語(yǔ)文人教版八年級(jí)上冊(cè)湖心亭看雪第二課時(shí).ppt

1、湖心亭看雪,漢陰初級(jí)中學(xué) 黃 玨,知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)積累“霧凇沆碭、挐、更”等生字詞的讀音和意思。 2、了解作者游覽的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。,一、初步感知,1、請(qǐng)同學(xué)們上黑板板書(shū)已經(jīng)掌握的重點(diǎn)生詞的讀音和意思。 2、說(shuō)出你還不懂的字詞、句子。,二、解讀作者,1、全班自讀課文，邊讀邊思考，文中的哪一個(gè)字最能體現(xiàn)張岱這個(gè)人物形象？（癡） 2、你從文中的哪些語(yǔ)句可以看出張岱的癡？ 生回答，教師引導(dǎo)、總結(jié)并補(bǔ)充： 作者的“癡”是有原因的，請(qǐng)一名同學(xué)朗讀注釋一。明朝滅亡后，張岱被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)，隱居山中，作者隱居后發(fā)奮著書(shū)，作品中時(shí)時(shí)流露出明亡之后懷舊的故國(guó)之思和滄桑之感。,三、欣賞雪景,究竟雪中西湖有

2、怎樣奇美的景色讓張岱為之癡迷呢？請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀出描寫(xiě)雪景的句子。其它同學(xué)賞課本上的配圖。 大聲朗讀：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。,其它學(xué)生點(diǎn)評(píng)，師補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。 哪些詞應(yīng)該重讀？（量詞重讀、“而已”重讀） 4、全班同學(xué)帶著欣賞贊美的情感齊讀這一段 5、這樣的雪景給了你怎樣的感覺(jué)？屬于遠(yuǎn)景還是近景？ 生答，師補(bǔ)充、總結(jié)。可以看出這是遠(yuǎn)景,6、 同學(xué)們，此處雪景描寫(xiě)很美，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這部分文字用到了什么寫(xiě)作手法？（白描 ）什么是白描？,生：就是文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染的寫(xiě)法。 師：白描是一種描寫(xiě)的方法。原是中國(guó)畫(huà)的一種技法，是

3、指不加色彩，而只用墨線(xiàn)在白底上勾勒物象的畫(huà)法。作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，用最簡(jiǎn)練的筆墨，不加烘托，以質(zhì)樸的文字，描畫(huà)出鮮明生動(dòng)的形象的描寫(xiě)方法。,7、 同學(xué)再次看圖思考：若果課文中不寫(xiě)人物的活動(dòng)，單單寫(xiě)西湖雪景，大家覺(jué)得好不好？為什么？景為情設(shè)，人物活動(dòng)和景物相互映襯,結(jié)束語(yǔ),遺世獨(dú)立的張岱，癡是表象，其實(shí)他比誰(shuí)都清醒，“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”?！岸荚谱髡甙V，誰(shuí)解其中味” 明亡后，張岱郁郁不歡，他懷著一顆孤獨(dú)的心，我們隨他前往湖心亭看雪，又遇同樣客居異地的金陵人氏，難得大家有共同雅趣，視為知音，豪飲三杯，大家也不虛此行。西湖景美，焉能不“癡”？請(qǐng)你們帶著這份癡情，背誦課文。 背誦接龍。四個(gè)大組每次一人，最后一句