空氣教學設計案例

1、空氣教學設計案例 【教學目標】 1、知識與技能 (1)了解空氣的主要成分; (2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質和用途; (3)初步認識純凈物、混合物的概念,能區(qū)分些常見的純凈物和混合物 2、過程與方法 (1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析,了解空氣的組成; (2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質的比較,了解混合物和純凈物的概念; (3)通過對空氣污染情況的調查,知道空氣污染的危害,學會一些簡單的防治方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀 (1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害; (2)知道空氣是一種寶貴的自然資源; (3)養(yǎng)成關注環(huán)境、熱愛自然的情感。 【內容分析】 本

2、單元是學生學習的第一大類物質?？諝馐侨巳硕茧x不開的物質,由于看不見,摸不著,學生只知其重要,卻又不十分清楚空氣到底是什么。本單元選擇空氣和氧作為初中化學中接觸具體物質知識的開端,不僅因為小學自然課中對空氣和氧氣的知識已有過介紹,如空氣有體積、有質量、形成大氣壓、空氣流動就形成風等;更重要的是因為它們在自然界分布極廣、是自然界維持生態(tài)平衡的重要條件、是化工生產的廉價資源;它與人類的生活關系最為密切,是人類須臾不可離開的天然物質;還因為氧氣是化學性質比較活潑的元素,它能與多種金屬和非金屬元素化合形成氧化物或含氧化合物。通過對它們的認識和了解,可以比較順利地引導學生進入化學世界來探索物質的奧秘。 選

3、擇以空氣為題,開始這一單元的教學活動,是符合“從學生熟悉的事物入手,進行科學教育”的原則的。學生對空氣已有一定的知識基礎,因此內容的安排既不能與小學自然課中的知識重復,又應以此為基礎。本課題包含了三部分,即“空氣是由什么組成的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯(lián)系,并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)總的看來,本課題教學是很容易引起學生學習興趣的,可以說不存在什么教學難點。 本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關知識。小學自然課中學過有關空氣的知識,學生有一

4、定的知識基礎?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學習和研究化學的開始,有利于引導學生進入化學殿堂。 【教學模式】 調查與討論,實驗探究 【教學過程】(第一課時) 教學流程 教師活動學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 引入課題 利用電腦播放一段身邊美麗的自然環(huán)境,藍天、白云、溪水、綠樹、陽光,引出我們須臾離不開的空氣 請大家做個深呼吸,你能用一個簡單的實驗或實例來說明無色無味不易察覺的空氣確實存在嗎? 討論發(fā)言: 能夠說明空氣確實存在的實驗或實例。學生互相評價。 激發(fā)學生的學習興趣,放松心情,暗示化學與生活緊密聯(lián)系。 引導學生探究,激發(fā)探究欲望,激活學生的思維。 實 驗

5、導 學 探 究 原 理 (過渡) 出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片,并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。 仿照這個著名實驗的原則,我們也來測定空氣里氧氣的含量。 實驗2-1所需的儀器,并組織學生搶答下列問題: 1、有關儀器的名稱; 2、集氣瓶中有物質嗎? 3、誰能說出空氣的成分有哪些?要求學生按教材中圖23連接裝置并實驗,適時指導學生觀察實驗現象、記錄實驗結果。 聽故事、思考問題:拉瓦錫在實驗過程中是如何發(fā)現氣體減少了1/5的? 搶答有關問題。 連接裝置,進行實驗, 觀察現象并及時記錄。 通過搶答,鞏固舊知,為新知識的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛,調動學生的積極性。 知道實驗

6、是學習化學的基礎。通過學生自主的實 驗探究過程,體驗實驗過程中的成功與失敗。 觀 察 記 錄 分 析 討 論 你在實驗過程中看到了什么現象?你能分析原因嗎?請把看到的現象及你的分析與同組的同學交流一下。 引導學生從兩方面來分析: 1、實驗成功,描述現象; 2、實驗失敗,尋找原因。 (小結) 由于紅磷燃燒消耗了瓶內的氧氣,導致集氣瓶內的氣壓減小,因而水倒流。 1、描述實驗現象; 2、小結并交流成功的 經驗; 3、尋找并分析失敗的 原因。 讓學生在觀察與討論中發(fā)現問題、提出問題、解 決問題,從中培養(yǎng)科學觀察、規(guī)范表達和分析問題的能力。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。 分 析 討 論 1、根據拉瓦

7、錫的研究結果,氧氣約占1/5,而我們在實驗中,為什么氣體減少的體積小于1/5?可能的原因有哪些?紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣? 分組討論、交流結果: 1、水面上升不滿1/5的原因有:裝置漏氣或紅磷不足等;當氧氣含量低時,紅磷不能繼續(xù)燃燒。2、沒有 對實驗現象作進一步的分析、探究,培養(yǎng)學生的 探索精神。 歸 形 納 成 總 概 結 念 在上述探究活動的基礎上,師生共同歸納空氣的主要成分:由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。 閱讀教材的有關內容,歸納空氣的組成成分,形成反應的文字表達式、化學符號。 引導學生對所獲得的事實與證據進行歸納,得出 結論。培養(yǎng)學生的規(guī)范表達能力。 觀看課件 播放課件空氣的成分測定 觀看思考 通過課件,加深學生對空氣成分的測定的認識 收 分析討論 合 得出結論 (比較)氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質,哪些是混合物,哪些是純凈物?(小結) 空氣是由多種成分組成的,