小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

1、 小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用 摘要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的信息技術(shù)逐漸走進(jìn)了小學(xué)英語課堂，成為了教師課堂教學(xué)的一種重要手段。由于信息技術(shù)具有形象性、直觀性、圖文聲像并茂等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)單一教育模式。因此，作為一線教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，將信息技術(shù)與小學(xué)英語教材內(nèi)容相結(jié)合，運(yùn)用信息技術(shù)資源不斷更新課堂教學(xué)模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語；應(yīng)用原則；課堂教學(xué) 在當(dāng)今小學(xué)英語課堂教學(xué)中，用信息技術(shù)來輔助教學(xué)已經(jīng)成為必不可少的教學(xué)手段之一，它通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成圖文聲

2、像并茂的教學(xué)系統(tǒng)，觸發(fā)學(xué)生多感官參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，進(jìn)行直觀化、形象化教學(xué)，很大程度上豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生視野，提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率 一、信息技術(shù)的應(yīng)用原則 小學(xué)英語課堂教學(xué)的基本要素應(yīng)當(dāng)包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式四個(gè)方面，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)方式的一種。如果孤立其他教學(xué)要素來選擇和應(yīng)用信息技術(shù)，就有可能造成使用不當(dāng)，達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，甚至?xí)蓴_、影響課堂教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合其他教學(xué)要素，堅(jiān)持以下三條原則。 （一）整體性原則整體性原則要求教師在信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)和具體教學(xué)過程中，必須面向全體學(xué)生，始終把提高學(xué)生的整體素質(zhì)放在首位。要

3、注意小學(xué)生的英語知識(shí)技能和非智力因素等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展。同時(shí)樹立整體協(xié)調(diào)觀念，處理好四個(gè)教學(xué)要素之間的關(guān)系，使信息技術(shù)整體功能得到充分發(fā)揮。 （二）有效性原則教師在分析和選取信息技術(shù)資源時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮自己的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保信息技術(shù)資源是有效實(shí)用的。具體說來，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受能力的高質(zhì)量信息技術(shù)教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，提高學(xué)生課堂參與積極性。對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)資源有效性主要表現(xiàn)在兩方面：1.富于變化。由于小學(xué)生集中注意力時(shí)間短，小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單枯燥，因此，信息技術(shù)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要靈活多變，學(xué)

4、生才能保持課堂注意力的集中和對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。2.內(nèi)容適應(yīng)。小學(xué)英語教師在信息技術(shù)教學(xué)課件制作過程中，不應(yīng)過度重視形式而忽略教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要根植教材，適應(yīng)小學(xué)生心理、生理發(fā)展水平，要利于學(xué)生思考、消化和吸收。 （三）針對(duì)性原則小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生聽說讀寫能力，尤其是聽說能力的培養(yǎng)，每節(jié)英語課的側(cè)重點(diǎn)也不同。所以教師要考慮不同英語技能的特點(diǎn)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，在信息技術(shù)內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)上更有針對(duì)性。 二、信息技術(shù)的具體運(yùn)用 目前，我縣小學(xué)階段使用的是人教版pep教材，該教材是以話題為綱，以交際功能為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。其在課型上大致分為詞匯、情

5、境會(huì)話、語音、閱讀理解等基礎(chǔ)課型。下面就結(jié)合日常具體教學(xué)實(shí)例從詞匯和情境會(huì)話這兩個(gè)課型來探究如何合理有效地在小學(xué)英語課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。 （一）信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用詞匯教學(xué)的目的是要讓學(xué)生掌握單詞的音、義、形，以及在語言情境中的熟練運(yùn)用。因此，在詞匯教學(xué)中，教師要通過信息技術(shù)資源在課堂上建立直觀形象的語言情境以及有意義的語言任務(wù)，讓學(xué)生去用語言實(shí)踐，在語言輸入和輸出中學(xué)習(xí)單詞。具體來說，信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下兩方面：1.巧用信息技術(shù)課件進(jìn)行視聽和模仿。農(nóng)村非專業(yè)小學(xué)英語教師可以利用光盤視頻來教學(xué)單詞發(fā)音，讓學(xué)生聆聽正確的

