(yùn)用了大量的比喻，表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的深厚感情和反復(fù)讀一本書(shū)的獨(dú)特見(jiàn)解。如“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，起比喻手法顯而易見(jiàn)。,寫(xiě)法點(diǎn)撥,如何

22、使用,比,喻,首先，明確自己的觀點(diǎn)；,其次，找準(zhǔn)本體和喻體之間的內(nèi)在 聯(lián)系，喻體要貼近人的生活。,最后，對(duì)要對(duì)喻體作進(jìn)一步說(shuō)明， 深化主題。,拓展提升,好書(shū)是偉大心靈的富貴血脈。 彌爾頓,讀書(shū)時(shí)，我愿在每個(gè)美好思想的面前停留，就像在每條真理面 前停留一樣。 培根,心靈感悟,一本好書(shū)帶給人的不僅僅是知識(shí)，還有快樂(lè)。的確，書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都會(huì)有心的收 獲。熱愛(ài)讀書(shū)吧，你將終 生受益無(wú)窮。,隨堂練習(xí),一（ ）煙 兩（ ）書(shū) 一（ ）圖 一（ ）話 一（ ）毛衣 一（ ）扁舟,縷,本,幅,段,件,葉,（1）書(shū)是朋友。（擴(kuò)寫(xiě)句子）,隨堂練習(xí),示例：一本好書(shū)是令人終身 受益的真誠(chéng)朋友。,（2）書(shū)是

23、人生旅途中不離不棄的旅伴。（改為反問(wèn)句）,示例：難道書(shū)不是人生旅途 中不離不棄的旅伴嗎？,隨堂練習(xí),隨堂練習(xí),示例：一本好書(shū)首先是可望而不 可即 的尊者，然后是高高在上的師 者，最后是和藹可親的友者。,謝謝觀賞！,我的“長(zhǎng)生果”,葉文玲,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，這些詞語(yǔ)都在文中，在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)并理解它們的意思。,流光 心安 不求 吞棗 想入 悲歡 如饑 一律 別出 牽腸 而喻,速讀課文，把作者在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，讀了哪些書(shū)填寫(xiě)在下面的表格里。,？,整體感知,最早,在家里,后來(lái),小學(xué)校里,連環(huán)畫(huà) 小書(shū),小學(xué),小鎮(zhèn)上的文化站,文化站里所有 的文藝書(shū)籍,上初中后,學(xué)校圖書(shū)館,大部頭小說(shuō),津津有味 不過(guò)隱,連環(huán)畫(huà)不能滿足我,我又不滿足一般得故事書(shū)了,1、本文是按什么順序?qū)懙模?2、讀書(shū)讓作者有哪些收獲？簡(jiǎn)述讀書(shū)與寫(xiě)作的關(guān)系？ 3.為你喜歡得句子寫(xiě)批注。,小組探究,時(shí)間順序,（1）像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)