語文人教版八年級下冊《我的母親》課件.ppt

1、康乃馨 萱草 魯冰花,萱草是百合科多年生草本植物，根莖肉質，葉狹長，細長的枝頂端開出桔紅或桔黃色的花，十分艷麗，它不僅供人觀賞，花蕾叫金針，也可作蔬菜供人食用，在我國南北方廣為栽植。 萱草，在我國一向有“母親花”的美稱。遠在詩經衛(wèi)風伯兮里載： “焉得諼草，言樹之背？”諼草就是萱草，古人又叫它忘憂草，背，北，指母親住的北房。這句話的意思就是：我到那里弄到一支萱草，種在母親堂前，讓母親樂而忘憂呢？母親住的屋子又叫萱堂，以萱草代替母愛 。,如孟郊的游子詩：“萱草生堂階，游子行天涯；慈母依堂前，不見萱草花?！?葉夢得的詩云：“白發(fā)萱堂上，孩兒更共懷。”萱草就成了母親的代稱，萱草也就自然成了我國的母親之

2、花。,游子吟 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉！,母愛是一種巨大的火焰。（羅曼.羅蘭） 母愛是世間最偉大的力量。（米爾） 在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國） 世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。 （高爾基）,名人談母愛,人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。 （紀伯倫）,胡適,我的母親,胡 適,胡適，幼名嗣穈，原名胡洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，著名學者、教育家。新文化運動、新文學革命的積極倡導者。 1916年在新青年發(fā)表文學改良芻議，提出白話文學的主張。他是新詩的倡導者和實踐者。1920年出版第一部新詩集嘗

3、試集。1928年與徐志摩等組織新月社。曾任國民政府最高政治顧問，1946年辭職；就任北大第三任校長。一生先后獲35個博士學位，著作豐富。,注意下列字詞讀音，釋義： 文縐縐 綽號 庶祖母 陰翳 佃戶 籌備 摹畫 經營調度,zhu,chu,sh,y,din,chu,m,dio,基礎知識,文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。 輕?。貉哉Z舉動帶有輕佻和玩弄意味。 廣漠：廣大空曠。 翳：眼睛角膜病變后留下的疤痕。 責罰：處罰。 管束：加以約束，使 不越軌。 氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。 寬?。簩捜蒺埶?。 質問：責問。,1.初步了解人物形象，依照原文信息補全句子。 胡適的母親是他的_

4、、_、和_。 2課文寫了母親哪幾件事?體現了母親怎樣的性格? 3. 作者說受到了母親極大的影響，表現在哪幾方面？課文表達了作者對母親怎樣的感情？,慈母 恩師 嚴父,整體感知:,課文寫了母親哪幾件事?體現了母親怎樣的性格?,諄諄教誨,A,叫我早起，聆聽教誨?！按摺比ド蠈W,恩師,嚴格要求,B,我說了不該說的話，她重重責罰我,嚴父,慈愛,C,從不在別人面前打罵孩子，真用舌頭舔“我”的病眼。,慈母,整體感知,課文寫了母親哪幾件事?體現了母親怎樣的性格?,寬容善良,D,如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。,容忍溫和,E,受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦,正直剛烈,F,

5、聽了五叔的牢騷話，當面質問，不受一點人格上的侮辱,概括為三個方面:,一是對我的管教,二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾,三是如何對待他人對自己人格的侮辱,嚴格又慈祥,容忍,溫和善良,剛氣,3）作者說受到了母親極大的影響，表現在哪幾方面？課文表達了作者對母親怎樣的感情？,好脾氣、待人接物的和氣、謙虛、堅韌、 寬恕人、體諒人、隱忍、嚴于律己寬于待人 懷念、感激、敬愛,問題探究:,1.課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么？,2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？,3 . 【拓展遷

6、移】文章結尾寫道：“我受到了母親極大極深的影響?！苯Y合自己生活實際，你在哪些方面深受自己母親影響呢？請回憶一下，并與同學們交流。,（1）課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內容似與“母親”無關，這是為什么？,文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫出了環(huán)境與教育一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，前三段不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。,（1）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情形？,文中除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，

7、其實不然，我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教 。,各抒已見：,請你就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法。,觀點1：作者的母親是傳統的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學習上勤奮、守時和做人上能反省吾身這些美好品德即使是在今天仍有教育價值 觀點2：作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了

8、作者的音樂和繪畫的愛好 教師小結：兩種觀點能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質的現實意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的,1、我在這九年（1895-1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子。 用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達了一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。,重點字詞理解,2、在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。 說自己“混”了二十多年，表現了作者謙遜的態(tài)度。盡管作者當時已是文化名人，而且這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”有暗接之妙?！拔摇痹谌撕＠铩盎臁?，應該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠離母親之后對母親的懷想；沒有一個人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”二十多年，說明母親給“我”的教育是多么大。,3、如果我學得了如果我學得了如果我能 事實上，作者的“好脾氣”“接人待物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但