人教版“比高矮”教學(xué)設(shè)計(jì)之一（詳案）_

1、人教版“比高矮”教學(xué)設(shè)計(jì)之一（詳案）_比高矮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)高矮。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察，初步感知物體有高有矮，并認(rèn)識(shí)到高和矮是相對(duì)的；建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)行高矮或長(zhǎng)短等的比較；了解比較物體高矮的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生在不同的策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作及交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣；在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)比較高矮的方法.用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果.課前準(zhǔn)備：多媒體，動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)

2、巧引高矮師:小朋友們進(jìn)入咱們東風(fēng)小學(xué)學(xué)習(xí)有幾天了,咱們的校園漂亮嗎?(生:漂亮.)校園里面有些什么啊?(生:有房子，)還有什么呢?(生:花草樹(shù)木，假山，)小朋友們說(shuō)得真好！咱們的校園真美麗,花草蓯蓉，樹(shù)木茂盛（體會(huì)環(huán)境的溫馨美麗），在2007年還榮獲了江西省綠色示范學(xué)校的光榮稱(chēng)號(hào)呢!多媒體：出示學(xué)校全景圖師:咱們看到的校園里的樹(shù)兒長(zhǎng)得一樣高嗎？（生：不一樣高，有的高有的矮）師：校園內(nèi)的房子都建的也一樣高嗎？（生：不一樣）師引導(dǎo)（有的高有的矮）那平時(shí)你們喜歡的小動(dòng)物長(zhǎng)得呢？（生：不一樣高）生可適當(dāng)舉例，對(duì)，在我們的生活當(dāng)中有許多物體的高度是不一樣的，有的高，有的矮。今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)比高矮。（

3、出示課題：比高矮）設(shè)計(jì)意圖:將課前談話(huà)作為引入課題的方式，其實(shí)是想培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)習(xí)初步體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活。將陌生的課堂引入熟悉而又親近的生活情境中，讓學(xué)生與老師的距離更近些，讓課堂更具親切感，體現(xiàn)和諧課堂的教學(xué)理念。1、新知傳遞辯明高矮師：老師在動(dòng)物園給小動(dòng)物們拍了一張照片，請(qǐng)大家看大屏幕。（出示長(zhǎng)頸鹿和小猴子的圖片）師:我給什么動(dòng)物拍了照?（生：長(zhǎng)頸鹿和小猴子）.師:長(zhǎng)頸鹿和小猴子（在黑板上出示兩只長(zhǎng)頸鹿，兩只小猴子重疊放置的圖片，邊貼邊說(shuō)）可愛(ài)嗎？(生:可愛(ài).)它們長(zhǎng)得一樣高嗎？(生：不一樣高。長(zhǎng)頸鹿高,小猴子矮)師:小朋友能一眼看出它們的高和矮，真棒。師：長(zhǎng)勁鹿的個(gè)

4、子高，它是不是比什么都高呢？比我們這幢七層樓的房子還高嗎？（夸張語(yǔ)氣）生：不是的。師：在這張照片上長(zhǎng)頸鹿比誰(shuí)高呢？板書(shū)：比高（）師：這些話(huà)誰(shuí)能重新說(shuō)一遍。(請(qǐng)生說(shuō)),你說(shuō)得真完整.誰(shuí)能比他聲音大一點(diǎn)，再說(shuō)一遍,(再請(qǐng)生說(shuō))大家都會(huì)說(shuō)嗎？生：會(huì)，全班一起說(shuō)一遍。師：小朋友說(shuō)得真好。（分別取下重疊放置的其中一張小猴子圖和長(zhǎng)頸鹿圖）設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)教師在貼長(zhǎng)頸鹿和小猴子圖片時(shí)，第一次出示時(shí)，先是分別將兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿和兩個(gè)小猴子重疊在一起出示的，即第一個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)頸鹿比誰(shuí)高？板書(shū)：兩個(gè)重疊長(zhǎng)頸鹿圖比（兩個(gè)重疊小猴子圖）高。第二個(gè)問(wèn)題，出示圖片時(shí)，取下圖示中的一只張貼上，其意表明，在比較的過(guò)程中，比較的對(duì)象沒(méi)

5、有發(fā)生改變，只是被比和比的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了變化，這樣才能更加清晰完整地學(xué)習(xí)比較高矮。問(wèn)：那小猴子能說(shuō)比長(zhǎng)頸鹿高嗎？(生:不能.)那該怎么說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)？(請(qǐng)生說(shuō))誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？(請(qǐng)生說(shuō))還有誰(shuí)想說(shuō)？(請(qǐng)生說(shuō))師：同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)，老師把它寫(xiě)下來(lái)（貼，寫(xiě)）全班同學(xué)一起把長(zhǎng)頸鹿和小猴子比高矮的結(jié)果說(shuō)一遍。設(shè)計(jì)意圖:幫忙孩子建立正確的數(shù)學(xué)思維模式，老師給什么動(dòng)物拍了照（明確將要比較的對(duì)象），它們倆一樣高嗎？（一眼看去的高矮），長(zhǎng)勁鹿的個(gè)子高，它是不是比什么都高呢？(有目標(biāo)性的對(duì)事物進(jìn)行比較)。學(xué)生的思維體系非常清晰。后面的教學(xué)也就相得益彰了。出示準(zhǔn)備物品.存錢(qián)罐和筆筒。師：同學(xué)們會(huì)比長(zhǎng)頸鹿和小猴子的高和矮，那你們

