高一英語考試質(zhì)量分析報(bào)告

1、高二英語11月月考考試質(zhì)量分析報(bào)告 武威七中 黃正明一、試卷分析：本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該試卷突出重點(diǎn)，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查?？荚嚨念}型基本接近高考試題，符合高中英語教學(xué)的實(shí)際和應(yīng)對高考的需要。1、試題難度適宜，緊扣本學(xué)期教材，能反映出學(xué)生的英語水平，題量適中。2、題型比較靈活，完型填空，閱讀理解，短文改錯等試題符合新課標(biāo)要求。3、整套試卷強(qiáng)調(diào)讀、寫作的綜合運(yùn)用，全方位進(jìn)行語言文化知識的考查，比例分配合理，除完型填空外，難度適中。4、試卷不但側(cè)重語言運(yùn)用能力四大要素應(yīng)用的考察，而且充分體現(xiàn)語境化語言知識能力運(yùn)用和交際的綜合考查，充分體現(xiàn)考查學(xué)生綜合實(shí)際語言交際能力應(yīng)

2、用。5、篇章選擇十分考究，有新意，強(qiáng)化時(shí)代熱點(diǎn)信息，閱讀理解題干的語言設(shè)置靈活巧妙。6、閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，突出高中英語教學(xué)的主干，該部分由4篇短文和一篇七選五組成，對學(xué)生的閱讀速度的要求明顯提高，使學(xué)生早日習(xí)慣和適應(yīng)高考。二、試卷質(zhì)量分析這次考試高二（2）班的平均分為76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分為66.21分，最高分103分；排名第一；與前幾次月考成績相同，;基本反映出本年級學(xué)生英語水平。第一，語音知識和單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇是英語考試中所采用的最普遍的一種形式，它具有針對性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)。主要考查學(xué)生對必修（5）中語言知識的運(yùn)用能力，即在一定的語

3、境中運(yùn)用語法、詞匯、語用等知識的能力。本次試卷涉及到的語法點(diǎn)并不是非常難，主要考察一些簡單的搭配和一些基本的時(shí)態(tài)、句型，因此這部分還是有很大的提高空間的。第二，完形填空。完型填空旨在考查學(xué)生在閱讀過程中綜合運(yùn)用語言知識的能力，考查學(xué)生詞語搭配、習(xí)慣用語及語法知識的應(yīng)用能力和邏輯推理能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解（包括對文章內(nèi)容前后統(tǒng)一與聯(lián)系的理解）和對文章情節(jié)發(fā)展的推理判斷。部分學(xué)生做題時(shí)缺乏對語篇的整體理解，只從句子或段落層面進(jìn)行孤立理解，斷章取義，造成失分。其次詞匯掌握不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確理解詞義，對一些固定搭配、短語不熟悉。第三語感不夠強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用語言。這也是造成這次考試平均分偏

4、低的主要原因。第三，閱讀理解。閱讀理解能力是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一個十分重要的方面，閱讀理解題型旨在考查學(xué)生對文章主旨大意、文章具體信息、文章結(jié)構(gòu)、作者意圖和態(tài)度的理解以及簡單的判斷推理能力。總體上講，這五篇文章篇幅適中，詞匯量豐富，題材和內(nèi)容都聯(lián)系學(xué)生的生活，也有利于提升對學(xué)生的思想水準(zhǔn)和道德情操。所設(shè)問題緊扣教材與新高考的命題要求，直截了當(dāng)能找到答案的題目較少，需要學(xué)生具備一定的詞匯積累、閱讀理解能力與閱讀速度，但答題效果比命題組預(yù)料的要差。第四，短文改錯。短文改錯旨在培養(yǎng)學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識克服錯誤的習(xí)慣。本次考試短文改錯仍是失分

5、率較高的題型，錯誤主要有：首先，學(xué)生對新題型的解題要求不明確。其次，學(xué)生沒能扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識是最主要的原因，尤其是對一些詞塊的學(xué)習(xí)不夠到位。另外，有的學(xué)生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。第五，寫作部分。這是得分較低的一塊，在閱卷中發(fā)現(xiàn)以下問題仍普遍存在：詞匯知識薄弱，反映在拼寫錯誤較多，用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)葐栴}；句子結(jié)構(gòu)差，表現(xiàn)在句子成分殘缺，從句使用不當(dāng)，復(fù)合句不自然等；受漢語影響，按照漢語模式來編造短語和句子，句子結(jié)構(gòu)零亂；篇章邏輯關(guān)系表達(dá)能力較差，思路不清；不能恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥娱g的關(guān)聯(lián)詞，致使篇章結(jié)構(gòu)松散無章；書寫潦草，不規(guī)范，卷面不整潔。三、對今后教學(xué)的建議本次的英語考

6、試試題，在穩(wěn)定考試模式的前提下，利用試卷內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，突出新課程新高考理念，較好地促進(jìn)了學(xué)生自主性發(fā)展和自信心的建立，反映了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成就與不足，反映了教師教學(xué)中的成功與問題，使測試服務(wù)于英語教學(xué)，同時(shí)又起到指導(dǎo)英語教學(xué)的作用。1、有效利用教材，落實(shí)課本基礎(chǔ)知識盡管英語課程改革強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力的考查，但我們必須清楚地認(rèn)識到：能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視教材，充分利用好教材，因?yàn)榻滩慕o我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言，承載著英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著舉一反三的作用。我們應(yīng)重視課文基礎(chǔ)

7、知識的積累與落實(shí)，督促學(xué)生該背的背，該練的練，經(jīng)常讓學(xué)生模仿課本鞏固與運(yùn)用基礎(chǔ)知識，使他們重視課本這一財(cái)富，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為高考做好充分準(zhǔn)備。尤其需要加強(qiáng)對易混淆的詞匯和習(xí)語在具體語境中區(qū)別，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累詞塊和語塊，從而提高語感。2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力在落實(shí)課本知識的基礎(chǔ)上，我們還要把握好語言知識與語言能力的關(guān)系，加大語言實(shí)踐量，由易到難，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的聽、說、讀、寫技能進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生“在用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我們可以增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生熟悉各種體裁、各種話題，提高閱讀速度，提高閱讀理解與鑒賞能力。在閱讀訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的

8、整體閱讀能力，尤其是根據(jù)上下文語境進(jìn)行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓(xùn)練時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內(nèi)容到課外進(jìn)行逐步過渡訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力。3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生在考試中發(fā)揮更出色，也能讓學(xué)生終身受益。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題，研讀題目說明，規(guī)范答題，及時(shí)糾錯，并整理錯題筆記，在改錯過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與反思品質(zhì)。在平時(shí)作業(yè)或測試中，對學(xué)生的書寫、卷面應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對書寫潦草的學(xué)生可以要求他們堅(jiān)持規(guī)范性書寫訓(xùn)練，直到達(dá)到要求為止。4、滲透文化教學(xué)，提升學(xué)生文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)語言不僅是學(xué)習(xí)語言知識點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)其豐富的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、所選閱讀材料有意識地進(jìn)行文化滲透，讓學(xué)生耳濡目染，理解語言深層的東西，幫助掃清閱讀障礙，形成跨文化交際能力。5、精練精講習(xí)題，掌握答題策略在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的有效性是英語教學(xué)的亮點(diǎn)，也是做一個有智慧