五年級語文下冊第五單元集體備課.ppt

1、中國古典名著之旅,五年語文組,人教版義務教育課程標準實驗教科書,五年級語文下冊 第五單元,五年語文組,課程標準,基礎積累,閱讀,習作,口語交際,綜合性學習 語文園地,練字,識字,寫字,方法,積累,情感,意愿,量,排練課本劇,有中心,演演課本劇,縮寫,總結(jié)性格,編寫意圖,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,閱讀寫作口 語交際相結(jié)合,優(yōu)化學生的 語文學習方法,關注學生的情感 提高人文素養(yǎng),課本學習 社會實踐結(jié)合,樹立正確的人生 態(tài)度、價值觀,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,關注學生的情感 提高人文素養(yǎng),優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運

2、用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,培養(yǎng)學生的綜合 語言運用能力,優(yōu)化學生的 語文學習方法,優(yōu)化學生的 語文學習方法,優(yōu)化學生的 語文學習方法,第一學段 （低）,第二學段 （中）,識字與寫字,閱讀,習作,口語交際,綜合性學習,與第一學段比較，第二學段提出了更高的教學目標。,第二學段 （中）,第三學段 （高）,識字與寫字,閱讀,習作,口語交際,綜合性學習,與第一學段比較，第二學段提出了更高的教學目標。,教材結(jié)構(gòu),走進 西部,永遠的童年,語言的藝術,他們讓我感動,中國古典名著之旅,作者筆下的人,八個單元,走進信息世界,異域風情,導語,詞語盤點,語文園地,口語交際,習作,交流平臺,日積月累,寬帶網(wǎng)、趣

3、味語文、展示臺、成語故事,目錄,課外閱讀,生字表一,生字表二,教學目標,教材解析,教學方法,中國古典名著之旅,第五單元,知識與技能,單元目標,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,正確流利朗讀，理解主要內(nèi)容,通過對古典文學的閱讀，感受文中人物形象,能認讀書寫并運用本單元23個生字，認識36個生字,體會動作描寫的寫作效果。,感受名著情節(jié)的曲折、生動，體驗閱讀名著的樂趣,演演課本劇，讓名著中的人物走上舞臺,領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用,激發(fā)學生閱讀名著的興趣,從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領略人物形象與品質(zhì),中國古典名著之旅,教材解析,單元教材 概況,中國古典名著之旅,本組教材以“中

4、國古典名著之旅”為專題，安排了將相和、草船借箭、景陽岡和猴王出世四篇課文，這幾篇課文都是從我國的古典名著中節(jié)選或根據(jù)名著改編的。口語交際.習作5中，安排了讓名著中的人物走上舞臺演演課本劇；“交流平臺”在學生具體感受人物形象的基礎上，回顧、總結(jié)并有所感所悟；“日積月累”中安排了與古代名著相關的六句歇后語，課外書屋內(nèi)容是要求學生讀讀西游記原著。,單元教學 目標,1、認識36個生字，會寫23個生字，正確書寫“召集、商議”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。 3、口語交際：讓名著中的人物走上舞臺。 4、學習縮寫。,

5、本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。4篇課文在這兩個方面都比較突出，學生對這兩個方面也較感興趣，以此為契機激發(fā)學生閱讀名著的興趣。其次要注意適度拓展，本組課文都是節(jié)選或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，可以查查相關資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生感受名著的魅力。,教學建議,教學方法重難點,單元教學重點,突出重點的策略,突破難點的策略,中國古典名著之旅,1.掌握教參指定的生字詞，會讀會寫。2.領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。3.體會動作描寫的寫作效果。4. 讓學生通過自己的閱讀，從故事中多

6、角度去發(fā)現(xiàn)、領略人物形象與品質(zhì)。 5.通過對古典文學的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對古典文學的興趣。,1、本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。 2、通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。,單元教學難點,1.把握故事之間復雜的因果關系，重點在將相和。 2.通過具體語句感受人物特點，并通過讀表現(xiàn)人物個性。 3.對于古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內(nèi)容猴王出世,1.指導熟讀課文，對一些文言文句式進行多讀多悟，通過PPT出