6、會(huì)比存錢(qián)罐和筆筒的高矮嗎？生：講清存錢(qián)罐比筆筒劉，筆筒比存錢(qián)罐矮。（多請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)）過(guò)渡:同學(xué)們說(shuō)得可真完整.師:小朋友們能從身邊找出兩個(gè)物體的來(lái)比高矮嗎?引出老師與學(xué)生比身高。當(dāng)學(xué)生提到與老師比身高時(shí),我將走到學(xué)生身邊,實(shí)際比一比.肯定學(xué)生的說(shuō)法.(生:老師比我高,我比老師矮)師:還有誰(shuí)想和老師比一比?(生:老師比我高,我比教師矮)請(qǐng)生一個(gè)一個(gè)的比.多比幾個(gè).(讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)老師比同學(xué)們都要高)（強(qiáng)調(diào)老師比全班同學(xué)都要高）我相信將來(lái)同學(xué)們都會(huì)長(zhǎng)得比我高。二、重難點(diǎn)突破2、猜測(cè)：師：現(xiàn)在老師和小朋友的高矮一眼就能看出，那同學(xué)們之間也能一眼看出高矮來(lái)嗎？看誰(shuí)坐得好,*同學(xué)請(qǐng)你站起來(lái).*同學(xué)也請(qǐng)

7、你站起來(lái)吧.引出方法。（找到身高差不多的兩生）同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，自己的意見(jiàn)。引出方法（選時(shí)隔組）師:大家看一看，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。（請(qǐng)出兩個(gè)身高差不多的孩子來(lái)，這樣學(xué)生不容易一眼就看出誰(shuí)高誰(shuí)矮，從而爭(zhēng)論中引出比較的方法。）師：看來(lái)大家都有著自己不同的看法，那小朋友們請(qǐng)想一想，用什么樣的方法能很快知道他們兩個(gè)的高矮呢？（請(qǐng)這兩位同學(xué)上來(lái)，生各抒己見(jiàn)）生:我想讓他們比一比,師:怎么比呢?生:背靠著背比.師:那就請(qǐng)你上來(lái),這兩位同學(xué)也請(qǐng)到前面來(lái).師:請(qǐng)按你說(shuō)的方法幫他們比一比。師:他想的辦法可真行.哪位同學(xué)還想出了辦法呢?(將舉手的同學(xué)請(qǐng)上來(lái))請(qǐng)你上來(lái)吧.(生:講述自己的辦法,給予表?yè)P(yáng))（引導(dǎo)畫(huà)

8、線(xiàn)的方法）3、小結(jié)：師:小朋友在一起比高矮可以背靠背的比，可以面對(duì)面的比，還可以貼在墻上畫(huà)線(xiàn)比。（出示多媒體）師：你們的小腦袋里都藏著些什么啊,怎么想出了這么多好辦法啊!師：還有誰(shuí)想上來(lái)比一比?。慷枷雭?lái)啊，這樣吧,為了讓每個(gè)人都有一次比的機(jī)會(huì).咱們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)比一比,說(shuō)一說(shuō)高矮.師:我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)做示范,聽(tīng)清要求。等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，用喜歡的方法比一比，比完了就請(qǐng)坐好來(lái)。4、體驗(yàn)活動(dòng)：同桌同學(xué)比一比高矮。（匯報(bào)交流，實(shí)際比一比說(shuō)一說(shuō)）第一組詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。后面一到兩組簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（突出找一組同樣高的例子）過(guò)渡:師:在小朋友們比較高矮的時(shí)候,淘氣和笑笑這對(duì)小伙伴也在比高矮呢?（出示上半身比高矮

9、的情境）師:我們一起去看看吧。他們倆一樣高嗎？（不露腳）(多媒體小剛和小紅比高矮的圖片)師：（露出腳圖）他們倆一樣高嗎？生：不一樣高。為什么呢？生：不能比，淘氣把腳尖踮起來(lái)了，這樣不公平。師：那怎樣才公平呢？生：要把腳放平比。（出示第二幅圖）師：調(diào)皮的淘氣乖乖得把腳平了，現(xiàn)在小朋友們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮啊？生：（小紅比小剛高，小剛比小紅矮）5、小結(jié)：師：看來(lái)，咱們?cè)诒雀甙臅r(shí)候，要站在同一高度，這樣比才公平、公正。（板書(shū)：同一高度腳要放平）過(guò)渡:接下來(lái)我們?cè)倏雌聊?，師?號(hào)生和2號(hào)他們這樣比高矮行嗎？生：不行師：應(yīng)該怎么樣比？（當(dāng)學(xué)生提到兩個(gè)都蹲著比的時(shí)候，讓學(xué)生上來(lái)比一比，體驗(yàn)不方便）強(qiáng)調(diào)