6、發(fā)音，通過直觀的視覺觀察正確的發(fā)音口型，掌握發(fā)音技巧。教學(xué)過程中，教師要利用好視頻資源，時(shí)時(shí)根據(jù)學(xué)生的掌握情況前進(jìn)和回放，給學(xué)生提供足夠的視聽和模仿機(jī)會(huì)。學(xué)生模仿時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口，發(fā)音響亮，對(duì)于發(fā)音不準(zhǔn)的地方給予學(xué)生糾正。2.巧用信息技術(shù)課件進(jìn)行單詞語用活動(dòng)練習(xí)。教師需要在信息技術(shù)課件中插入圖片、聲音甚至動(dòng)畫，這樣可以把枯燥無味的單詞練習(xí)變得生動(dòng)有趣。下面以人教版三年級(jí)上冊(cè)第四單元?jiǎng)游飭卧~教學(xué)為例來呈現(xiàn)信息技術(shù)在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。在對(duì)所學(xué)單詞進(jìn)行了反復(fù)視聽和模仿跟讀后，學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)物的單詞發(fā)音已有了一定的掌握，接著就可以進(jìn)行單詞音義練習(xí)。教師可打開投影儀，依次示范做出小鳥、小狗、鴨子、

7、小貓等動(dòng)物的手影，讓學(xué)生搶答說出單詞，教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生發(fā)音進(jìn)行肯定表揚(yáng)或糾正，然后由學(xué)生自己嘗試做手勢(shì)投影。通過實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)興致濃厚，學(xué)習(xí)效果很好。再比如，教師可以用信息技術(shù)設(shè)置好各種動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片，聽一聽，猜一猜：woof！woof！代表“dog”，quark！quark！代表“duck”，meow！meow！代表“cat”，tweet！tweet！代表“bird”等，這樣通過聽覺來幫助學(xué)生鞏固練習(xí)動(dòng)物單詞的發(fā)音。此外還可以通過視頻動(dòng)作tpr活動(dòng)來操練單詞，教師播放視頻動(dòng)作，學(xué)生看視頻猜動(dòng)物，然后學(xué)生和視頻資源一起隨著音樂模仿做動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生共同參與tpr

8、活動(dòng)，同時(shí)要求學(xué)生邊做邊跟著一起吟唱。 （二）信息技術(shù)在對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)是整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，其主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力?，F(xiàn)行pep小學(xué)英語教材中盡可能地選取以學(xué)生生活為背景，與課文緊密聯(lián)系的交際會(huì)話為內(nèi)容，輔以豐富的情景畫面，提供了大量鮮活的語言材料。信息技術(shù)在對(duì)話教學(xué)中的運(yùn)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.巧用信息技術(shù)課件進(jìn)行對(duì)話熱身。教師可以通過信息技術(shù)視頻動(dòng)畫，播放與本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)服務(wù)或與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著動(dòng)畫吟唱歌曲，并配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍；還可以通過tpr活動(dòng)熱身，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫視頻，跟著一起做動(dòng)作熱身

9、，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在聽說做中復(fù)習(xí)舊知。2.巧用信息技術(shù)課件呈現(xiàn)對(duì)話情境。對(duì)話教學(xué)離不開情境，教師要通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入情境進(jìn)行教學(xué)。下面以人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元john和媽媽找鑰匙的情境對(duì)話為例來呈現(xiàn)信息技術(shù)在對(duì)話教學(xué)中的應(yīng)用。首先，教師可用提前做好的信息技術(shù)課件呈現(xiàn)一串鑰匙，和學(xué)生做快看快猜的短時(shí)記憶游戲。在信息技術(shù)課件中教師快速點(diǎn)擊動(dòng)畫圖片后消失，學(xué)生集中注意力觀察后，教師提問：“wherearethekeys?”學(xué)生憑瞬時(shí)記憶來搶答：”theyareunderthechair.”通過這個(gè)游戲有利于使學(xué)生快速集中到課堂上來，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，并導(dǎo)入了本課所學(xué)內(nèi)容。然后教師再