7、示現(xiàn)代文和文言文句式進行對比，抓住重點詞的理解來理解句子。 2.結(jié)合課文情境視頻，讓學生理解人物的不同性格的細節(jié)處理，如草船借箭的借箭片斷。這樣對文中描寫的內(nèi)容印象深刻，感觸也會加深，更能體會人物的內(nèi)心世界。,教學方法,編寫意圖,單元主要 教法,單元主要 學法,中國古典名著之旅,1.掌握教參指定的生字詞，會讀會寫。2.領悟課文表達上的一些特點，體會課文重點語句對表達情感的作用。3.體會動作描寫的寫作效果。4. 讓學生通過自己的閱讀，從故事中多角度去發(fā)現(xiàn)、領略人物形象與品質(zhì)。 5.通過對古典文學的閱讀，感受文中人物形象，激發(fā)對古典文學的興趣。,1、查找有關文章的影片視頻，了解寫作背景四大名著相關

8、篇章，激起學習興趣。 2、小組自主討論，對課文的解讀、自讀自悟中領會課文中的人物性格特點。 3、嘗試小組演課本劇，對課文中的故事進行縮寫。,以本組教材為引子和例子，為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。,教材解析,單元結(jié)構(gòu),邏輯關系,編寫意圖,中國古典名著之旅,單元結(jié)構(gòu),導語,課文,*景陽岡,將相和,草船借箭,教材解析,*猴王出世,將相不和到和的經(jīng)過。贊揚藺相如勇敢機智、不畏強暴、顧大局、識大體的精神；贊揚廉頗知錯就該的精神。,諸葛亮“借箭”的經(jīng)過，表現(xiàn)諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群。,武松打虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松豪放、勇武、機敏的英雄性格。,孫悟空被拜

9、為猴王的經(jīng)過，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的性格特點。,中國古典名著之旅,園地,課外書屋,口語交際習作,交流平臺,日積月累,邏輯關系,橫向,縱向,中國古典名著之旅,中國古典名著之旅,感受情節(jié)的曲折生動,感受人物形象的栩栩如生,橫向邏輯關系,思想上：關注課文內(nèi)容、感受人物性格、感悟名著魅力、拓展閱讀、提升語文素養(yǎng),感受名著魅力，激發(fā)閱讀興趣,邏輯關系,橫向,縱向,中國古典名著之旅,教材解析,已經(jīng)學過的內(nèi)容,本冊內(nèi)容,后續(xù)內(nèi)容,三年級下冊 第八單元 神話故事和 民間傳說,五年下冊 第五單元 中國古典名著之旅,六年級下冊 第四單元 外國名篇名著,縱向邏輯關系,四年級上冊 第三單元 童話故事,五年下冊

10、 第七單元 作家筆下的人,邏輯關系,橫向,縱向,提升語文素養(yǎng),教材解析,編寫意圖,課例,導語,草船借箭,將相和,*景陽岡,*猴王出世,精讀課文,提出要求,略讀課文,中國古典名著之旅,口語交際習作,相關練習,交流平臺,布置,鋪墊,復習拓展,教材解析,課外書屋,單元結(jié)構(gòu),導語,課文,*景陽岡,將相和,草船借箭,教學方法,*猴王出世,教法：講練結(jié)合，質(zhì)疑探究 學法：讀、議、辯、演有機結(jié)合,教法：激勵導引法 學法：合作探究法,教法：直觀教學法 學法：合作探究法,教法：導讀法 學法：體驗法、探究法,中國古典名著之旅,園地,課外書屋,口語交際習作,交流平臺,日積月累,口語交際,組內(nèi)交流討論、表演,提高認識,中國古典 名著之旅,體會人物性格，激發(fā)閱讀興趣，體會祖國語言文字的博大精深 ，提高語文素養(yǎng),教學建議,由課文內(nèi)容延伸到搜集了解名著的其它內(nèi)容,忠于原文 突出重點 語言簡練,縮