10、比高矮時(shí)最好方法是站在同一高度，雙腳平放，身體站直進(jìn)行比高矮）。（板書(shū)：身體站直）（出示第二幅圖2站和3號(hào)坐著的圖片）生：也不行。應(yīng)該都站著比。師：（出示圖:1號(hào)和2號(hào)3號(hào)站在一起）師：現(xiàn)在我們來(lái)看看，3號(hào)比誰(shuí)高？（生說(shuō)清3號(hào)比2號(hào)高，3號(hào)比1號(hào)高）我們就說(shuō)在三人當(dāng)中他是最高的。我們用高高翹起的大拇指來(lái)表示。（生做手勢(shì)表示出來(lái)）練習(xí)幾次。師：2號(hào)比誰(shuí)高，2號(hào)與3號(hào)比呢？（小結(jié)，2號(hào)比1號(hào)高，2號(hào)比3號(hào)矮。）師小結(jié)，比較高矮時(shí)一定要看清和誰(shuí)比。師：3號(hào)與他們比呢？（生說(shuō)），學(xué)生出手勢(shì)。（訓(xùn)練學(xué)生出示過(guò)程）師：出示圖片題例，3人站在一起的圖片，在每個(gè)人的下面添上了方框，師：學(xué)生讀題，最高的畫(huà)，最矮

11、的畫(huà)。（生集體說(shuō)出結(jié)果）6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比高矮，學(xué)會(huì)了比高矮的幾種方法，三、活動(dòng)體驗(yàn)。師：大家今天表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，接下來(lái)我就繼續(xù)參加我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)。師：今天我們發(fā)言最積極的孩子是誰(shuí)啊，生推薦。請(qǐng)你上來(lái)。在坐的小朋友，如果你認(rèn)為你比（學(xué)生姓名）高，就請(qǐng)你舉手。（從舉手的小朋友中選一個(gè)上來(lái)）師：再請(qǐng)上一位同學(xué)，認(rèn)為你比他倆都高就的請(qǐng)舉手。（三人站在前面了，說(shuō)清誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮。）師：如果你比他們找三人都矮的請(qǐng)你舉手，（請(qǐng)生上來(lái)比一比）。師:我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給他們四人排排隊(duì)。請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)。師：在座的同學(xué)仔細(xì)看看，他排的對(duì)不對(duì)。（生排隊(duì)）師：他們的隊(duì)伍按從矮到高的順序排好了（邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示

12、出來(lái)），像臺(tái)階呢。師：我們的路隊(duì)，早操隊(duì)都可以按從矮到高的順序排一排。師：你們還想來(lái)排遣隊(duì)嗎？（請(qǐng)上一個(gè)小組上來(lái)排排隊(duì)。）改成小組排隊(duì)，示范第一小組，學(xué)生幫助其它的小級(jí)排排隊(duì)。師:下課的時(shí)間就要到了，讓我們一同行動(dòng)起來(lái),咱們像第一小組一樣，一起來(lái)排排隊(duì)，就讓我們排著整齊的隊(duì)伍到操場(chǎng)上活動(dòng)去吧。（各小組排排隊(duì)）設(shè)計(jì)意圖:在加深對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用，領(lǐng)悟比較方法的教程中，我們讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，集體討論和實(shí)踐體驗(yàn)等形式，從一眼看出高矮到探究?jī)蓚€(gè)對(duì)象的高矮，再到多個(gè)對(duì)象比較高矮，學(xué)會(huì)了有條理地思考和解決問(wèn)題。在充分尊重和保護(hù)學(xué)生思考得出的觀點(diǎn)和意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到了自主的課堂。在允許學(xué)生對(duì)同學(xué)所提出的各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論和爭(zhēng)論環(huán)境中，讓學(xué)生感受到了解答方法的多樣性。主體意識(shí)的確立，激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題、討論問(wèn)題的欲望。開(kāi)放的課堂，給予學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供方向。板書(shū)： 比 高 矮同高度 腳放平 身站直（長(zhǎng)頸鹿圖片）比（小猴子圖片）高（小猴子圖片）比（長(zhǎng)頸鹿圖片）矮教學(xué)反思：高矮比較對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)高矮比較有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)。但他們的認(rèn)識(shí)比較籠統(tǒng)、片面的。要掌握比較高矮的正確方法以及理解高矮的相對(duì)性，還有一定的難度。本節(jié)教學(xué)并不是純粹的知識(shí)傳遞，而是通過(guò)觀察、比較、推理、實(shí)踐等方法，引導(dǎo)