10、通過信息技術(shù)播放flash情境動(dòng)畫，把學(xué)生帶入本節(jié)課所學(xué)對(duì)話情境中來，了解熟悉對(duì)話內(nèi)容。教師在屏幕上呈現(xiàn)第二三幅圖片，提問學(xué)生：“aretheyonthetable/nearthephone?”學(xué)生通過直觀的圖片情境可以回答：“no，theyarent.”教師再利用最后一幅圖提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答：“theyareinthedoor.”如此教師通過三幅圖片直觀呈現(xiàn)了重要句型的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生理解內(nèi)化。3.巧用信息技術(shù)課件鞏固練習(xí)對(duì)話。在完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)完情境對(duì)話后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練和拓展運(yùn)用。在對(duì)話朗讀環(huán)節(jié)，可以要求學(xué)生跟著flash動(dòng)畫情境朗讀，模仿對(duì)話人物的正確語音語調(diào)，然后將動(dòng)畫

11、課件消音，學(xué)生模仿人物口型自主給對(duì)話配音。待學(xué)生朗讀熟練后，教師可打亂四幅圖片，給圖片用1-4標(biāo)號(hào)，學(xué)生兩人一組隨機(jī)選取圖片號(hào)碼呈現(xiàn)圖片情境，給圖片配音。這種訓(xùn)練方法有趣不枯燥，學(xué)生通過信息技術(shù)課件主動(dòng)選取號(hào)碼圖片會(huì)覺得有趣，因而不會(huì)失去朗讀興趣。在句型語用環(huán)節(jié)，教師可用信息技術(shù)課件設(shè)計(jì)猜物品方位游戲，在課件上展示一張桌子和一串鑰匙、一本書、三支鋼筆。教師先示范表演，一名學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊課件，三種物品便會(huì)隨機(jī)安排在桌子的上面、里面、下面，教師背對(duì)屏幕猜測(cè)：“arethepensonthedesk?”全班學(xué)生回答：“yes，theyare./no，theyarent.”待學(xué)生熟練游戲規(guī)則后，教師可將

12、學(xué)生分為兩人一組，一人看電子屏幕，一人背對(duì)屏幕猜測(cè)，教師點(diǎn)擊課件后，背對(duì)屏幕的學(xué)生用所學(xué)句型來猜測(cè)，另一學(xué)生回答。4.巧用信息技術(shù)軟件，提升口語表達(dá)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中提到教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好積極開展有助于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的課外活動(dòng)。教師也應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)。“英語趣配音app”的使用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在電影配音活動(dòng)中可以比較容易地理解英語詞匯的適用環(huán)境，學(xué)習(xí)效率大大提高。學(xué)生通過體驗(yàn)配音過程，感受到了作為“演員”的成就感，英語學(xué)習(xí)的

13、熱情大幅度提高（曾濤，2013）?！坝⒄Z趣配音app”的使用可以提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。總之，通過以上信息技術(shù)在詞匯和情境會(huì)話課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用實(shí)例可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)起著很重要的輔助作用。信息技術(shù)的生動(dòng)形象化、直觀化、情境化激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，改善和優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的程度，提升了教學(xué)效率。同時(shí)，其在一定程度上也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生思維能力，活躍了學(xué)生思維，體現(xiàn)出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。因此，作為小學(xué)英語教師，要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)，多設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的信息技術(shù)課件來輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，發(fā)揮其獨(dú)特的作用，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 參考文獻(xiàn)： 1睢婧.淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)j.學(xué)周刊，201